Помощь студентам в учебе
Коррекция детских страхов у дошкольников средствами песочной терапии
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕСОЧНОЙ
ТЕРАПИИ В КАЧЕСТВЕ МЕТОДА КОРРЕКЦИИ ДЕТСКИХ СТРАХОВ 6
1.1 Феномен детских страхов в отечественной и зарубежной психологии ... 6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика дошкольного возраста 14
1.3 Возможности песочной терапии в коррекции детских страхов 23
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ ДЛЯ КОРРЕКЦИИ СТРАХОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ 34
2.1. Описание выборки 34
2.2. Планирование диагностических методов 34
2.3. Диагностика перед проведением песочной терапии 36
2.4 Беседа с четырьмя участниками исследования 38
2.6. Диагностика после проведения песочной терапии 46
Выводы из главы 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЯ 58
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕСОЧНОЙ
ТЕРАПИИ В КАЧЕСТВЕ МЕТОДА КОРРЕКЦИИ ДЕТСКИХ СТРАХОВ 6
1.1 Феномен детских страхов в отечественной и зарубежной психологии ... 6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика дошкольного возраста 14
1.3 Возможности песочной терапии в коррекции детских страхов 23
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ ДЛЯ КОРРЕКЦИИ СТРАХОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ 34
2.1. Описание выборки 34
2.2. Планирование диагностических методов 34
2.3. Диагностика перед проведением песочной терапии 36
2.4 Беседа с четырьмя участниками исследования 38
2.6. Диагностика после проведения песочной терапии 46
Выводы из главы 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЯ 58
Актуальность темы: в современном мире ребенок становится наиболее чувствительной частью социума, которая подвержена разнообразным негативным воздействиям окружающей среды, что провоцирует, в свою очередь, множество нарушений психоэмоциональной сферы, одним из проявлений которых являются детские страхи. Психика дошкольника отличается ранимостью, чрезвычайной восприимчивостью, неспособностью самостоятельно противостоять внешним воздействиям. В этой связи вопросы ранней диагностики, коррекции и профилактики детских страхов становятся одной из актуальных проблем детской психологии.
На современном этапе отмечается рост интереса специалистов (психологов, педагогов, логопедов и др.) к специальной организации занятий с детьми с использованием метода песочной терапии, как разновидности арт- терапии. Данный выбор не случаен, т.к. игры с песком в дошкольном детстве служат развитию самопознания ребенка, запуску процессов его спонтанной «самотерапии». Песочная терапия - это оптимальная среда для общения ребенка с самим собой и символическими изображениями реального мира, это метод постижения собственного «Я» и эффективный способ избавления от негативных эмоций, включая страх.
Актуальность исследования определяется необходимостью поиска наиболее эффективных методов и направлений коррекции детских страхов в период дошкольного детства.
Степень разработанности темы исследования: Вопросам детских страхов в период дошкольного детства уделено значительное внимание. Данную тему освещали в своих работах Л.С. Акопян, Т.А. Арефьева, Л.С. Выготский, А.И. Захаров, К. Изард, В.Г. Колягина, Ю.А. Кочетова, М.В. Щербатая, М.Ю,Чибисова и др.
Вопросы психолого-педагогической характеристики дошкольного возраста освещены в работах Н.Г. Алиевой, Т.В. Башаевой, Н.А. Забродиной, О.А. Карабановой, И.О. Карелиной, Л.А. Максимовой, Г.А. Стадник, Е.А. Стребелевой, И.В. Шаповаленко, и др.
Возможности песочной терапии в коррекции детских страхов отражены в исследованиях Э.Э. Большебратской, Н.Ю. Деюшиной, Т.Д. Зинкевич - Евстигнеевой, М.Джонговой, М.А. Калашниковой, О.И. Качуриной, М.В. Киселевой, А.Я. Манжут, Т, Попова и др.
Методологическая основа исследования: клиентцентрированный подход К. Роджерса, техника активного воображения К. Г. Юнга, идеи песочной терапии Д. Калфф.
Объектом исследования являются детские страхи.
Предмет: динамика детских страхов в процессе реализации психолого - педагогической программы коррекции средствами песочной терапии.
Целью исследования является разработать и апробировать программу коррекции детских страхов средствами песочной терапии.
Гипотеза исследования: целенаправленная коррекция детских страхов возможна в процессе реализации психолого-педагогической программы коррекции средствами песочной терапии.
Для достижения цели и определения достоверности гипотезы нужно пройти следующие этапы:
1. Определить разработанность проблемы коррекции детских страхов, в трудах отечественных и зарубежных авторов;
2. Провести исследование, направленное на выявление возможностей и особенностей использования песочной терапии в коррекции детских страхов.
