Помощь студентам в учебе
Феномен ювенильной журналистики: региональный аспект
|
Введение 4
Глава 1 Ювенильная журналистика в СМК история и современность 8
1.1. Появление ученических изданий в России 8
1.2. Ювенильные издания середины XIX в 11
1.3. Ювенильная журналистика в советское время 16
1.4. Ювенильная пресса в современной журналистике 20
1.5. Журналистская работа в эпоху новых медиа 22
1.6. Психологические особенности подростков - журналистов ювенильных
СМИ 28
1.7. Тематические особенности ювенильной журналистики 31
1.8 Особенности региональной журналистики 33
Глава 2. Особенности детско-юношеской региональной журналистики 40
2.1. Дети и подростки как авторы-коммуникаторы ювенильных СМИ 43
2.2. Тематические особенности региональной ювенильной журналистики ... 49
2.3. Организация работы ювенильной редакции 54
2.4. Аудитория ювенильных изданий 59
2.5. Функциональные особенности ювенильной журналистики 60
2.6. Изменение работы ювенильных изданий в контексте технической
доступности 64
2.7. Сетевое взаимодействие ювенильных СМИ (газета «Сами» - как
площадка для объединения региональных СМИ) 66
2.8. Оцифровка учебного процесса ювенильных СМИ (пример газеты
«Сами») 69
2.9. Современные методы журналистского творчества. Мультимедиа, как
инструмент работы современных СМИ 73
2.10. Использование дополненной реальности региональным детским
изданием, как соответствие мировым трендам журналистики 76
2.11. Кибербуллинг - как пример жестокости в новом формате 79
2.12. Самостоятельная деятельность юнкоров в профессиональных
ювенильных СМИ (построение работы редакции «Сами») 82
2.13. Реалии профессиональных ювенильных редакций 86
Заключение 88
Список использованной литературы 90
Глава 1 Ювенильная журналистика в СМК история и современность 8
1.1. Появление ученических изданий в России 8
1.2. Ювенильные издания середины XIX в 11
1.3. Ювенильная журналистика в советское время 16
1.4. Ювенильная пресса в современной журналистике 20
1.5. Журналистская работа в эпоху новых медиа 22
1.6. Психологические особенности подростков - журналистов ювенильных
СМИ 28
1.7. Тематические особенности ювенильной журналистики 31
1.8 Особенности региональной журналистики 33
Глава 2. Особенности детско-юношеской региональной журналистики 40
2.1. Дети и подростки как авторы-коммуникаторы ювенильных СМИ 43
2.2. Тематические особенности региональной ювенильной журналистики ... 49
2.3. Организация работы ювенильной редакции 54
2.4. Аудитория ювенильных изданий 59
2.5. Функциональные особенности ювенильной журналистики 60
2.6. Изменение работы ювенильных изданий в контексте технической
доступности 64
2.7. Сетевое взаимодействие ювенильных СМИ (газета «Сами» - как
площадка для объединения региональных СМИ) 66
2.8. Оцифровка учебного процесса ювенильных СМИ (пример газеты
«Сами») 69
2.9. Современные методы журналистского творчества. Мультимедиа, как
инструмент работы современных СМИ 73
2.10. Использование дополненной реальности региональным детским
изданием, как соответствие мировым трендам журналистики 76
2.11. Кибербуллинг - как пример жестокости в новом формате 79
2.12. Самостоятельная деятельность юнкоров в профессиональных
ювенильных СМИ (построение работы редакции «Сами») 82
2.13. Реалии профессиональных ювенильных редакций 86
Заключение 88
Список использованной литературы 90
Детско-юношеская пресса давно заняла свою нишу в системе массовых коммуникаций. Однако некоторые эксперты не разграничивают её с прессой взрослой [М.В. Шкодина 2007; А.В. Колесниченко 2012] и не рассматривают детскую журналистику, как самобытный феномен.
В научном дискурсе под термином «ювенильная журналистика» принято считать деятельность детей и подростков по сбору, обработке и распространению общественно-важной информации, через создание различных (печатных и электронных) медиапродуктов. Этот термин позволяет выделить эту нишу журналистского творчества по возрастному критерию и подчеркнуть принципиальные отличия этого сегмента СМИ.
