Результаты нашего исследования позволяют сделать вывод, что цель достигнута, задачи решены.
Обратившись к научным трудам, мы уточнили содержание основных понятий диссертации.
Имидж руководителя образовательной организации был охарактеризован нами на основании существующих определений как специально проектируемый, основанный на особенностях деятельности, внутренних закономерностях, свойствах, достоинствах, качествах и характеристиках личности собирательный образ, который целенаправленно внедряется в сознание/подсознание целевой аудитории, соответствует ее ожиданиям и служит отличием от других руководителей; создается в процессе субъект-субъектного взаимодействия; включает стиль мышления, особенности действий и поступков, представление о себе.
Мы установили, что формировать имидж может сам руководитель, имиджмейкеры, средства массовой информации, коллеги, подчиненные и другое окружение.
Ведущие свойства имиджа руководителя образовательной организации свойственны: пристрастность, зависимость от условий реальной социальной группы, интеграция индивидуального с типичным, информативность, динамичность и активность, экспрессивность, необязательность оценки, возможность программирования духовной жизни и поведения субъектов стереотипами и символами группового поведения, мотивация успеха, эталон желаемого впечатления, изменчивость, гибкость и ситуативность, знаковая и информационно-символическая природа, возможность передать через определенные имидж-сигналы информацию о себе, функциональность, способность воздействовать на сознание и подсознание, эмоции, деятельность и поступки людей. «Вырастает» имидж из визуального образа (действий, мимики, поведения, привычек, техники владения телом, а также устно-письменной речи).
К ярким чертам позитивного имиджа руководителя образовательной организации относятся: гармоничность, соответствие духовного и материального, содержания и формы, уникальная личностная идентичность, впечатление молодости, свежести, здоровья, сила, щедрость, справедливость, властность, доброта, дипломатичность, отражение личностного идеала, инновационность, прогрессивность, разносторонность знаний, успешность, компетентность, смелость принятия решений, внимательное отношение к подчинённым, коммуникабельность, способность творчески решать проблемы, демонстрация способности видеть перспективу, энтузиазм, знание психологии ребенка, и образовательных потребностей обучающихся, устремлённость к цели - гармоничному развитию обучающихся, владению принципами управления школой.
Исследователи выделяют следующие компоненты имиджа: габитарный, вербальный, кинетический, средовый, овеществленный.
Формирование позитивного имиджа руководителя образовательной организации в современных условиях происходит поэтапно. Возможно разделение процесса на подготовительный и основной (с подэтапами) этапы, либо на этапы внутренней и внешней работы над образом. Непременным условием формирования позитивного имиджа является грамотное управление информационными потоками и расстановка аудиальных, визуальных и чувственных акцентов.
Работа над имиджем должна начинаться на уровне бессознательного, осуществляться в зоне ближайшего развития. Актуальный образ прорабатывается и «снимается», а желаемый принимается, в русле наиболее близкого руководителю подхода - либо искусственно созданного, либо естественного имиджа.
В высокой степени соответствующие проблеме формирования позитивного имиджа руководителя образовательной организации методики предложены В.Г.Горчаковой. Это: «Имиджевая проективная методика», «Методика личностной идентичности», « Имиджевая архетипическая методика», «Методика имиджевой трансформации», «Методика стилизации имиджа», «Методика наращивания имиджевых ресурсов». «Методика «Антиимидж», «Методика создания имиджевых статей».
Для формирования позитивного имиджа руководителя школы большое значение имеет ведение Web-портфолио, работа над возвышением имиджа, стремление сделать его узнаваемым, формировать позитивное отношение к новому имиджу с помощью повышения внешней привлекательности, позитивного настроя, создания безупречной репутации, позитивных посланий группам общественности, личного участия, дистанцирования от негативных символов.
Исследовательская работа по анализу имиджа директора Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 49 позволила выявить базовые имиджевые характеристики:
- гармонизация цвета одежды и макияжа в соответствии с типом внешности (яркие, чистые тона в одежде, «светящийся » макияж);
- выстраивание нового имиджа средствами подходящей для данного типа внешности прически, модного и стильного гардероба;
-закрепление визуальной метафоры актуального «Я» - цветок - красный гладиолус.
В габитарном компоненте имиджа руководителя доминируют эффектная внешность, стройная фигура пропорционального сложения, одежда в основном классического стиля с элементами романтического, умеренное число лаконичных аксессуаров, аккуратная прическа, спокойная мимика и сдержанная жестикуляция, уверенный взгляд , манера держаться прямо.
Вербальный компонент имиджа проработан недостаточно.
Средовый отличается хорошей проработанностью.
Выбор в качестве визуальной метафоры реального имиджа подвески из золота, изображающей индийское божество Шиву свидетельствует о том, что Каримова Е.Ю. обладает большим арсеналом разнообразных профессиональных знаний и умений, готова постоянно учиться, совершенствоваться.
Были выявлены проблемы, над которыми предстоит поработать:
- недостаточно проработаны вербальный и овеществленный
компоненты имиджа;
- некоторая консервативность в принятии современных форм преподнесения информации о себе, мало разработанная художественно - эстетическая составляющая (музыкальная, театральная, из области современных форм искусства);
- определенная статичность, нечеткая перспектива развития;
-ограниченное число каналов коммуникации (недостаточное предоставление информации о руководителе в средствах массовой информации, социальных сетях, на внешних сайтах).
При этом для формирования позитивного имиджа обнаружены существенные резервы естественного процесса самосовершенствования и самореализации.
Программа по формированию позитивного имиджа руководителя образовательной организации МБОУ СОШ №49 города Екатеринбурга выстроена в полном соответствии с миссией школы и особенностями образовательной организации. Цель и задачи программы сформулированы в соответствии с выявленными в процессе имиджевого анализа компонентами «зоны ближайшего развития».
Важнейшие направления работы, по которым целесообразно осуществлять формирование позитивного имиджа руководителя образовательной организации это: совершенствование «визуального » инструментария, выбор идеала имиджа, поиск «опорной точки имиджа», сигнала или знака по которому вас будут воспринимать окружающие, приоритет быстрого взаимопонимания со всеми участниками образовательного процесса, размещение на сайте электронного портфолио руководителя и других значимых для имиджа документов.


Купить