ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ПРОБЛЕМЕ
ИССЛЕДОВАНИЯ 5
1.1 Анатомо-физиологические особенности детей 7-8 лет 5
1.2 Особенности развития координационных способностей 15
1.3 Подвижные игры как средство развития координационных
способностей 27
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
2.1 Организация исследования 37
2.2 Методы исследования 38
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 59
В процессе физического воспитания происходит передача знаний о движениях, осуществляется знакомство детей с наиболее рациональными способами выполнения движений, положительно влияющих на работу органов и систем, которые позволяют решать двигательные задачи с меньшими затратами сил. Младший возраст важен с точки зрения результативности педагогического воздействия, которое должно обеспечить полноценность и своевременность физического и двигательного развития детей, содействовать правильному формированию структуры естественных движений, анализаторной функции двигательного аппарата.
У детей младшего возраста необходимо совершенствовать крупную и мелкую моторику, зрительно-двигательную и слухо-зрительно-двигательную координацию, то есть создать «запас» двигательных возможностей как для двигательного развития в целом, так и для успешного обучения в школе, в частности. Эффективность развития физических качеств определяется выбором оптимальных средств, методов, форм физического воспитания дошкольников. Одним из таких средств являются подвижные и спортивные игры.
Методика проведения подвижной игры с дошкольниками включает неограниченные возможности комплексного использования разнообразных приёмов, направленных на формирование физического развития, личности ребёнка, умелое педагогическое руководство ею (А.И. Быкова, М.М. Конторович, Д.В. Хухлаева, Л.И. Михайлова, Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Л.В. Артамонова, Э.Я. Степаненкова, Е. А. Сагайдачная, Т. С. Яковлева, М.А. Рунова и др.).
Особенности физического развития детей младшего возраста рассматривали Н.А. Белякова, Е.С. Богомолова, А.И. Иванников, С.А. Михайлова, Н.Н. Суханова, М.Ю. Свинарев, В.П. Ситникова и др. Вопросами двигательного развития детей дошкольного возраста занимались такие ученые, как Е.И. Аркин, В.К. Бальсевич, В.В. Гориневский, Е.Г. Леви - Гориневская, П.Ф. Лесгафт, А.В. Запорожец, Т.И. Осокина, Э.Я. Степаненкова и другие. Однако недостаточно подробно рассмотрнены вопросы развития координационных способностей детей 6-7 лет посредством подвижных игр, что обуславливает актуальность выбранной тем исследования.
Объект исследования - учебно-тренировочный процесс детей 7-8 лет.
Предмет исследования - методика развития двигательной активности (координационные способности) у детей 7-8 лет.
Цель работы - повышение уровня развития координационных способностей у детей 7-8 лет по средствам подвижных игр.
Задачи исследования
1. Проанализировать особенности развития координационных способностей детей 7-8 лет.
2. Разработать комплекс упражнений, направленных на развитие координационных способностей детей 7-8 лет.
3. Выявить эффективность использования подвижных игр при развитии координационных способностей детей 7-8 лет.
4. Разработать рекомендации к занятиям по развитию координационных способностей детей 7-8 лет.
Структура выпускной квалификационной работы. ВКР изложена на 63 страницах, состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы, включающего 51 источник и приложения. Текст ВКР снабжён таблицами и рисунками.
Анализ научно - методической литературы показал, что в возрасте 7-8 лет особенное внимание следует уделять развитию координационных способностей, так как именно координационные способности составляют основу двигательной адаптации ребенка к жизни. Высокий уровень развития координации позволяет быстрее осваивать новые движения, снижает риск детского травматизма, позволяет ребенку эффективнее действовать в различных игровых и жизненных ситуациях.
Разработанная методика развития координационных способностей детей 7-8 лет состоит из подвижных игр, направленных в большей степени на «проблемные» виды координационных способностей, а именно координационные способности, относящиеся к разным группам двигательных действий, способность к равновесию, способность к ориентированию в пространстве.
Анализ изменения показателей уровня развития координационных способностей испытуемых экспериментальной группы, проведенный по окончании эксперимента, показал достоверные улучшения :
- по абсолютным показателям координационных способностей, относящихся к различным группам двигательных действий: показатели челночного бега на 15,76%, P<0,05; метание теннисного мяча на точность на 147,1 %, P<0,05;
- по показателям способностей к сохранению равновесия: проба
Ромберга - на 92,5%, P<0,05; повороты на гимнастической скамейке на 27,1%, P<0,05;
- по показателям способности к ориентировке в пространстве на 27,25%, P<0,05.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что систематическое использование подвижных игр, направленных на развитие координационных способностей на занятиях физического воспитания с детьми 7-8 лет повышает двигательную активность ребенка.
