Помощь студентам в учебе
Стратегическое управление дошкольной образовательной организацией
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТРАТЕГИЧЕСКОГО
УПРАВЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ 9
1.1. Стратегическое управление: содержание, значение, функции
1.2. Основные концепции стратегического управления в дошкольной
образовательной организации 15
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ И ОЦЕНКА ОСНОВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 30
2.1. АНАЛИЗ ТЕКУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАДОУ № 6 30
2.2. Стратегический анализ управления МАДОУ №6 42
ГЛАВА 3. СТРАТЕГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ АВТОНОМНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (НА ПРИМЕРЕ МАДОУ №6) 55
3.1. Модель стратегического управления МАДОУ №6 55
3.2. Методические рекомендации по внедрению предложенной
модели 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 85
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТРАТЕГИЧЕСКОГО
УПРАВЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ 9
1.1. Стратегическое управление: содержание, значение, функции
1.2. Основные концепции стратегического управления в дошкольной
образовательной организации 15
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ И ОЦЕНКА ОСНОВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 30
2.1. АНАЛИЗ ТЕКУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАДОУ № 6 30
2.2. Стратегический анализ управления МАДОУ №6 42
ГЛАВА 3. СТРАТЕГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ АВТОНОМНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (НА ПРИМЕРЕ МАДОУ №6) 55
3.1. Модель стратегического управления МАДОУ №6 55
3.2. Методические рекомендации по внедрению предложенной
модели 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 85
Значение стратегического поведения, позволяющего организации выживать в конкурентной борьбе в долгосрочной перспективе, резко возросло в последние десятилетия. Однако стратегии, единой для всех организаций, не существует, также, как и не существует единого универсального стратегического управления. Каждая организация уникальна в своем роде, поэтому и процесс выработки стратегии для каждой организации уникален, так как зависит от динамики ее развития, потенциала, поведения конкурентов, характеристик оказываемых ею услуг, культурной среды и еще многих факторов.
Организациям необходимы стратегии, чтобы видеть путь достижения своих целей и выполнения миссии.
Острота проблемы управления качеством работы дошкольной образовательной организацией вызвана разветвленностью системы дошкольного образования, отсутствием единого подхода к определению обобщенных критериев и механизмов оценки качества их работы, ориентацией на устаревшие принципы управления персоналом, особенностями учебно-воспитательного процесса и другими аспектами деятельности. Для решения этих проблем актуальна необходимость построения механизма государственного управления качеством дошкольного образования в России, основанного на мощной системе информационного обеспечения и внедрении в образовательную отрасль адекватных систем управления.
В связи с этим, в современном дошкольном образовательном пространстве четко обозначается противоречия:
- необходимостью разработки стратегии управления дошкольным образовательным учреждением и отсутствием разработанных моделей такого управления в современных условиях.
Систематизация выявленных противоречий позволила определить проблему исследования, которая состоит в необходимости научного обоснования теоретико-методологических основ развития дошкольной образовательной организации как некоммерческой организации в контексте стратегической парадигмы.
Недостаточная разработанность теоретических основ поставленной проблемы, а также практические потребности в развитии деятельности дошкольной образовательной организации в условиях самостоятельного хозяйствования определили выбор темы исследования - «Стратегическое управление в дошкольной образовательной организации».
Объектом исследования является процесс управления дошкольной образовательной организацией.
Предметом исследования - специфика стратегического управления дошкольной образовательной организации в муниципальном образовании.
Цель исследования состоит в разработке и обосновании модели стратегического управления дошкольной образовательной организации и подготовке ее к апробации.
Достижение этой цели обусловило постановку следующих задач:
1) Сформировать и обосновать теоретические аспекты стратегического управления образовательной организации;
2) Провести анализ и дать оценку основных показателей
деятельности МАДОУ №6.
3) Разработать модель стратегического управления дошкольной образовательной организации.