Российские исследователи М. Ф. Попова [Попова, 1992] и М.И. Холмов [Холмов, 1983] представляют ювенильную журналистику, как передачу журналистских и социальных знаний от старшего поколения младшему. Под это понятие попадают медиапродукты, сделанные для детей, а также сделанные непосредственно детьми. Таким образом, дети выполняют совершенно разные роли: ребенок-потребитель, а также ребенок-
производитель.
Тем не менее, дети и подростки всегда являются непосредственными потребителями или создателями журналистских материалов. Это означает, что ювенильная журналистика всегда должна соответствовать современным трендам профессии. Это сказывается на построении рабочего процесса, а также на восприятии материалов целевой аудитории ювенильных СМИ.
Система массовой коммуникации - явление динамичное, это касается и детско-юношеских изданий. Так называемое «поколение У» (родившиеся в период с 1981 по 2000 года) стали уже взрослыми людьми. Новое поколение детей стало усваивать электронные ресурсы, буквально с рождения. Е. Никонов и Е. Шамис в своей работе «Теория поколений: необыкновенный X» выделяют, что технологии, которые были «новыми» для поколения У стали обыденностью для поколения 2 (родившиеся с 2000 г.). [Е. Шамис, Е. Никонов, 2016]
Поколение, родившееся в XXI веке можно считать полностью цифровым. Следовательно, детско-юношеские издания должны
соответствовать формату, к которому привыкло нынешнее поколение детей. Множество печатных изданий для детей закрываются по всей России. Остальные издания уходят в интернет. Так они могут быть ближе к своей аудитории.
Изменение формата вещания для детско-юношеской аудитории связано с изменением восприятия информации. Для того чтобы соответствовать современным требованиям медиапотребления, издатели, журналисты, редакторы изданий для детей должны подстроится под современные тренды и технологии.
В данной работе автор постарается выявить элементы современной мультимедийной журналистике в творчестве юных корреспондентов, а также выделить основные тренды, которые они используют в своем журналистском творчестве.
Также стоит определить, как реализуются современные технологии на региональном уровне. И есть ли у этой детской ниши журналистики свои особенности, либо в связи с техническим прогрессом и полным погружением юнкоров в цифровое пространство мультимедийные технологии стали обыденностью.
Стоит разделять издания, сделанные взрослыми для детей, от тех, что делают дети для своих ровесников. Это касается и перехода кновым медиа в ювенильной журналистике.
Данная работа является продолжением выпускной квалификационной работы автора в качестве бакалавра. Она направлена на изучение трансформации средств массовой коммуникации в связи со сменой поколений. Эта тема не становилась предметом монографического изучения теоретиков журналистики, чем и обусловлена актуальность и новизна
исследования. Для этого будет изучена история ювенильной журналистики, особенности региональной журналистики, рассмотрены тренды
современных СМИ, а также соответствие детско-юношеских изданий этим трендам. Также будет изучена работа ребенка и педагога в эпоху новых медиа, как изменилась работа детской и подростковой редакции, как поменялась роль взрослых в этой работе.
Целью выпускного квалификационного сочинения стало исследование работы редакции краевой газеты «Сами» в системе ювенильных СМИ России.
Поставленная цель предполагает решение следующих задач:
• Формализовать историю ювенильной журналистики в России.
• Выявить психологические особенности подростков, пишущих для ювенильных СМИ и описать как эти особенности транслируются в детские издания.
• Проанализировать специфику редакции газеты «Сами» в контексте детских изданий РФ.
• Выявить особенности региональной журналистики в детско-юношеском издании.
• Исследовать особенности журналистских материалов газеты.
• Изучить динамические изменения, связанные с эпохой
новых медиа.
Объектом исследования стала газета и редакционная работа газеты «Сами» в контексте ювенильных СМИ России. Предмет - специфика региональной ювенильной журналистики XXI века.
Методологию работы сформировали труды Корконосенко, Свитич, Новикова.
Основными методами работы стали анализ и синтез. Кроме того, нами был проведено социологическое исследование - респондентами стали 6
юнкоры (150 человек) Алтайского края. При описание психологических особенностей юных журналистов были использованы методики И.Кона и Н.Юмашевой.
Эмпирическую базу исследования составили выпуски газеты «Сами» за период с января 2017 года по настоящее время.
Некоторые выводы работы были представлены автором на научных конференциях: «Ломоносов 2017» (13.05.2017, г. Москва). В статье «Сетевое взаимодействие ювенильных СМИ, на примере газеты «Сами», (13.05.2017, конференция «Ломоносов 2017», секция «Ювенильная журналистика в эпоху новых медиа»), на форуме: Международный медиафорум «Артек», г. Ялта, с 26 октября по 5 ноября 2016 г.
