Управление развитием профессиональной компетентности руководителя образовательной организации

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
РУКОВОДИТЕЛЯ ОО КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 10
1.1. Теоретико-методологические подходы и принципы формирования
профессиональной компетентности руководителя образовательной организации 10
1.2. Сущность и структура профессиональной компетентности
руководителя ОО 19
1.3. Основные подходы к проектированию модели профессиональной
компетентности руководителя образовательной организации 32
1.4. Модель управления развитием профессиональной компетентности
руководителя ОО в условиях МБОУ СОШ № 49 37
Выводы к главе 1 43
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО
ПРОЕКТИРОВАНИЮ И РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ОО В УСЛОВИЯХ МБОУСОШ № 49 45
2.1. Обоснование проектирования развития профессиональной
компетентности в контексте оценки результатов образовательной организации 45
2.2. Разработка системы мероприятий по управлению развитием
профессиональной компетентности руководителя ОО 49
2.3. Результаты опытно-поисковой работы по управлению развитием
профессиональной компетентности руководителя образовательной организации 69
Выводы к главе 2 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 79
Приложение1 86
Приложение2 89
Приложение 3 93
Приложение 4
Купить

Актуальность темы исследования. Сегодня Россия, как никогда, нуждается в новом поколении управленческих кадров, особенно в системе образовательного менеджмента и местного самоуправления. Это обусловливается тем, что системный кризис в управлении вскрыл серьезные недостатки в интеллектуальном потенциале кадров системы управления, многие представители которой оказались неспособными работать в новых условиях, то есть в обстановке равноправия различных форм собственности, становления рыночных отношений, демократизации общественной жизни, политического и идеологического плюрализма. Поэтому управленцы все чаще в профессиональной деятельности сталкиваются с кризисом компетентности, который связан с отставанием от изменений современного общества, от темпов развития общества и от требований, которое система общественных отношений предъявляет к его профессиональной компетентности.
Модернизация Российского общества выдвигает новые требования к качеству профессиональной подготовки руководителей муниципального образовательного организаций (РМОО), одним из главных показателей которого выступает такое личностное качество, как профессиональная компетентность, характеризующееся совокупностью специальных знаний и умений, необходимых для решения профессиональных задач.
В настоящее время в науке накоплен определенный фонд знаний, позволяющий исследовать проблему обновления управления ОО . Это труды педагогов и психологов, посвященные вопросам управления образовательным учреждением (Н.М. Бровко, Г.М. Гусейнов, Е.А. Климов, С.В. Кожевников, B.C. Лазарев, Л.Я. Найн, М.М. Поташник и др.). Значимым основанием для исследования проблемы стали работы авторов В.И. Андреева, О.С. Анисимова, В.А. Беликова, Б.С. Гершунского, А.К. Марковой, JI.M. Митиной, Е.В. Титовой, Н.Е. Щурковой и др. Решению проблемы управления развитием профессиональной компетентности руководителя образовательной организации способствовали результаты исследований и зарубежных ученых К. Беннет, М. Вебер, Э. Гидденс, П. Слэтерн, Д. Содкер, Г. Тейл, Э. Янч и др. Важным для нашего изыскания явились работы в области психологии и педагогики творчества (В.И. Андреев, Н.В. Бровко, С.М. Каргапольцев, Г.С. Костюк, Я.А. Пономарев, Ф.А. Сохин; O.A. Уралов и др.).
Вместе с тем, все еще слабо изучены трудности, возникающие в процессе развития профессиональной компетентности руководителей ОО, и их причины; сущность и содержание профессиональной компетентности как важного интегрального качества личности и важнейшей составляющей педагогической деятельности. Хотя и имеются работы, которые касаются отдельных аспектов этой проблемы: методологической компетентности и методологической культуры (Р.У. Богданова, А.И. Кочетов, С.В: Кульневич, O.E.Лебедев,H.H. Тулькибаева); методического мышления (Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская); методической рефлексии (О.С. Анисимов, НЛО. Посталюк); концептуальных основ содержания и организационных форм дополнительного педагогического образования в современных условиях (А.Г. Гостев, JI.H. Лесохина, Э.М. Никитин, З.М. Уметбаев и др.).
Налицо противоречия между:
- повышением требований к профессиональному уровню руководителя ОО со стороны общества, потребностью в самореализации, в освоении способов личностной, социальной, профессиональной адаптации к происходящим изменениям и фрагментарностью разработки средств личностно-профессионального развития руководителя ОО;
- объективной потребностью в обновлении научно-методического обеспечения процесса развития профессиональной компетентности руководителя ОО и недостаточностью разработок в данном направлении.
Совокупность выявленных противоречий позволила сформулировать проблему исследования: каковы педагогические основания оптимальных решений по развитию профессиональной компетентности руководителя ОО.
Актуальность сформулированной проблемы, поиск путей разрешения указанных противоречий определили выбор темы ВКР «Управление развитием профессиональной компетентности руководителя ОО».