4) Разработать методические рекомендации по реализации модели стратегического управления дошкольной образовательной организации.
Гипотеза исследования: осуществить стратегическое управление дошкольной образовательной организации будет возможно при соблюдении следующих условий:
1. Разработки модели стратегического управления дошкольной организации, включающей в себя следующие компоненты: целевой, содержательный и результативный блоки и включающие в себя необходимые ресурсы, алгоритм управления, риски и основные результаты внедрения.
2. Разработки методических рекомендаций по стратегическому управлению дошкольной организацией для оптимального функционирования и развития дошкольного учреждения в условиях рыночной экономики.
Научные достижения ХХХ века, а также глобальные документы, которые действуют сегодня на территории Российской Федерации (Федеральный закон «Об образовании в РФ», Федеральные государственные образовательные стандарты ДО и др.) позволили поднять систему дошкольного образования на более высокий уровень. Постепенно, но идет процесс изменения отношения общества к профессии педагога дошкольного образования, т.е. во втором десятилетии ХХХ века она становится более престижной, как это и было во второй половине ХХ века. Несомненно, что все это требует изменения подходов к управлению современного детского сада. Однако основная проблема заключается в том, что менеджмент именно дошкольного образования развит очень слабо. Имеется незначительное количество пособий и статей, которые прямо или косвенно касаются данной проблемы.
Анализ научных работ, посвященных стратегическому управлению в образовании показал, что данная проблема носит междисциплинарный характер. В работах по педагогике она освещена в трудах таких авторов как Е.Н. Геворкян, Б.С. Гершунский, Ю.Н. Петров, Ю.Б. Рубин и др., в экономических работах следующих авторов: Т.П. Колодяжная [26], В.С. Лазарев [36], М.М. Поташник, Л.Л. Майер [39], Л.С. Марков, П.И. Третьяков, К.Ю. Белая, Т.И. Шамова, И.П. Капустин и др. Авторы обращают внимание на исследовательские позиции по определению понятия «стратегия управления дошкольной образовательной организации», а также рассматривает управленческий цикл дошкольной организации, характеризуя последовательность его этапов. Однако для формирования целостного подхода к проблемам системы стратегического управления дошкольного образования недостаточно его рассмотрение только в психолого - педагогическом или экономико-организационном аспектах. Необходим междисциплинарный подход, основанный на интеграции знаний об экономике, управлении, квалиметрии, психологии и педагогики.
Все это обусловливает необходимость освоения дошкольными образовательными организациями новых организационных моделей и кадровых технологий, адекватных социальному заказу государства, семьи и общества, а главное - требованиям Федеральных образовательных стандартов.
Таким образом, констатируя изложенное, можно сделать выводы о том, что:
- менеджмент дошкольного образования имеет значительные отличия от менеджмента общеобразовательных организаций;
- научные подходы к реализации менеджмента именно в ДОО развиты не на должном уровне;
- без внедрения современных организационных моделей и кадровых технологий реализация ФГОС дошкольного образования в детских садах России не может быть продуктивной.
Теоретическую и методологическую основу исследования составили научные труды отечественных и зарубежных авторов, посвященные стратегическому управлению, исследованиям рынка и достижению конкурентных преимуществ, проблемам формирования рынка
образовательных услуг дошкольного образования, условиям осуществления инноваций в сфере дошкольного образования.
Методы исследования:
- теоретического исследования (анализ, изучение литературы, изучение педагогической модели),
- эмпирического познания (изучение педагогического опыта, наблюдение, анкетирование, педагогический эксперимент),
- методы статистического анализа и математической обработки эмпирического материала,
- социологические методы (анкетирование, тестирование, педагогическое наблюдение)
Научная новизна исследования заключается:
- разработана и теоретически обоснована модель стратегического управления дошкольной образовательной организацией, раскрывающая основные подходы к управленческой деятельности и состоящая из целевого, содержательного, функционального, организационного, ресурсного и результативного блоков.
