Тема: Особенности повествования в современной детской прозе

Детская литература - особый вид, подраздел художественной литературы, имеющий большое значение в социокультурном контексте, так как она выполняет, в большей степени, по сравнению со всей остальной литературой, воспитательную функцию. Значимость детской литературы в жизни одного конкретного человека и целого поколения переоценить трудно, потому как книги, которые мы читаем в детстве, часто играют важную роль в формировании нашей личности и мировоззрения в дальнейшем. Так, в определенное время в истории России, детские художественные произведение были инструментом формирования тех качеств личности, которые считались единственно правильными и полезными в рамках государственной идеологии. Книги, предназначенные для детей, кроме всего прочего, призваны передавать ребенку опыт предшествующих поколений, расширять его представление о мире, знакомить ребенка с его родным языком, учить овладевать им, чувствовать его. Детская литература, как вид художественной литературы, ориентирована еще и на развитие эстетического сознания ребенка. Произведения, ориентированные на детскую и подростковую аудиторию, должны соответствовать потребностям на детей на каждом из этапов их развития. Авторам, пишущим для детей, необходимо обращать внимание на особенности детской психологии.
Детская литература стала специальным предметом исследования литературоведов относительно недавно. На сегодняшний день, в области исследований детской художественной книги, особенно современной, существует много спорных и неоднозначных вопросов. Данный факт обуславливает актуальность нашей работы.
Объектом нашего исследования будут являться произведения современной детской прозы: Ксения Беленкова «Я учусь в четвертом КРО», Лариса Романовская «Удалить эту запись?». Нами не случайно были выбраны произведения, вошедшие в шорт-лист всероссийского литературного конкурса на лучшее произведение для детей и юношества «Книгуру». Принципиальное значение здесь имеет то, что в голосовании принимают участие не только взрослые эксперты, но и сами дети, которым данные тексты адресованы. Их выбор позволяет показать, насколько представления взрослых авторов о детях и их интересах соответствуют реальности. Детская литература пишется взрослыми для детей, но не всегда взрослый автор может угадать современные интересы ребенка, почувствовать значимые для него проблемы. Повести «Я учусь в четвертом КРО» и «Удалить эту запись?», нашли отклик у того круга читателей, которому они были адресованы, следовательно, они соответствуют реальным интересам и потребностям детей.
Под предметом исследования мы понимаем особенности повествования в современной детской прозе.
Цель нашего исследования - выявить и обосновать особенности повествования в современной детской прозе.
Результаты наших исследований могут найти практическое применение в школе: в анализах произведений современной литературы, в частности детской и подростковой.
В первой главе мы рассмотрим теоретические аспекты понятия повествование, попытаемся понять структуру данного понятия, рассмотреть и систематизировать все его элементы. Рассмотрим особенности повествования в детской прозе в целом.
Вторая глава будет посвящена анализу выбранных нами произведений, выявлению особенностей повествования в этих произведениях.
Таким образом, перед нами стоят следующие задачи:
1. Изучить литературоведческие труды, посвященные вопросам повествования и субъектной организации в эпическом произведении.
2. Проанализировать теоретические положения и наблюдения исследователей, относительно организации повествования в детской литературе.
3. Рассмотреть, как создается образ электронного дневника подростка в повести Л. Романовской «Удалить эту запись?».
4. Рассмотреть субъектную организацию повести К. Беленвковой «Я учусь в четвертом КРО», увидеть, как моделируется точка зрения, взгляд на мир «особенного ребенка».
5. Сделать вывод о художественных особенностях новейшей подростковой прозы в плане субъектной организации и структуры повествования.
Купить

Детская литература, с момента своего возникновения, всегда имела большое значение в формировании личности грамотного читателя и воспитании высоких моральных качеств в человеке. На сегодняшний день задачи детской литературы остаются теми же, а проблем, которые важно и нужно обсуждать с детьми, стало больше. Кроме того, ситуация осложняется проблемой детского чтения. Современным детям очень сложно привить интерес к чтению, так как книгу им заменили гаджеты и социальные сети. Следовательно, авторам детских произведений предъявляется ряд некоторых требований, которые важно выполнять, чтобы привлечь читателя: произведение должно быть понятным, захватывающим, актуальным. Такими, по нашему мнению, являются повести «Я учусь в четвертом КРО» Ксении Беленковой и «Удалить эту запись» Ларисы Романовской.
В ходе исследования нами были выполнены следующие задачи:
- мы изучили и систематизировали труды, посвященные вопросам повествования и субъектной организации в художественной литературе;
- рассмотрели особенности повествования в детской прозе;
- проанализировали два художественных текста и попытались выделить в них особенности повествования, присущие современной детской прозе.
На основании полученных результатов, мы можем заключить, что главными особенностями повествования современной детской прозы являются:
- обращенность к личности героя-ребенка, акцент на процессе его развития и самопознании.
- Особая проявленность точки зрения автора через композицию, субъектную организацию текста.
Автор остается главным организующим центром повествования, хоть и отдает слово герою-ребенку. Современные авторы ищут новые способы раскрытия детской точки зрения на окружающий мир, и им это удается. Процесс развития ребенка становится главным предметом рассмотрения современных детских авторов.
Идеи психологии и педагогики на сегодняшний день позволяют достаточно глубоко проникнуть в детское сознание. В связи с чем современную детскую прозу можно считать особенно психологизированной. Авторы прибегают к новым формам оформления повествования, которые соответствуют современным реалиям и помогают детально раскрыть процесс становления современного подростка, ребенка на переходном этапе его жизни.
Таким образом, можно считать задачи, поставленные нами в начале исследования, выполненными, а цель - достигнутой.

Купить