Помощь студентам в учебе
ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ БЕСКОНФЛИКТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПОДРОСТКОВ С РОДИТЕЛЯМИ
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями
1.1. Анализ понятия «навыки бесконфликтного взаимодействия» в научной
литературе 6
1.2 Особенности взаимодействия подростков с родителями 20
1.3. Методы и формы формирования навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями 30
Глава 2. Практические аспекты проблемы формирования навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями
2.1. Организация и методы исследования 41
2.2. Программа формирования навыков бесконфликтного взаимодействия
подростков с родителями 53
2.3. Анализ результатов исследования 66
Заключение 74
Список литературы 76
Приложение
Глава 1. Теоретические аспекты формирования навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями
1.1. Анализ понятия «навыки бесконфликтного взаимодействия» в научной
литературе 6
1.2 Особенности взаимодействия подростков с родителями 20
1.3. Методы и формы формирования навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями 30
Глава 2. Практические аспекты проблемы формирования навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями
2.1. Организация и методы исследования 41
2.2. Программа формирования навыков бесконфликтного взаимодействия
подростков с родителями 53
2.3. Анализ результатов исследования 66
Заключение 74
Список литературы 76
Приложение
Актуальность темы: научный заинтересованность к проблеме конфликта существенно увеличился в последние годы. В большей степени это можно объяснить повышением общего уровня конфликтности современного общества. Различные конфликтные ситуации являются неизбежным порождением сложного и двойственного процесса социального взаимодействия, что может ставить как общество в целом, так и любого конкретного человека перед необходимостью их решения.
Способность выстраивать конструктивные отношения подростков с родителями и эффективно решать спорные проблемы является существенным показателем развития подростков. Свойственные для любого человека способы поведения в конфликтных ситуациях начинают формироваться на ранних этапах становления личности, в процессе активного изучения ребенком окружающей действительности, его включения в широкую систему социальных отношений, осознания себя и своего места в ней.
Наиболее важным с этой точки зрения является подростковый возраст, так как он чрезвычайно сложный, противоречивый и потому - очень конфликтный. В многочисленных исследованиях подросткового периода подчеркивается его критический, переходный характер, когда ломаются и перестраиваются прежние отношения ребенка к самому себе, к родителям, к окружающим и к миру в целом. Эти кардинальные изменения вызывают неизбежные конфликты развивающейся личности как с другими людьми, так и с самим собой. Приобретаемый подростком опыт успешного или неуспешного навыка бесконфликтного взаимодействия с родителями, служит причиной для усвоения разных по конструктивности способов решения конфликтных ситуаций.
Одной из важнейших сторон указанной проблемы является вопрос о конфликтах подростков с родителями. Однако, как не парадоксально, именно данная сторона взаимоотношений подростков мало представлена в специальных психологических исследованиях.
Проблема конфликтов с родителями остается практически не исследованной и с точки зрения работы школьного практического психолога. Совместно с этим, именно родители (наряду с педагогами) выступают основными "заказчиками" психологической службы, когда речь заходит о подростках.
Объект исследования - навыки бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями.
Предмет исследования - программа формирования навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями.
Основной целью данной работы является теоретическое обоснование, подбор и апробация программы формирования навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями.
Гипотеза исследования: формирование навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями возможна при реализации специально подобранной программы.
Для достижения сформулированной цели работы необходимо решить следующие задачи:
- рассмотреть понятие «навыки бесконфликтного взаимодействия» в научной литературе;
- проанализировать особенности взаимодействия подростков с родителями;
- изучить практические методы и формы формирования навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями;
- определить этапы, методы и методики исследования;
- подобрать и апробировать программу формирования навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями;
- провести анализ эффективности программы.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют: общие подходы отечественных и зарубежных ученых к проблеме взаимодействия родителей и детей (В.Н. Куницына, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, В.Н. Мясищев, Г. Келли, Дж. Тибо, Дж. Хоманс и другие); результаты современных исследований отечественных и зарубежных психологов в области возрастной периодизации (А.В. Петровский, В.И. Слободчиков, Д.Б. Эльконин, C. Мухина, Э. Эриксон и др.); теоретические подходы к пониманию межличностного конфликта представлены в трудах А. Я. Анцупова, Н. В. Гришиной, Н. И. Леонова, JI. A. Петровской, Т. А. Полозовой, К. Н. Томаса, А. И.Шипилова.
Методы исследования:
- обзорно-аналитическое теоретическое исследование психологической литературы по изучаемой проблеме;
- методы математической статистики (T-критерий Вилкоксона).
Методики исследования:
- Опросник «Взаимодействия родитель-ребёнок» (И.М. Марковской)
- Методика «Стили воспитания» (по Р.В. Овчаровой)
- «Стратегия поведения в конфликтной ситуации» К. Томас (адаптирован Н.В.Гришиной).
Способность выстраивать конструктивные отношения подростков с родителями и эффективно решать спорные проблемы является существенным показателем развития подростков. Свойственные для любого человека способы поведения в конфликтных ситуациях начинают формироваться на ранних этапах становления личности, в процессе активного изучения ребенком окружающей действительности, его включения в широкую систему социальных отношений, осознания себя и своего места в ней.
Наиболее важным с этой точки зрения является подростковый возраст, так как он чрезвычайно сложный, противоречивый и потому - очень конфликтный. В многочисленных исследованиях подросткового периода подчеркивается его критический, переходный характер, когда ломаются и перестраиваются прежние отношения ребенка к самому себе, к родителям, к окружающим и к миру в целом. Эти кардинальные изменения вызывают неизбежные конфликты развивающейся личности как с другими людьми, так и с самим собой. Приобретаемый подростком опыт успешного или неуспешного навыка бесконфликтного взаимодействия с родителями, служит причиной для усвоения разных по конструктивности способов решения конфликтных ситуаций.