Практическая значимость исследования определяется тем, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы доведены до технологии управления и конкретных методических рекомендаций по совершенствованию системы управления дошкольным образовательным учреждением. Разработаны рекомендации внедрения модели стратегического управления, предложены критерии и показатели оценки эффективности модели управления образовательным процессом, которые позволяют объективно оценить эффективность стратегического управления дошкольной образовательной организацией. Создана и реализована на практике система практических рекомендаций по реализации маркетинговой стратегии развития. Результаты проведенного исследования могут быть использованы в практике управленческой деятельности МАДОУ №6.
На защиту выносятся:
- модель стратегического управления дошкольной образовательной организацией, раскрывающая основные подходы к управленческой деятельности и состоящая из целевого, содержательного, функционального, организационного, ресурсного и результативного блоков;
- оптимальные ресурсы и педагогические условия, которые влияют на эффективность внедрения и реализации модели стратегического управления ДОУ, которые включают в себя целевой, содержательный и результативный блоки и включающие в себя необходимые ресурсы, алгоритм управления, риски и основные результаты внедрения;
- мероприятия и методические рекомендации по внедрению модели стратегического управления дошкольной образовательной организацией.
Объем и структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Общий объем работы составляет 88 страниц.
По теме исследования опубликованы следующие научные статьи:
1) Образование взрослых в условиях современности: проблемы и перспективы [Электронный ресурс]: сб. науч. ст. / Урал. гос. пед. ун -т ; под науч. ред. А. А. Симоновой, С. Л. Фоменко ; общ. ред. М. А. Воробьёвой. - Электрон. дан. - Екатеринбург: [б. и.], 2017. - 1 электрон. опт. диск (CD- ROM).
2) Педагогический опыт: от теории к практике: материалы VI Международной научно-практической конференции (Чебоксары, 14 ноября 2018г.)/ редкол.: О.Н. Широков (и др.)- Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2018
Организациям необходимы стратегии, чтобы видеть путь достижения своих целей и выполнения миссии.
Острота проблемы управления качеством работы дошкольной образовательной организацией вызвана разветвленностью системы дошкольного образования, отсутствием единого подхода к определению обобщенных критериев и механизмов оценки качества их работы, ориентацией на устаревшие принципы управления персоналом, особенностями учебно-воспитательного процесса и другими аспектами деятельности. Для решения этих проблем актуальна необходимость построения механизма государственного управления качеством дошкольного образования в России, основанного на мощной системе информационного обеспечения и внедрении в образовательную отрасль адекватных систем управления.
В связи с этим, в современном дошкольном образовательном пространстве четко обозначается противоречия:
- необходимостью разработки стратегии управления дошкольным образовательным учреждением и отсутствием разработанных моделей такого управления в современных условиях.
Систематизация выявленных противоречий позволила определить проблему исследования, которая состоит в необходимости научного обоснования теоретико-методологических основ развития дошкольной образовательной организации как некоммерческой организации в контексте стратегической парадигмы.
Недостаточная разработанность теоретических основ поставленной проблемы, а также практические потребности в развитии деятельности дошкольной образовательной организации в условиях самостоятельного хозяйствования определили выбор темы исследования - «Стратегическое управление в дошкольной образовательной организации».
Объектом исследования является процесс управления дошкольной образовательной организацией.
Предметом исследования - специфика стратегического управления дошкольной образовательной организации в муниципальном образовании.
Цель исследования состоит в разработке и обосновании модели стратегического управления дошкольной образовательной организации и подготовке ее к апробации.
Достижение этой цели обусловило постановку следующих задач:
1) Сформировать и обосновать теоретические аспекты стратегического управления образовательной организации;
2) Провести анализ и дать оценку основных показателей
деятельности МАДОУ №6.
3) Разработать модель стратегического управления дошкольной образовательной организации.
4) Разработать методические рекомендации по реализации модели стратегического управления дошкольной образовательной организации.
