📄Работа №96067
Тема: МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЬИ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ ДЕЛИНКВЕНТНОГО ПОДРОСТКА
Характеристики работы
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
Психология
Объем:
134 листов
Год:
2018
Просмотров:
489
4935
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретико-методологическое обоснование исследования семей, воспитывающих делинквентного подростка
1.1. Особенности семей, воспитывающих делинквентного подростка 7
1.2. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей
делинквентного подростка 15
1.3. Моделирование, как метод психолого-педагогического
исследования 25
Выводы по первой главе 32
Глава II. Эмпирическое исследование влияние семейного воспитания на делинквентное поведение подростка
2.1. Диагностика семей, воспитывающих делинквентного подростка.. .34
2.2. Модель психолого-педагогического сопровождения семьи,
воспитывающей делинквентного подростка 49
2.3. Проверка эффективности разработанной программы коррекции детско - родительских отношений в семьях, воспитывающих делинквентного
подростка 59
Выводы по второй главе 66
Заключение 67
Список литературы 71
Приложения 76
Глава I. Теоретико-методологическое обоснование исследования семей, воспитывающих делинквентного подростка
1.1. Особенности семей, воспитывающих делинквентного подростка 7
1.2. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей
делинквентного подростка 15
1.3. Моделирование, как метод психолого-педагогического
исследования 25
Выводы по первой главе 32
Глава II. Эмпирическое исследование влияние семейного воспитания на делинквентное поведение подростка
2.1. Диагностика семей, воспитывающих делинквентного подростка.. .34
2.2. Модель психолого-педагогического сопровождения семьи,
воспитывающей делинквентного подростка 49
2.3. Проверка эффективности разработанной программы коррекции детско - родительских отношений в семьях, воспитывающих делинквентного
подростка 59
Выводы по второй главе 66
Заключение 67
Список литературы 71
Приложения 76
📖 Введение
В настоящее время делинквентное поведение подростков является актуальной проблемой для современного общества. Несмотря на предпринимаемые государством меры профилактики, количество несовершеннолетних с отклоняющимися формами поведения по -прежнему остается достаточно высоким. Данной проблематике посвящены исследования Е.В. Змановской, М.А. Галагузовой, А.Е. Личко, В.В. Ковалева, М.М. Миннегалиева, С.А. Беличевой, М. Ю. Кондратьева и др. В отечественной научной литературе делинквентное поведение рассматривается как противоречащее правовым нормам, угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих людей. Преобладающими видами делинквентного поведения в подростковом возрасте являются: хулиганство, кражи, грабежи, вандализм, физическое насилие.
В России можно отметить большое число преступлений, совершенных несовершеннолетними. По данным статистики МВД преступность среди несовершеннолетних составляет 20 544 случая за январь-июнь 2017 года. Удельный вес в общем объеме преступности составляет 4% от общего числа преступлений. Важно отметить, что до 60% преступников -рецидивистов свое первое преступление совершили в подростковом возрасте. Несмотря на широко применяемые меры по предупреждению преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, сохраняется тенденция к их увеличению.
В федеральном законе РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» отмечено, что подростки с делинквентным поведением и их семьи должны быть обеспечены индивидуальным социально-педагогическим, психолого-педагогическим сопровождением. Проблемы психолого-педагогического сопровождения, его организация и содержание рассматривали в своих исследованиях такие ученые, как: М.Р. Битянова, Б.С. Братусь, О.С. Газман, И.В. Дубровина, А.В. Мудрик, К. Роджерс, В.И. Слободчиков.
Делинквентное поведение подростков связано с различными проблемами: как с общесоциальными, так и с проблемами формирования личности, носящими индивидуальный характер. Основными факторами, влияющими на развитие делинквентности в подростковом возрасте, являются: общесоциальные проблемы общества, средства массовой информации (телевидение, интернет), образовательная среда, семья, референтная группа подростка, его половозрастные характеристики и личностные особенности.
В нашей работе, пристальное внимание обращено на значение семьи в формировании условий для развития и подкрепления делинквентного поведения подростка. Так как именно в семье закладываются первичные представления о мире, установки, характер ребенка, т.е. происходит формирование его личности.