3. Определить основные направления коррекционно-развивающей работы по коррекции детских страхов средствами песочной терапии;
4. Экспериментально проверить эффективность программы по коррекции детских страхов средствами песочной терапии.
В ходе которых будут решаться следующие задачи:
1. Составление диагностического инструментария;
мероприятий;
3. Обработка полученных результатов;
4. Написание выводов.
Методы и методики исследования:
1) Теоретические:
а. Анализ литературы;
2) Диагностические:
a. Метод полустандартизированной беседы;
b. Методика «Страхи в домиках»;
3) Математико-статистические:
а. Односторонний критерий Вилкоксона для связанных групп.
Научная новизна: апробация метода песочной терапии на группе детей старшего дошкольного возраста с целью коррекции страхов.
Практическая значимость: формирование представления о возможности применения методов песочной терапии с целью коррекции детских страхов.
Структура работы: данная дипломная работа состоит из введения, двух глав с выводами, заключения, библиографического списка использованной литературы и приложения.
Глава 1 раскрывает современные представления о феномене детских страхов, возрастные особенности формирования страхов, а также возможности песочной терапии в коррекции детских страхов.
Глава 2 представляет описание структуры, реализации и анализа результатов исследования коррекции детских страхов средствами песочной терапии.
Приложение содержит программу занятий по коррекции детских страхов средствами песочной терапии.
На современном этапе отмечается рост интереса специалистов (психологов, педагогов, логопедов и др.) к специальной организации занятий с детьми с использованием метода песочной терапии, как разновидности арт- терапии. Данный выбор не случаен, т.к. игры с песком в дошкольном детстве служат развитию самопознания ребенка, запуску процессов его спонтанной «самотерапии». Песочная терапия - это оптимальная среда для общения ребенка с самим собой и символическими изображениями реального мира, это метод постижения собственного «Я» и эффективный способ избавления от негативных эмоций, включая страх.
Актуальность исследования определяется необходимостью поиска наиболее эффективных методов и направлений коррекции детских страхов в период дошкольного детства.
Степень разработанности темы исследования: Вопросам детских страхов в период дошкольного детства уделено значительное внимание. Данную тему освещали в своих работах Л.С. Акопян, Т.А. Арефьева, Л.С. Выготский, А.И. Захаров, К. Изард, В.Г. Колягина, Ю.А. Кочетова, М.В. Щербатая, М.Ю,Чибисова и др.
Вопросы психолого-педагогической характеристики дошкольного возраста освещены в работах Н.Г. Алиевой, Т.В. Башаевой, Н.А. Забродиной, О.А. Карабановой, И.О. Карелиной, Л.А. Максимовой, Г.А. Стадник, Е.А. Стребелевой, И.В. Шаповаленко, и др.
Возможности песочной терапии в коррекции детских страхов отражены в исследованиях Э.Э. Большебратской, Н.Ю. Деюшиной, Т.Д. Зинкевич - Евстигнеевой, М.Джонговой, М.А. Калашниковой, О.И. Качуриной, М.В. Киселевой, А.Я. Манжут, Т, Попова и др.
Методологическая основа исследования: клиентцентрированный подход К. Роджерса, техника активного воображения К. Г. Юнга, идеи песочной терапии Д. Калфф.
Объектом исследования являются детские страхи.
Предмет: динамика детских страхов в процессе реализации психолого - педагогической программы коррекции средствами песочной терапии.
Целью исследования является разработать и апробировать программу коррекции детских страхов средствами песочной терапии.
Гипотеза исследования: целенаправленная коррекция детских страхов возможна в процессе реализации психолого-педагогической программы коррекции средствами песочной терапии.
Для достижения цели и определения достоверности гипотезы нужно пройти следующие этапы:
1. Определить разработанность проблемы коррекции детских страхов, в трудах отечественных и зарубежных авторов;
2. Провести исследование, направленное на выявление возможностей и особенностей использования песочной терапии в коррекции детских страхов.
3. Определить основные направления коррекционно-развивающей работы по коррекции детских страхов средствами песочной терапии;
4. Экспериментально проверить эффективность программы по коррекции детских страхов средствами песочной терапии.
В ходе которых будут решаться следующие задачи:
1. Составление диагностического инструментария;
мероприятий;
3. Обработка полученных результатов;
4. Написание выводов.
Методы и методики исследования:
1) Теоретические:
а. Анализ литературы;
2) Диагностические:
a. Метод полустандартизированной беседы;
b. Методика «Страхи в домиках»;
3) Математико-статистические:
а. Односторонний критерий Вилкоксона для связанных групп.