Гипотеза исследования: осуществить стратегическое управление дошкольной образовательной организации будет возможно при соблюдении следующих условий:
1. Разработки модели стратегического управления дошкольной организации, включающей в себя следующие компоненты: целевой, содержательный и результативный блоки и включающие в себя необходимые ресурсы, алгоритм управления, риски и основные результаты внедрения.
2. Разработки методических рекомендаций по стратегическому управлению дошкольной организацией для оптимального функционирования и развития дошкольного учреждения в условиях рыночной экономики.
Научные достижения ХХХ века, а также глобальные документы, которые действуют сегодня на территории Российской Федерации (Федеральный закон «Об образовании в РФ», Федеральные государственные образовательные стандарты ДО и др.) позволили поднять систему дошкольного образования на более высокий уровень. Постепенно, но идет процесс изменения отношения общества к профессии педагога дошкольного образования, т.е. во втором десятилетии ХХХ века она становится более престижной, как это и было во второй половине ХХ века. Несомненно, что все это требует изменения подходов к управлению современного детского сада. Однако основная проблема заключается в том, что менеджмент именно дошкольного образования развит очень слабо. Имеется незначительное количество пособий и статей, которые прямо или косвенно касаются данной проблемы.
Анализ научных работ, посвященных стратегическому управлению в образовании показал, что данная проблема носит междисциплинарный характер. В работах по педагогике она освещена в трудах таких авторов как Е.Н. Геворкян, Б.С. Гершунский, Ю.Н. Петров, Ю.Б. Рубин и др., в экономических работах следующих авторов: Т.П. Колодяжная [26], В.С. Лазарев [36], М.М. Поташник, Л.Л. Майер [39], Л.С. Марков, П.И. Третьяков, К.Ю. Белая, Т.И. Шамова, И.П. Капустин и др. Авторы обращают внимание на исследовательские позиции по определению понятия «стратегия управления дошкольной образовательной организации», а также рассматривает управленческий цикл дошкольной организации, характеризуя последовательность его этапов. Однако для формирования целостного подхода к проблемам системы стратегического управления дошкольного образования недостаточно его рассмотрение только в психолого - педагогическом или экономико-организационном аспектах. Необходим междисциплинарный подход, основанный на интеграции знаний об экономике, управлении, квалиметрии, психологии и педагогики.
Все это обусловливает необходимость освоения дошкольными образовательными организациями новых организационных моделей и кадровых технологий, адекватных социальному заказу государства, семьи и общества, а главное - требованиям Федеральных образовательных стандартов.
Таким образом, констатируя изложенное, можно сделать выводы о том, что:
- менеджмент дошкольного образования имеет значительные отличия от менеджмента общеобразовательных организаций;
- научные подходы к реализации менеджмента именно в ДОО развиты не на должном уровне;
- без внедрения современных организационных моделей и кадровых технологий реализация ФГОС дошкольного образования в детских садах России не может быть продуктивной.
Теоретическую и методологическую основу исследования составили научные труды отечественных и зарубежных авторов, посвященные стратегическому управлению, исследованиям рынка и достижению конкурентных преимуществ, проблемам формирования рынка
образовательных услуг дошкольного образования, условиям осуществления инноваций в сфере дошкольного образования.
Методы исследования:
- теоретического исследования (анализ, изучение литературы, изучение педагогической модели),
- эмпирического познания (изучение педагогического опыта, наблюдение, анкетирование, педагогический эксперимент),
- методы статистического анализа и математической обработки эмпирического материала,
- социологические методы (анкетирование, тестирование, педагогическое наблюдение)
Научная новизна исследования заключается:
- разработана и теоретически обоснована модель стратегического управления дошкольной образовательной организацией, раскрывающая основные подходы к управленческой деятельности и состоящая из целевого, содержательного, функционального, организационного, ресурсного и результативного блоков.