Исследования 3. Матейчек, А.Е. Личко, A.A. Реан, Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис, A.B. Холмогоровой, Н.С. Смирновой касаются специфики семейного воспитания в семьях подростков с делинквентным поведением, а также изучают его влияние на становление делинквености. Теории влияния семейного воспитания на формирование делинквентного поведения подростка выдвинуты С.А. Беличевой, Э. Дюркгейм, И.С. Кон, В.Н. Кудрявцевым, А.Е. Личко, Д.И. Фельдштейн.
Однако, несмотря на неуклонный рост числа подростков с делинквентным поведением, проблема влияния семейного воспитания на его генезис имеет недостаточную научную разработанность. Также, выявлен существенный дефицит исследований, касающихся психолого - педагогического сопровождения семей, воспитывающих делинквентного подростка.
В связи с этим объясняется необходимость в осуществлении психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей делинквентного подростка.
Цель: теоретически обосновать и разработать модель психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей делинквентного подростка.
Объект: семьи, воспитывающие делинквентного подростка.
Предмет: модель психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей делинквентного подростка.
Гипотеза исследования: разработанная модель психолого¬
педагогического сопровождения семьи, воспитывающей делинквентного подростка позволяет снизить уровень делинквентности среди подростков, повысить эффективность взаимодействия в системе «психолог - родители - подростки», и уровень психологической компетентности родителей.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме влияния семейного воспитания на делинквентное поведение подростка.
2) Проведение диагностического обследования семей, воспитывающих делинквентного подростка.
3) Разработка модели психолого-педагогического сопровождения
семьи, воспитывающей делинквентного подростка.
4) Разработка и апробация программы коррекции детско -родительских отношений в семьях, воспитывающих делинквентного подростка.
5) Проверка эффективности разработанной программы.
Методы исследования: для достижения цели и решения поставленных задач был использован комплекс теоретических и эмпирических методов исследования, включающих теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме делинквентного поведения подростков, методы математической статистики (критерий Колмогорова-Смирнова, t-критерий Стьюдента), применение диагностических методик:
- Анкетирование;
- Методика PARI (Е.С.Шефер, Р.К.Белл; адаптация Т.В.Нещерет);
- Методика на определение особенностей распределения ролей в семье (Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М Дубовская);
- Методика диагностики родительского отношения (ОРО) А.Я. Варга, В.В. Столин;
- Методика «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис.
Теоретико-методологической основой исследования являются: подходы к пониманию возрастных особенностей подростков (Л.И. Божович, B.C. Мухина); общеметодологические принципы единства сознания и деятельности (С.Л.Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев); концепция делинквентного поведения в подростковом возрасте М.А. Галагузовой; теории влияния семейного воспитания на формирование делинквентного поведения (С.А. Беличева, И.С. Кон, А.Е. Личко); концепция психолого-педагогического сопровождения родительства Р.В. Овчаровой; теории применения моделей в психолого-педагогических условиях (П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Н.Г. Салмина).
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная модель психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей делинквентного подростка, может быть включена в новые исследовательские проекты. Разработанная программа коррекции детско- родительских отношений может быть полезна для психологов в работе с семьями, воспитывающими делинквентных подростков.
Структура выпускной квалификационной работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, состоящего из 55 источников, и 7 приложений. В работе имеется 7 таблиц и 6 диаграмм.
В России можно отметить большое число преступлений, совершенных несовершеннолетними. По данным статистики МВД преступность среди несовершеннолетних составляет 20 544 случая за январь-июнь 2017 года. Удельный вес в общем объеме преступности составляет 4% от общего числа преступлений. Важно отметить, что до 60% преступников -рецидивистов свое первое преступление совершили в подростковом возрасте. Несмотря на широко применяемые меры по предупреждению преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, сохраняется тенденция к их увеличению.
В федеральном законе РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» отмечено, что подростки с делинквентным поведением и их семьи должны быть обеспечены индивидуальным социально-педагогическим, психолого-педагогическим сопровождением. Проблемы психолого-педагогического сопровождения, его организация и содержание рассматривали в своих исследованиях такие ученые, как: М.Р. Битянова, Б.С. Братусь, О.С. Газман, И.В. Дубровина, А.В. Мудрик, К. Роджерс, В.И. Слободчиков.
Делинквентное поведение подростков связано с различными проблемами: как с общесоциальными, так и с проблемами формирования личности, носящими индивидуальный характер. Основными факторами, влияющими на развитие делинквентности в подростковом возрасте, являются: общесоциальные проблемы общества, средства массовой информации (телевидение, интернет), образовательная среда, семья, референтная группа подростка, его половозрастные характеристики и личностные особенности.