Научная новизна: апробация метода песочной терапии на группе детей старшего дошкольного возраста с целью коррекции страхов.
Практическая значимость: формирование представления о возможности применения методов песочной терапии с целью коррекции детских страхов.
Структура работы: данная дипломная работа состоит из введения, двух глав с выводами, заключения, библиографического списка использованной литературы и приложения.
Глава 1 раскрывает современные представления о феномене детских страхов, возрастные особенности формирования страхов, а также возможности песочной терапии в коррекции детских страхов.
Глава 2 представляет описание структуры, реализации и анализа результатов исследования коррекции детских страхов средствами песочной терапии.
Приложение содержит программу занятий по коррекции детских страхов средствами песочной терапии.
В начале исследования мы поставили гипотезу о том, что целенаправленная коррекция детских страхов возможна в процессе реализации психолого-педагогической программы коррекции средствами песочной терапии.
Методологической основной нашего исследования стали: клиентцентрированный подход К. Роджерса, техника активного воображения К. Г. Юнга, идеи песочной терапии Д. Калфф.
Для проверки данной гипотезы мы провели исследование, состоящее из следующих этапов:
1. Определить разработанность проблемы коррекции детских страхов, в трудах отечественных и зарубежных авторов;
2. Провести исследование, направленное на выявление возможностей и особенностей использования песочной терапии в коррекции детских страхов.
3. Определить основные направления коррекционно-развивающей работы по коррекции детских страхов средствами песочной терапии;
4. Экспериментально проверить эффективность программы по коррекции детских страхов средствами песочной терапии.
Для экспериментальной проверки мы использовали метод полустандартизированной беседы и проективную методику «Страхи в домиках» с последующим подсчётом количества страхов, что позволило нам применить методы математической статистики. Таким образом, соединяя качественные и количественные методы, мы получили достаточно полную картину динамики страхов до и после песочной терапии.
Можно сказать, что песочная терапия не только снижает количество страхов самих по себе, но и притупляет их эмоциональное ощущение, переводя их скорее в сферу когнитивной обработки. Благодаря этому дети помнят свои страхи, но в то же время говорят о них не с эмоциональным оттенком, а скорее с рефлексивным, насколько это возможно для детей 6-7 лет.
В результате подсчёта критерия в программе SPSS 19 уровень значимости составил p = 0.004003, что меньше, чем критический уровень значимости в 0.05. Мы можем заключить, что количество страхов статистически значимо уменьшилось.
В конечном итоге мы можем заключить, что наша гипотеза подтверждается и с качественной, и с количественной стороны.
В дальнейшем для введения результатов в практику мы предполагаем проведение более длительной серии сеансов психологической коррекции с целью создания более длительного эффекта снижения представленности страхов в актуальной сфере психики.
Методологической основной нашего исследования стали: клиентцентрированный подход К. Роджерса, техника активного воображения К. Г. Юнга, идеи песочной терапии Д. Калфф.
Для проверки данной гипотезы мы провели исследование, состоящее из следующих этапов:
1. Определить разработанность проблемы коррекции детских страхов, в трудах отечественных и зарубежных авторов;
2. Провести исследование, направленное на выявление возможностей и особенностей использования песочной терапии в коррекции детских страхов.
3. Определить основные направления коррекционно-развивающей работы по коррекции детских страхов средствами песочной терапии;
4. Экспериментально проверить эффективность программы по коррекции детских страхов средствами песочной терапии.
Для экспериментальной проверки мы использовали метод полустандартизированной беседы и проективную методику «Страхи в домиках» с последующим подсчётом количества страхов, что позволило нам применить методы математической статистики. Таким образом, соединяя качественные и количественные методы, мы получили достаточно полную картину динамики страхов до и после песочной терапии.
Можно сказать, что песочная терапия не только снижает количество страхов самих по себе, но и притупляет их эмоциональное ощущение, переводя их скорее в сферу когнитивной обработки. Благодаря этому дети помнят свои страхи, но в то же время говорят о них не с эмоциональным оттенком, а скорее с рефлексивным, насколько это возможно для детей 6-7 лет.
В результате подсчёта критерия в программе SPSS 19 уровень значимости составил p = 0.004003, что меньше, чем критический уровень значимости в 0.05. Мы можем заключить, что количество страхов статистически значимо уменьшилось.
В конечном итоге мы можем заключить, что наша гипотеза подтверждается и с качественной, и с количественной стороны.
В дальнейшем для введения результатов в практику мы предполагаем проведение более длительной серии сеансов психологической коррекции с целью создания более длительного эффекта снижения представленности страхов в актуальной сфере психики.