Данная работа может быть полезной при работе с одаренными школьниками и юными журналистами как оригинальное пособие, позволяющее учесть особенности школьников.
В научном дискурсе под термином «ювенильная журналистика» принято считать деятельность детей и подростков по сбору, обработке и распространению общественно-важной информации, через создание различных (печатных и электронных) медиапродуктов. Этот термин позволяет выделить эту нишу журналистского творчества по возрастному критерию и подчеркнуть принципиальные отличия этого сегмента СМИ.
Российские исследователи М. Ф. Попова [Попова, 1992] и М.И. Холмов [Холмов, 1983] представляют ювенильную журналистику, как передачу журналистских и социальных знаний от старшего поколения младшему. Под это понятие попадают медиапродукты, сделанные для детей, а также сделанные непосредственно детьми. Таким образом, дети выполняют совершенно разные роли: ребенок-потребитель, а также ребенок-
производитель.
Тем не менее, дети и подростки всегда являются непосредственными потребителями или создателями журналистских материалов. Это означает, что ювенильная журналистика всегда должна соответствовать современным трендам профессии. Это сказывается на построении рабочего процесса, а также на восприятии материалов целевой аудитории ювенильных СМИ.
Система массовой коммуникации - явление динамичное, это касается и детско-юношеских изданий. Так называемое «поколение У» (родившиеся в период с 1981 по 2000 года) стали уже взрослыми людьми. Новое поколение детей стало усваивать электронные ресурсы, буквально с рождения. Е. Никонов и Е. Шамис в своей работе «Теория поколений: необыкновенный X» выделяют, что технологии, которые были «новыми» для поколения У стали обыденностью для поколения 2 (родившиеся с 2000 г.). [Е. Шамис, Е. Никонов, 2016]
Поколение, родившееся в XXI веке можно считать полностью цифровым. Следовательно, детско-юношеские издания должны
соответствовать формату, к которому привыкло нынешнее поколение детей. Множество печатных изданий для детей закрываются по всей России. Остальные издания уходят в интернет. Так они могут быть ближе к своей аудитории.
Изменение формата вещания для детско-юношеской аудитории связано с изменением восприятия информации. Для того чтобы соответствовать современным требованиям медиапотребления, издатели, журналисты, редакторы изданий для детей должны подстроится под современные тренды и технологии.
В данной работе автор постарается выявить элементы современной мультимедийной журналистике в творчестве юных корреспондентов, а также выделить основные тренды, которые они используют в своем журналистском творчестве.
Также стоит определить, как реализуются современные технологии на региональном уровне. И есть ли у этой детской ниши журналистики свои особенности, либо в связи с техническим прогрессом и полным погружением юнкоров в цифровое пространство мультимедийные технологии стали обыденностью.
Стоит разделять издания, сделанные взрослыми для детей, от тех, что делают дети для своих ровесников. Это касается и перехода кновым медиа в ювенильной журналистике.
Данная работа является продолжением выпускной квалификационной работы автора в качестве бакалавра. Она направлена на изучение трансформации средств массовой коммуникации в связи со сменой поколений. Эта тема не становилась предметом монографического изучения теоретиков журналистики, чем и обусловлена актуальность и новизна
исследования. Для этого будет изучена история ювенильной журналистики, особенности региональной журналистики, рассмотрены тренды
современных СМИ, а также соответствие детско-юношеских изданий этим трендам. Также будет изучена работа ребенка и педагога в эпоху новых медиа, как изменилась работа детской и подростковой редакции, как поменялась роль взрослых в этой работе.
Целью выпускного квалификационного сочинения стало исследование работы редакции краевой газеты «Сами» в системе ювенильных СМИ России.
Поставленная цель предполагает решение следующих задач:
• Формализовать историю ювенильной журналистики в России.
• Выявить психологические особенности подростков, пишущих для ювенильных СМИ и описать как эти особенности транслируются в детские издания.
• Проанализировать специфику редакции газеты «Сами» в контексте детских изданий РФ.
• Выявить особенности региональной журналистики в детско-юношеском издании.
• Исследовать особенности журналистских материалов газеты.
• Изучить динамические изменения, связанные с эпохой
новых медиа.