Цель исследования - обосновать и экспериментально проверить модель и комплекс педагогических условий, обеспечивающих развитие профессиональной компетентности руководителя ОО.
Объект исследования - профессиональная компетентность руководителя образовательной организации.
Предмет исследования-развитие профессиональной компетентности руководителей ОО.
Гипотеза Процесс управления развитием профессиональной компетентности руководителя ОО будет протекать более эффективно, если реализуются следующие положения:
а) профессиональную компетентность рассматривать как интегративную совокупность профессионально-личностных способностей и операционно-технологических характеристик управленческих умений, обеспечивающих принятие обоснованных психолого-педагогических решений;
б) развитие профессиональной компетентности управленческих кадров сопровождается на основе включения в образовательный процесс таких характеристик, как:
- педагогическое проектирование самообразовательных программ, направленных на саморазвитие руководителя ОО ;
- формирование мотивационно-ценностного отношения к управленческой деятельности;
в) процесс развития профессиональной компетентности руководителей ОО осуществляется на основе акмеологической модели социально ориентированных программ дополнительного профессионального образования;
В соответствии с целью и гипотезой поставлены следующие задачи исследования:
1. Провести теоретико-методологический анализ состояния проблемы развития профессиональной компетентности руководителя ОО.
2. Разработать и экспериментально проверить модель развития профессиональной компетентности руководителя ОО .
3. Разработать научно-методическое обеспечение развития профессиональной компетентности руководителя ОО .
Научная новизна исследования
Разработана модель развития профессиональной компетентности руководителя ОО по вопросам управления педагогического коллектива
Практическая значимость исследования заключается в следующем:
- Обоснованы педагогические условия, позитивно влияющие на управление развитием профессиональной компетентности руководителя ОО в работе с педагогическим коллективом;
- разработанная модель управления развитием профессиональной компетентности руководителя ОО может быть использована в процессах повышения профессиональной компетентности руководителя образовательной организации других образовательных организаций, как среднего, так и высшего профессионального образования;
- разработаны и адаптированы к условиям образовательной организации психолого-педагогические методики диагностики сформированности профессиональной компетентности руководителя ОО;
- разработанные материалы и методические рекомендации могут быть использованы при проведении занятий со слушателями ИМЦ, руководителями ОО при проектировании личностно-ориентированных планов профессионального развития.
На защиту выносятся следующие положения
1. Профессиональная компетентность руководителей ОО - это целостное интегративное качество личности, имеющее собственную структуру и представленное следующими компонентами: аксиологическим (системой ценностей и наклонностей, наличием стремления к саморазвитию, профессиональному и карьерному росту); когнитивным (системой знаний руководителя ОО о педагогическом коллективе, способах управления им для достижения целей ОО); деятельностно-технологическим (умением применять знания и опыт для нахождения оптимального решения в нестандартных ситуациях).
2. Модель управления развитием профессиональной компетентности руководителя ОО и педагогические условия реализуются как движение по индивидуальной образовательной траектории посредством управленческого консультирования на всех стадиях ее осуществления: целевой (осознание цели, содержания и предполагаемого результата деятельности); мотивационной (стремление к повышению своей компетентности, к выполнению поставленной задачи, наличие мотивов сотрудничества в деятельности); деятельностно-операционной (умение оптимально выбирать средства, приемы, методы, необходимые для достижения поставленной цели); оценочно-регулятивной (умение признавать ошибку, способность к самооценке).
3. Условиями эффективного управления развитием профессиональной компетентности руководителя образовательной организации являются профессиональная мотивация руководителя ОО к управленческой деятельности; саморазвитие на основе опыта; мотивационно-ценностные отношения в системе «руководитель-подчиненный».
База исследования. Исследования проводилось на базе МБОУ СОШ № 49.
Структура диссертации состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на базе МБОУ СОШ № 49 для руководителей ОО Основные положения диссертации нашли отражение в публикациях:
1. «Управление развитием профессиональной компетентности руководителя образовательной организации». Всероссийский портал дистанционных олимпиад и конкурсов «Академия Интеллектуального Развития». СМИ образовательный портал «Академия Интеллектуального Развития». Номер свидетельства ЭЛ № ФС 77 - 65034 от 10 марта 2016 г. Главный редактор: Якут О.В..
2. «Основные подходы к проектированию модели профессиональной
компетентности руководителя образовательной организации» Международный педагогический портал «Солнечный свет». Свидетельство о регистрации СМИ № ЭЛ ФС - 7765391 от 14 апреля 2018г. Главный редактор Ирина Космынина.

Купить