Практическая значимость исследования определяется тем, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы доведены до технологии управления и конкретных методических рекомендаций по совершенствованию системы управления дошкольным образовательным учреждением. Разработаны рекомендации внедрения модели стратегического управления, предложены критерии и показатели оценки эффективности модели управления образовательным процессом, которые позволяют объективно оценить эффективность стратегического управления дошкольной образовательной организацией. Создана и реализована на практике система практических рекомендаций по реализации маркетинговой стратегии развития. Результаты проведенного исследования могут быть использованы в практике управленческой деятельности МАДОУ №6.
На защиту выносятся:
- модель стратегического управления дошкольной образовательной организацией, раскрывающая основные подходы к управленческой деятельности и состоящая из целевого, содержательного, функционального, организационного, ресурсного и результативного блоков;
- оптимальные ресурсы и педагогические условия, которые влияют на эффективность внедрения и реализации модели стратегического управления ДОУ, которые включают в себя целевой, содержательный и результативный блоки и включающие в себя необходимые ресурсы, алгоритм управления, риски и основные результаты внедрения;
- мероприятия и методические рекомендации по внедрению модели стратегического управления дошкольной образовательной организацией.
Объем и структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Общий объем работы составляет 88 страниц.
По теме исследования опубликованы следующие научные статьи:
1) Образование взрослых в условиях современности: проблемы и перспективы [Электронный ресурс]: сб. науч. ст. / Урал. гос. пед. ун -т ; под науч. ред. А. А. Симоновой, С. Л. Фоменко ; общ. ред. М. А. Воробьёвой. - Электрон. дан. - Екатеринбург: [б. и.], 2017. - 1 электрон. опт. диск (CD- ROM).
2) Педагогический опыт: от теории к практике: материалы VI Международной научно-практической конференции (Чебоксары, 14 ноября 2018г.)/ редкол.: О.Н. Широков (и др.)- Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2018
Проведенное исследование дает основание заключить, что поставленная цель достигнута, выдвинутая гипотеза получила свое подтверждение, однако не раскрыла всех сторон данной проблемы. Охватить все вопросы, связанные с внедрением модели стратегического управления дошкольной образовательной организацией, не представляется возможным в рамках одного исследования.
На основе проведенного анализа теоретических основ стратегического управления дошкольной образовательной организации позволил определить, что в образовательных организациях этого уровня существует потребность пересмотра системы управления образовательным процессом, которая должна строиться на концептуальных основах, которые определятся требованиями федерального закона «Об образовании в Российской федерации».
Концептуальной основой построения модели стратегического управления дошкольной образовательной организацией является единство системного и процессного подходов. Системный подход позволил определить модель стратегического управления как деятельностную систему, с набором связей и отношений. Процессный подход управления дошкольной образовательной организацией позволяет идентифицировать, обеспечивающие и управленческие процессы, направленных на эффективное функционирование дошкольной образовательной организации.
На основе анализа системного подхода в управлении дошкольной образовательной организации сформулированы принципы реализации модели стратегического управления: проектирование, внедрения, функционирования и развития системы управления дошкольной образовательной организации.
В качестве основных принципов процессного подхода для построения модели управления дошкольной образовательной организации предложены следующие: лидерство руководителя и вовлечение персонала, социальное партнерство, идентификации процессов, принятия решений.
Разработка концептуальных положений модели стратегического управления дошкольной образовательной организации на основе сочетания принципов процессного подхода позволила получить систему критериев оценки по процессуальным и результирующим показателям в каждом виде деятельности; проводить непрерывный мониторинг измеряемых параметров, фиксируя существенные изменения; вовремя вносить взаимосвязанные корректировки, ориентировать образовательную деятельность в дошкольной образовательной организации на постоянное улучшение каждого процесса, учитывать требования потребителей и заинтересованных сторон.
В работе был проведён анализ системы стратегического развития МАДОУ Детский сад №6, который показал следующее.
В настоящее время, кадровая обеспеченность педагогическими работниками ДОУ составляет 100%.