В нашей работе, пристальное внимание обращено на значение семьи в формировании условий для развития и подкрепления делинквентного поведения подростка. Так как именно в семье закладываются первичные представления о мире, установки, характер ребенка, т.е. происходит формирование его личности.
Исследования 3. Матейчек, А.Е. Личко, A.A. Реан, Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис, A.B. Холмогоровой, Н.С. Смирновой касаются специфики семейного воспитания в семьях подростков с делинквентным поведением, а также изучают его влияние на становление делинквености. Теории влияния семейного воспитания на формирование делинквентного поведения подростка выдвинуты С.А. Беличевой, Э. Дюркгейм, И.С. Кон, В.Н. Кудрявцевым, А.Е. Личко, Д.И. Фельдштейн.
Однако, несмотря на неуклонный рост числа подростков с делинквентным поведением, проблема влияния семейного воспитания на его генезис имеет недостаточную научную разработанность. Также, выявлен существенный дефицит исследований, касающихся психолого - педагогического сопровождения семей, воспитывающих делинквентного подростка.
В связи с этим объясняется необходимость в осуществлении психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей делинквентного подростка.
Цель: теоретически обосновать и разработать модель психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей делинквентного подростка.
Объект: семьи, воспитывающие делинквентного подростка.
Предмет: модель психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей делинквентного подростка.
Гипотеза исследования: разработанная модель психолого¬
педагогического сопровождения семьи, воспитывающей делинквентного подростка позволяет снизить уровень делинквентности среди подростков, повысить эффективность взаимодействия в системе «психолог - родители - подростки», и уровень психологической компетентности родителей.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме влияния семейного воспитания на делинквентное поведение подростка.
2) Проведение диагностического обследования семей, воспитывающих делинквентного подростка.
3) Разработка модели психолого-педагогического сопровождения
семьи, воспитывающей делинквентного подростка.
4) Разработка и апробация программы коррекции детско -родительских отношений в семьях, воспитывающих делинквентного подростка.
5) Проверка эффективности разработанной программы.
Методы исследования: для достижения цели и решения поставленных задач был использован комплекс теоретических и эмпирических методов исследования, включающих теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме делинквентного поведения подростков, методы математической статистики (критерий Колмогорова-Смирнова, t-критерий Стьюдента), применение диагностических методик:
- Анкетирование;
- Методика PARI (Е.С.Шефер, Р.К.Белл; адаптация Т.В.Нещерет);
- Методика на определение особенностей распределения ролей в семье (Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М Дубовская);
- Методика диагностики родительского отношения (ОРО) А.Я. Варга, В.В. Столин;
- Методика «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис.
Теоретико-методологической основой исследования являются: подходы к пониманию возрастных особенностей подростков (Л.И. Божович, B.C. Мухина); общеметодологические принципы единства сознания и деятельности (С.Л.Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев); концепция делинквентного поведения в подростковом возрасте М.А. Галагузовой; теории влияния семейного воспитания на формирование делинквентного поведения (С.А. Беличева, И.С. Кон, А.Е. Личко); концепция психолого-педагогического сопровождения родительства Р.В. Овчаровой; теории применения моделей в психолого-педагогических условиях (П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Н.Г. Салмина).
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная модель психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей делинквентного подростка, может быть включена в новые исследовательские проекты. Разработанная программа коррекции детско- родительских отношений может быть полезна для психологов в работе с семьями, воспитывающими делинквентных подростков.
Структура выпускной квалификационной работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, состоящего из 55 источников, и 7 приложений. В работе имеется 7 таблиц и 6 диаграмм.
✅ Заключение
Под делинквентным поведением понимаются повторяющиеся асоциальные поступки подростков, которые складываются в определенный устойчивый стереотип действий, нарушающих правовые нормы, но не влекущих уголовной ответственности из-за их ограниченной общественной опасности или недостижения ребенком возраста, с которого начинается уголовная ответственность (М.А. Галагузова).
На процесс формирования и развития делинквентного поведения в подростковом возрасте влияют:
- факторы внешней среды (общесоциальные проблемы общества, средства массовой информации, семья, образовательная среда, девиантные сверстники);
- внутренние факторы, к которым относят личностные особенности подростка и его половозрастные характеристики.