Объектом исследования стала газета и редакционная работа газеты «Сами» в контексте ювенильных СМИ России. Предмет - специфика региональной ювенильной журналистики XXI века.
Методологию работы сформировали труды Корконосенко, Свитич, Новикова.
Основными методами работы стали анализ и синтез. Кроме того, нами был проведено социологическое исследование - респондентами стали 6
юнкоры (150 человек) Алтайского края. При описание психологических особенностей юных журналистов были использованы методики И.Кона и Н.Юмашевой.
Эмпирическую базу исследования составили выпуски газеты «Сами» за период с января 2017 года по настоящее время.
Некоторые выводы работы были представлены автором на научных конференциях: «Ломоносов 2017» (13.05.2017, г. Москва). В статье «Сетевое взаимодействие ювенильных СМИ, на примере газеты «Сами», (13.05.2017, конференция «Ломоносов 2017», секция «Ювенильная журналистика в эпоху новых медиа»), на форуме: Международный медиафорум «Артек», г. Ялта, с 26 октября по 5 ноября 2016 г.
Данная работа может быть полезной при работе с одаренными школьниками и юными журналистами как оригинальное пособие, позволяющее учесть особенности школьников.
Ювенильная журналистика - постоянно развивающаяся часть системы массовых коммуникаций. На протяжении всей истории существования такого феномена, как детско-юношеская журналистика, происходила трансформация форматов передачи информации. От стенгазет до профессиональных медиахолдингов.
Это можно объяснить социально-психологическими особенностями коммуникаторов. В первую очередь, для них работа в детско-юношеском издании - средство самовыражения, только после этого они ставят для себя задачу информировать свою целевую аудиторию.
Детско-юношеские издания находятся в общей медиасреде, поэтому тенденции развития каналов передачи информации распространяются и на них. Современные технические возможности позволяют даже небольшой детской редакции создавать материалы, которые соответствуют нынешним трендам журналистики. Юнкоры не ограничивают себя в жанровом плане. Они выпускают лонгриды, фоторепортажи, различные виды инфографики, интерактивные социальные опросы и другие медиа-продукты у себя на сайтах.
Цифровые технологии также внедряются и в аналоговые форматы СМИ. Так традиционная газета «Сами» претерпела изменения. Теперь каждый выпуск оснащен виртуальной реальностью. Это позволяет привлечь аудиторию за счет технологической новинки. Также юнкоры учатся трудиться не только над текстами, но и осваивают работу с компьютерами и другой техникой.
Современные технологии плавно стирают грань качества контента между региональной и федеральной журналистикой. Особенно это наглядно на примере детско-юношеских изданий, где юнкоры ориентируются не только на аудиторию своей школы или родственников. Они пишут в интернет-пространстве, где любой пользователь на планете Земля является потенциальной аудиторией. И чтобы привлечь эту аудиторию, юные журналисты используют самые трендовые форматы донесения информации до конечного потребителя.
Это можно объяснить социально-психологическими особенностями коммуникаторов. В первую очередь, для них работа в детско-юношеском издании - средство самовыражения, только после этого они ставят для себя задачу информировать свою целевую аудиторию.
Детско-юношеские издания находятся в общей медиасреде, поэтому тенденции развития каналов передачи информации распространяются и на них. Современные технические возможности позволяют даже небольшой детской редакции создавать материалы, которые соответствуют нынешним трендам журналистики. Юнкоры не ограничивают себя в жанровом плане. Они выпускают лонгриды, фоторепортажи, различные виды инфографики, интерактивные социальные опросы и другие медиа-продукты у себя на сайтах.
Цифровые технологии также внедряются и в аналоговые форматы СМИ. Так традиционная газета «Сами» претерпела изменения. Теперь каждый выпуск оснащен виртуальной реальностью. Это позволяет привлечь аудиторию за счет технологической новинки. Также юнкоры учатся трудиться не только над текстами, но и осваивают работу с компьютерами и другой техникой.
Современные технологии плавно стирают грань качества контента между региональной и федеральной журналистикой. Особенно это наглядно на примере детско-юношеских изданий, где юнкоры ориентируются не только на аудиторию своей школы или родственников. Они пишут в интернет-пространстве, где любой пользователь на планете Земля является потенциальной аудиторией. И чтобы привлечь эту аудиторию, юные журналисты используют самые трендовые форматы донесения информации до конечного потребителя.