Педагогический коллектив сплочённый, стабильный, инициативный, работоспособный, квалифицированный, объединён едиными целями на решение задач и приоритетов дошкольного образования, имеет благоприятный психологический климат, налажена трудовая дисциплина. Творческий потенциал педагогического коллектива показывает тенденцию роста активности и их самостоятельности, стремления к новациям и исследованиям.
Тем не менее, остаются актуальными проблемы, связанные с деятельностью педагогов по трансляции передового педагогического опыта, с вялой инициативностью педагогов в динамичном отходе от консервативной учебной модели, перестройке социально-психологического мышления и педагогического мировоззрения в условиях модернизации системы образования, перехода к ФГОС. Необходимо в этом направлении сосредоточить особые усилия.
В дошкольном учреждении существуют возможности организации консультативной помощи, совместных досугов, творческих проектов, выставок, спортивных мероприятий, праздников, традиций.
Для успешного руководства деятельностью дошкольного образовательного учреждения, для достижения им высокого качества результата воспитательно-образовательного процесса, для качественной реализации образовательных услуг и выполнения социального заказа совершенствовать необходимо все приведенные пути, учитывая их положительные и корректируя их отрицательные стороны, так как все пути совершенствования взаимосвязаны между собой.
С целью совершенствования стратегического управления МАДОУ №6 предложена модель стратегического управления дошкольной образовательной организацией.
Модель состоит из целевого, содержательного, функционального, организационного, ресурсного и результативного блоков.
В ходе реализации модели стратегического управления предполагается достижение следующих результатов:
- повышение уровня профессиональной компетенции педагогов;
- совершенствован образовательный процесс и развивающая предметно-пространственная среда в группах;
- расширен спектр услуг по дополнительным общеразвивающим программам;
- активное включение родителей в образовательный процесс;
- расширение сотрудничества с социальными партнерами для разностороннего развития воспитанников;
- создание привлекательного в глазах всех субъектов образовательного процесса имиджа МАДОУ№ 6.
Разработанные методические рекомендации по внедрению модели стратегического управления позволят не только усовершенствовать систему управления дошкольного образовательного учреждения, а также приведет к инновационному развитию и повышению конкурентоспособности МАДОУ№6.
Практическая значимость мероприятий по внедрению модели стратегического управления дошкольной образовательной организацией очень велика, поскольку модель представляет собой стратегический план, нужно очень хорошо выстраивать систему педагогического просвещения родителей, закладывая в нее необходимые корректирующие мероприятия, анализируя финансирование, учитывать, что финансовые вложения, связанные с развивающей предметно-пространственной средой, должны быть сведены к минимуму: развивающая предметно-пространственная среда в рамках этого проекта обогащается за счет продуктов, являющихся результатами проектной деятельности детей и родителей.
Следовательно, при разработке модели стратегического управления МАДОУ №6 необходимо продумывать ее таким образом, чтобы она соответствовала требованиям актуальности, реалистичности, целостности, контролируемости, отражала специфику ДОУ и его включенность в систему образования.
На основе проведенного анализа теоретических основ стратегического управления дошкольной образовательной организации позволил определить, что в образовательных организациях этого уровня существует потребность пересмотра системы управления образовательным процессом, которая должна строиться на концептуальных основах, которые определятся требованиями федерального закона «Об образовании в Российской федерации».
Концептуальной основой построения модели стратегического управления дошкольной образовательной организацией является единство системного и процессного подходов. Системный подход позволил определить модель стратегического управления как деятельностную систему, с набором связей и отношений. Процессный подход управления дошкольной образовательной организацией позволяет идентифицировать, обеспечивающие и управленческие процессы, направленных на эффективное функционирование дошкольной образовательной организации.
На основе анализа системного подхода в управлении дошкольной образовательной организации сформулированы принципы реализации модели стратегического управления: проектирование, внедрения, функционирования и развития системы управления дошкольной образовательной организации.
