ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО СОВРЕМЕННОМУ ИСКУССТВУ 10
1.1. Современные формы внеурочной работы 10
1.2. Современное искусство как предмет изучения в образовательных
учреждениях художественной направленности 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА 47
2.1. Рабочая программа внеурочной деятельности по учебной дисциплине
«История искусства» «Современное искусство: теория и практика» 47
2.2. Двухступенчатая реализация проектной деятельности по современному
искусству во внеурочной деятельности студентов СПО и старшеклассников 74
2.3. Результаты апробации программы внеурочной деятельности
«Современное искусство: теория и практика» 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Купить

Проблема исследования и актуальность: изменения социально-экономической ситуации в стране создают предпосылки к конкретным преобразованиям в системе российского образования. Образовательная система приобрела новые качества: она стала более мобильной, демократично, вариативной. Инновационность новых государственных образовательных стандартов можно характеризовать многими параметрами, но особо следует подчеркнуть, что воспитание обозначено как важнейшая составная часть и личностный результат стандартов.
Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования имеют целью обновление системы образования и создания условий для развития и формирования успешных профессионалов. Новые акценты в деятельности профессиональных образовательных организаций предполагают возрастание роли внеурочной работы, которая создает дополнительные возможности для самореализации и творческого развития каждого обучающегося, формирования его индивидуальной образовательной траектории. Федеральные государственные стандарты обращают внимание педагогов на значимость организации образовательной деятельности обучающихся за рамками учебных помещений, важность занятий по интересам, их соответствие потребностям и возможностям обучающихся.
Их реализация должна обеспечить преемственность основных образовательных программ и единство образовательного пространства, то есть в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами СПО основная профессиональная образовательная программа реализуется профессиональной образовательной организацией в том числе и через внеурочную деятельность.
По сравнению с занятиями внеурочная работа открывает перед преподавателями разнообразные возможности для удовлетворения индивидуальных запросов студентов, учета их интересов и склонностей. Во внеурочной деятельности не требуется так строго, как на занятиях, регламентировать темп и объем работы, ее содержание и способы организации.
В ходе внеурочной работы существенно изменяется позиция студента: значительно повышается роль самого студента в выборе способов использования свободного времени, в реализации самовоспитания, формировании определенных жизненных установок. Расширяются условия удовлетворения интересов и потребностей студентов, развития их задатков и способностей в избранных видах деятельности.
В своем исследовании мы планируем разработать программу внеурочной деятельности на материале современного искусства для обучающихся учреждений среднего профессионального образования художественной направленности (художественных училищ и колледжей). Актуальность разработки программы на эту тему обусловлена тем, что студенты, обучающиеся по программам, реализуемым данным видом учреждений (живопись, скульптура, дизайн, декоративно-прикладное искусство и др.) в рамках учебных занятий по дисциплине «История искусства» получают неполные знания по современному искусству. Чаще всего курс данной дисциплины заканчивается изучением авангарда и модернизма первой четверти XX века, иногда первой половины XX века и еще реже преподавателем дается материал по второй половине века, но в назывном порядке. Художник после получения образования оказывается оторванным от реальности, изучая академические основы рисования и не получая знаний о современном искусстве, он не понимает тенденций в культуре и искусстве, сложившихся на сегодняшний день, а также не может быть полноценным участником художественного процесса.
Активно организуемые в последние годы в разных уголках мира биеннале, многочисленные фестивали, форумы, выставки, проекты современного искусства, экспертная литература, анализирующая современные художественные процессы, - все это указывает на нарастающий зрительский и исследовательский интерес к динамичным тенденциям и проблемам современного искусства.
Степень разработанности темы, место и значение в науке и практике: основанием данного исследования стали труды по педагогике, психологии, философии, эстетике и теории искусства.
Общие труды по педагогике позволили нам рассмотреть целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях ее воспитания, обучения и образования. В своем исследовании мы обратились к таким авторам, как К.Д. Ушинский, Л.С. Выготский, В.С. Селиванов.
Так как объектом нашего исследования являются современные формы внеурочной деятельности мы рассмотрели труды таких авторов, как В.П. Вахтеров, Д.В. Григорьев и П.В. Степанов, Т.А. Ветошкина и Н.В. Шнайдер и др. Так как роль внеурочной деятельности в учебно-воспитательном процессе непрерывно возрастает, нам необходимо было обратиться к ее историческому аспекту, рассмотреть эволюцию понятия «внеурочная деятельность», проанализировать накопленный опыт, который нужен педагогу сегодня. Также на основе этой литературы мы обобщили сведения по современным формам внеурочной работы, выделили и рассмотрели те из них, которые в полной мере способны отобразить специфику материала современного искусства.
