Развитие пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения с использованием средств изобразительной деятельности

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 7
1.1. Психолого-педагогические основы развития пространственной
ориентации и формирования пространственных представлений у обучающихся старшего дошкольного возраста с нарушением зрения 7
1.2. Влияние пространственных представлений на ориентировку в
пространстве у обучающихся старшего дошкольного возраста с нарушением зрения 17
1.3. Влияние изобразительных заданий на развитие пространственных
представлений у обучающихся старшего дошкольного возраста с нарушением зрения 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ
СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТИРОВКИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
2.1. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся дошкольной
образовательной организации 28
2.2. Организация и проведение констатирующего эксперимента 31
2.3. Количественный и качественный анализ результатов
констатирующего эксперимента 37
ГЛАВА 3. СИСТЕМА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО
ФОРМИРОВАНИЮ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТАЦИИ У
ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 50
3.1. Организация и проведение формирующего эксперимента 50
3.2. Организация и проведение контрольного эксперимента 60
3.3. Анализ эффективности коррекционно-педагогической работы по
развитию навыков пространственного ориентирования 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 91

Купить

Актуальность развития пространственных представлений у детей с нарушениями зрения в дошкольном возрасте заключается в том, что эти представления лежат в основе формирования самостоятельного движения ребенка в пространстве, которое является основой социальной независимости. Многочисленные исследования (Л. И. Солнцева, Е. Б. Островская, В. А. Кручинин, Л. И. Плаксина, В. С. Сверлов, Л. А. Семенов, и др.) подтвердили, что дети с нарушениями зрения (особенно глубокими) не могут овладеть навыками пространственной ориентации без специального обучения.
Ориентация в пространстве является одной из наиболее сложных проблем слабовидящих обучающихся, вступающих в социальную адаптацию. Ориентация в пространстве относится к способности слабовидящего ребенка определять свое местоположение среди объектов, окружающих его, при выборе направления движения, обнаружение объектов в определенном направлении (горизонтальном, вертикальном). Ориентация в пространстве - сложная познавательная деятельность, в которой участвуют такие психические функции, как восприятие, мышление, память.
К разработке идей о пространственных представлениях детей с нарушением зрения был привлечен ряд отечественных и зарубежных ученых и практиков: О. М. Дьяченко, Т. И. Ерофеева, Т. В. Лаврентьева, А. М. Леушина, В. П. Новиков А. А. Столяр, М. А. Фидлер и др.
В качестве основных методов они рекомендуют наблюдение и объяснение расположения объектов относительно друг друга, словесного и графического обозначения направлений и ориентации в пространстве, упражнений, дидактических и подвижных игр.
Однако средства изобразительной деятельности в развитии пространственных представлений остаются не изученными.
Таким образом, актуальность исследования определяется:
- важностью развития пространственных представлений детей старшего дошкольного возраста со зрительными патологиями;
- ограниченным количеством данных о развитии пространственных представлений детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения средствами изобразительной деятельности.
Объект исследования: пространственные представления детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.
Предмет исследования: процесс развития пространственных представлений детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения средствами изобразительной деятельности.
Гипотеза исследования: процесс развития пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения станет более эффективным при проведении регулярных целенаправленных коррекционно-развивающих занятий с использованием средств изобразительной деятельности.
Цель исследования: установление сформированности уровней развития пространственного ориентирования у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения и разработка, а также частичная апробация коррекционно-развивающих занятий по развитию пространственного ориентирования с использованием средств изобразительной деятельности.
Достижение данной цели предполагает рассмотрение следующих задач:
1. Изучение психолого-педагогической базы развития
пространственной ориентации и пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.
2. Установление специфических свойств ориентировки в пространстве у детей старшего дошкольного возраста со зрительными патологиями и без нарушений зрения.
3. Составление и частичная реализация заданий, направленных на развитие пространственного ориентирования с использованием средств изобразительной деятельности.
4. Установление эффективности коррекционных заданий с применением средств изобразительной деятельности по развитию пространственного ориентирования.
Методы исследования:
- анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследования;
- изучение медико-педагогической документации дошкольников;
- наблюдение за детьми старшего дошкольного возраста в образовательном процессе;
- индивидуальный и групповой психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный);
методы математической статистики.

Купить