В качестве основных принципов процессного подхода для построения модели управления дошкольной образовательной организации предложены следующие: лидерство руководителя и вовлечение персонала, социальное партнерство, идентификации процессов, принятия решений.
Разработка концептуальных положений модели стратегического управления дошкольной образовательной организации на основе сочетания принципов процессного подхода позволила получить систему критериев оценки по процессуальным и результирующим показателям в каждом виде деятельности; проводить непрерывный мониторинг измеряемых параметров, фиксируя существенные изменения; вовремя вносить взаимосвязанные корректировки, ориентировать образовательную деятельность в дошкольной образовательной организации на постоянное улучшение каждого процесса, учитывать требования потребителей и заинтересованных сторон.
В работе был проведён анализ системы стратегического развития МАДОУ Детский сад №6, который показал следующее.
В настоящее время, кадровая обеспеченность педагогическими работниками ДОУ составляет 100%.
Педагогический коллектив сплочённый, стабильный, инициативный, работоспособный, квалифицированный, объединён едиными целями на решение задач и приоритетов дошкольного образования, имеет благоприятный психологический климат, налажена трудовая дисциплина. Творческий потенциал педагогического коллектива показывает тенденцию роста активности и их самостоятельности, стремления к новациям и исследованиям.
Тем не менее, остаются актуальными проблемы, связанные с деятельностью педагогов по трансляции передового педагогического опыта, с вялой инициативностью педагогов в динамичном отходе от консервативной учебной модели, перестройке социально-психологического мышления и педагогического мировоззрения в условиях модернизации системы образования, перехода к ФГОС. Необходимо в этом направлении сосредоточить особые усилия.
В дошкольном учреждении существуют возможности организации консультативной помощи, совместных досугов, творческих проектов, выставок, спортивных мероприятий, праздников, традиций.
Для успешного руководства деятельностью дошкольного образовательного учреждения, для достижения им высокого качества результата воспитательно-образовательного процесса, для качественной реализации образовательных услуг и выполнения социального заказа совершенствовать необходимо все приведенные пути, учитывая их положительные и корректируя их отрицательные стороны, так как все пути совершенствования взаимосвязаны между собой.
С целью совершенствования стратегического управления МАДОУ №6 предложена модель стратегического управления дошкольной образовательной организацией.
Модель состоит из целевого, содержательного, функционального, организационного, ресурсного и результативного блоков.
В ходе реализации модели стратегического управления предполагается достижение следующих результатов:
- повышение уровня профессиональной компетенции педагогов;
- совершенствован образовательный процесс и развивающая предметно-пространственная среда в группах;
- расширен спектр услуг по дополнительным общеразвивающим программам;
- активное включение родителей в образовательный процесс;
- расширение сотрудничества с социальными партнерами для разностороннего развития воспитанников;
- создание привлекательного в глазах всех субъектов образовательного процесса имиджа МАДОУ№ 6.
Разработанные методические рекомендации по внедрению модели стратегического управления позволят не только усовершенствовать систему управления дошкольного образовательного учреждения, а также приведет к инновационному развитию и повышению конкурентоспособности МАДОУ№6.
Практическая значимость мероприятий по внедрению модели стратегического управления дошкольной образовательной организацией очень велика, поскольку модель представляет собой стратегический план, нужно очень хорошо выстраивать систему педагогического просвещения родителей, закладывая в нее необходимые корректирующие мероприятия, анализируя финансирование, учитывать, что финансовые вложения, связанные с развивающей предметно-пространственной средой, должны быть сведены к минимуму: развивающая предметно-пространственная среда в рамках этого проекта обогащается за счет продуктов, являющихся результатами проектной деятельности детей и родителей.
Следовательно, при разработке модели стратегического управления МАДОУ №6 необходимо продумывать ее таким образом, чтобы она соответствовала требованиям актуальности, реалистичности, целостности, контролируемости, отражала специфику ДОУ и его включенность в систему образования.