Программу внеурочной деятельности, которую разрабатываем в своем исследовании, мы строим на материале современного искусства, поэтому необходимо было раскрыть специфику данного явления. Для этого, в первую очередь, мы обращались к литературе по философии, эстетике и теории искусства таких авторов, как В.В. Бычков, Н.В. Маньковская и В.В. Иванов. О.А. Кривцун в своей «Эстетике» рассматривает различные эстетические теории XX века о природе художественного творчества и судьбе искусства. Среди них можно назвать теории следующих авторов: А. Бергсон, К. Леви- Стросс, Ж. Деррида, У. Эко и др. Анализ этих эстетических теорий помог нам сформировать представление о постмодернизме как о состоянии современной культуры, включающим в себя своеобразную философскую позицию, постмодернистское искусство, а также массовую культуру данной эпохи. Также из трудов представленных авторов можно выделить «Триалог. Живая эстетика и современная философия искусства» Бычкова В.В., Маньковской Н.В. и Иванова В.В. Книга представляет собой своеобразное исследование по актуальным проблемам современной эстетики, философии искусства. Авторы подробно и всесторонне рассматривают такие темы, как границы искусства, фазы эстетического восприятия, диалектика художественной формы, герменевтика искусства.
Также нами были рассмотрены труды по истории и теории искусства, охватывающие период со второй половины XX до начала XXI века таких авторов, как Е.Ю. Андреева, У. Гомперц, Б. Гройс, Э. Демпси и др. В этой группе литературы рассматривается феномен современного искусства, раскрывается понятие актуального искусства или contemporary art, исследуются концепции современного искусства и рассказывается история основных его направлений: абстрактной живописи, поп-арта, неодада, минимализма, концептуализма, лэнд-арта, политического и феминистского искусства, семуляционизма и апроприации, видео-арта и др.
Объект: современные формы внеурочной работы.
Предмет: реализация современных форм внеурочной работы со старшеклассниками на материале современного искусства.
Цель: теоретически обосновать и выявить современные формы внеурочной работы, разработать программу внеурочной работы со студентами СПО на материале современного искусства, в рамках которой будет реализовываться двухступенчатая система проектной деятельности по современному искусству во внеурочной деятельности студентов СПО и старшеклассников, проверить ее результативность.
Задачи:
— рассмотреть внеурочную работу как неотъемлемую часть образовательного процесса, ее цели и задачи;
— выявить современные формы внеурочной деятельности;
— раскрыть понятие современного искусства, рассмотреть современное искусство как предмет изучения в образовательных учреждениях художественной направленности;
— разработать программу внеурочной деятельности обучающихся СПО на материале современного искусства;
— разработать двухступенчатую систему реализации проектной деятельности по современному искусству студентов СПО и старшеклассников;
— проверить опытно-поисковым путем программу и оценить ее результативность.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что благодаря курсу внеурочной деятельности по современному искусству студенты художественных специальностей познакомятся с большим количеством теоретической информации, научатся разбираться в специфике данного феномена, сформируют собственное мнение по поводу современного искусства, а на уровне практической деятельности разработают образовательные проекты по современному искусству для старшеклассников и реализуют их на базе общеобразовательной школы. На уровне развития компетенций мы предполагаем, что данный курс поможет сформировать и развить ОК.4. Осуществление поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Методика исследования:
1) Типологический метод позволил определить основные формы презентаций современного искусства, их взаимодействие и роли в современной художественной жизни;
2) Сравнительно-исторический метод позволил сопоставить и проанализировать традиции и новые формы актуализации современного изобразительного искусства;
3) Аналитический метод способствовал определению тенденций развития современного искусства;
4) Феноменологический метод позволил рассмотреть современное искусство как феномен, выделить его специфические черты;
5) Метод эксперимента позволил апробировать нашу программу внеурочной деятельности.
Элементы научной и практической новизны, представленные в работе: разработана рабочая программа внеурочной деятельности по учебной дисциплине «История искусства» «Современное искусство: теория и практика» для студентов СПО художественной направленности. Также в данной работе предлагается двухступенчатая система реализации проектной деятельности студентов СПО художественной направленности по современному искусству во внеурочной деятельности со старшеклассниками, в рамках которой студенты разрабатывают и апробируют на старшеклассниках образовательные проекты по современному искусству. В качестве проектов предлагаются современные формы внеурочной деятельности: проблемная лекция, интерактивная экскурсия, квест и творческая игра.
Структура работы: введение, 1 глава, в которой дается теоретическое обоснование темы, состоит из двух параграфов, где рассматриваются современные формы внеурочной работы и современное искусство как предмет изучения, 2 глава посвящена опытно-поисковой работе, состоит из трех параграфов, в которых разрабатывается программа внеурочной деятельности для студентов СПО по современному искусству, двухступенчатая система реализации проектной деятельности по современному искусству, анализируются результаты апробации программы, заключение, список литературы.
Апробация работы:
Программа внеурочной деятельности по учебной дисциплине «История искусства» «Современное искусство: теория и практика» была апробирована в ГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный институт искусств им. П.И. Чайковского» (Факультет изобразительного искусства).
Тема исследования отражена в следующих публикациях:
1. Мехонцева О.П. Современное искусство как предмет изучения в образовательных учреждениях художественной направленности.// Человек в мире культуры. 2017. №4. С. 82-86.
2. Мехонцева О.П., Симбирцева Н.А. Двухступенчатая реализация проектной деятельности по современному искусству во внеурочной деятельности студентов СПО и старшеклассников (в печати).

Купить