Одной из важнейших сторон указанной проблемы является вопрос о конфликтах подростков с родителями. Однако, как не парадоксально, именно данная сторона взаимоотношений подростков мало представлена в специальных психологических исследованиях.
Проблема конфликтов с родителями остается практически не исследованной и с точки зрения работы школьного практического психолога. Совместно с этим, именно родители (наряду с педагогами) выступают основными "заказчиками" психологической службы, когда речь заходит о подростках.
Объект исследования - навыки бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями.
Предмет исследования - программа формирования навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями.
Основной целью данной работы является теоретическое обоснование, подбор и апробация программы формирования навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями.
Гипотеза исследования: формирование навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями возможна при реализации специально подобранной программы.
Для достижения сформулированной цели работы необходимо решить следующие задачи:
- рассмотреть понятие «навыки бесконфликтного взаимодействия» в научной литературе;
- проанализировать особенности взаимодействия подростков с родителями;
- изучить практические методы и формы формирования навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями;
- определить этапы, методы и методики исследования;
- подобрать и апробировать программу формирования навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями;
- провести анализ эффективности программы.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют: общие подходы отечественных и зарубежных ученых к проблеме взаимодействия родителей и детей (В.Н. Куницына, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, В.Н. Мясищев, Г. Келли, Дж. Тибо, Дж. Хоманс и другие); результаты современных исследований отечественных и зарубежных психологов в области возрастной периодизации (А.В. Петровский, В.И. Слободчиков, Д.Б. Эльконин, C. Мухина, Э. Эриксон и др.); теоретические подходы к пониманию межличностного конфликта представлены в трудах А. Я. Анцупова, Н. В. Гришиной, Н. И. Леонова, JI. A. Петровской, Т. А. Полозовой, К. Н. Томаса, А. И.Шипилова.
Методы исследования:
- обзорно-аналитическое теоретическое исследование психологической литературы по изучаемой проблеме;
- методы математической статистики (T-критерий Вилкоксона).
Методики исследования:
- Опросник «Взаимодействия родитель-ребёнок» (И.М. Марковской)
- Методика «Стили воспитания» (по Р.В. Овчаровой)
- «Стратегия поведения в конфликтной ситуации» К. Томас (адаптирован Н.В.Гришиной).
Во время данного исследования была рассмотрена тема «Формирование навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями».
В многочисленных исследованиях подросткового периода подчеркивается его критический, переходный характер, когда ломаются и перестраиваются прежние отношения ребенка к самому себе, к родителям, к окружающим и к миру в целом. Эти кардинальные изменения вызывают неизбежные конфликты развивающейся личности как с другими людьми, так и с самим собой. Приобретаемый подростком опыт успешного или неуспешного навыка бесконфликтного взаимодействия с родителями, служит причиной для усвоения разных по конструктивности способов решения конфликтных ситуаций.
Проблема конфликтов с родителями остается практически не исследованной и с точки зрения работы школьного практического психолога. Совместно с этим, именно родители (наряду с педагогами) выступают основными "заказчиками" психологической службы, когда речь заходит о подростках.
Цель нашей работы, которая заключалась в теоретическом обосновании, а также в подборе и апробации программы формирования навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями, была достигнута.
Теоретическая значимость исследования заключается в проведении анализа психолого-педагогической литературы и изучении теоретических основ навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями. В работе также определены методы и формы формирования навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями.
В результате теоретического исследования сформировалась следующая гипотеза: формирование навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями возможно при реализации специально подобранной программы.
Для подтверждения данной гипотезы нами был проведен эксперимент, включивший в себя констатирующий, формирующий и контрольный экспериментальные этапы. Проведение программы формирования навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями, и её оценка результативности даёт нам сделать заключение о ее эффективности.
В многочисленных исследованиях подросткового периода подчеркивается его критический, переходный характер, когда ломаются и перестраиваются прежние отношения ребенка к самому себе, к родителям, к окружающим и к миру в целом. Эти кардинальные изменения вызывают неизбежные конфликты развивающейся личности как с другими людьми, так и с самим собой. Приобретаемый подростком опыт успешного или неуспешного навыка бесконфликтного взаимодействия с родителями, служит причиной для усвоения разных по конструктивности способов решения конфликтных ситуаций.
Проблема конфликтов с родителями остается практически не исследованной и с точки зрения работы школьного практического психолога. Совместно с этим, именно родители (наряду с педагогами) выступают основными "заказчиками" психологической службы, когда речь заходит о подростках.
Цель нашей работы, которая заключалась в теоретическом обосновании, а также в подборе и апробации программы формирования навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями, была достигнута.
Теоретическая значимость исследования заключается в проведении анализа психолого-педагогической литературы и изучении теоретических основ навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями. В работе также определены методы и формы формирования навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями.
В результате теоретического исследования сформировалась следующая гипотеза: формирование навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями возможно при реализации специально подобранной программы.
Для подтверждения данной гипотезы нами был проведен эксперимент, включивший в себя констатирующий, формирующий и контрольный экспериментальные этапы. Проведение программы формирования навыков бесконфликтного взаимодействия подростков с родителями, и её оценка результативности даёт нам сделать заключение о ее эффективности.