Семья является одним из наиболее важных факторов формирования девиаций в подростковом возрасте. К основным нарушениям в структуре семьи и в ее функционировании можно отнести: использование нежелательных стилей воспитания, несогласованность требований родителей, нарушение ролевой структуры семьи; асоциальное поведение родителей, эмоциональная дистанция между родителем и подростком.
Эффективной формой оказания помощи семьям, воспитывающим делинквентного подростка, является психолого-педагогическое сопровождение. Под психолого-педагогическим сопровождением понимается комплекс взаимосвязанных и взаимообусловленных мер (методы и приемы), осуществляющийся в целях обеспечения оптимальных социально-психологических условий для сохранения психологического здоровья семьи и полноценного развития личности ребенка в семье и его формирования как субъекта жизнедеятельности. Целью работы с семьями, воспитывающими делинквентного подростка, является повышение уровня их психолого - педагогической компетентности в вопросах воспитания подростка, создания оптимальных условий в семье.
Нами было проведено исследование по выявлению особенностей семейного воспитания в семьях, воспитывающих делинквентного подростка. На констатирующем этапе диагностического исследования использовались такие методики, как:
- Анкетирование;
- Методика PARI (Е.С.Шефер, Р.К.Белл; адаптация Т.В.Нещерет);
- Методика на определение особенностей распределения ролей в семье (Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М Дубовская);
- Методика диагностики родительского отношения (ОРО) А.Я. Варга, В.В. Столин;
- Методика «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ)
Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис.
В результате проведенного исследования было выявлено:
- у большинства родителей выявлены нарушения в налаживании оптимального эмоционального контакте с подростком, к которым относятся неумение выстаивать партнерские отношения (46%), несформиованность потребности в вербализации (словесном контакте) у 57% родителей; наблюдается эмоциональная дистанция в детско-родительских отношениях; родители склонны проявлять чрезмерную заботу (37%) и вмешательство в дела ребенка (46%), что может негативно сказываться на взаимоотношениях.
- определение распределения ролей в семье показало, что супруга выполняет такие роли, как: воспитание детей, поддержание эмоционального климата в семье, организация досуга и развлечений членов семьи. Роль же супруга в семье заключается в ее материальном обеспечении и выполнении роли «хозяина».
- 34% родителей продемонстрировали преобладание симбиотического типа детско-родительских отношений; у 30% родителей наблюдается склонность к авторитарному воспитанию. 35% испытуемых склонны к принятию ребенка таким какой он есть, со всеми положительными и отрицательными чертами характера.
- у 40% родителей выявлена гиперпротекция, у 33% выявлен другой тип дисгармоничного воспитания - гипопротекция, потворствование прихотям и желаниям подростков (33%), недостаточность требований- запретов (32%) и минимальность санкций, которые предъявляются подростку (33%). У 38% родителей выявлена неустойчивость стилей семейного воспитания.
Исходя из полученных данных, нами была разработана модель психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей делинквентного подростка и программа коррекции детско-родительских отношения в данных семьях, как одной из составляющих модели. Программа направлена на оптимизацию детско-родительских отношений; повышение психолого-педагогической компетентности родителей; приобретение навыков конструктивного взаимодействия с подростком. Используемыми формами работы являются: индивидуальное консультирование по запросу, беседы, групповые дискуссии, тренинги, круглые столы.
Контрольный этап диагностического исследования позволил сделать вывод о динамике особенностей семейного воспитания родителей, воспитывающих делинквентного подростка:
- снизилась эмоциональная дистанция между родителями и
подростками; улучшились эмоциональные отношения;
- снижение уровня влияния неэффективных стилей воспитания (гиперпротекция, гипопротекция); повышение уровня устойчивости стиля воспитания;
- повысилось количество мужчин, реализующих воспитательную функцию;
- произошло снижение склонности родителей к симбиотическим отношениям с подростком, а также склонности к авторитарному стилю воспитания.
Эффективность применения данной программы была подтверждена методами обработки данных.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что гипотеза нашего исследования подтвердилась - разработанная модель психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей делинквентного подростка позволяет снизить уровень делинквентности среди подростков, повысить эффективность взаимодействия в системе «психолог - родители - подростки», и уровень психологической компетентности родителей.
На процесс формирования и развития делинквентного поведения в подростковом возрасте влияют:
- факторы внешней среды (общесоциальные проблемы общества, средства массовой информации, семья, образовательная среда, девиантные сверстники);
- внутренние факторы, к которым относят личностные особенности подростка и его половозрастные характеристики.
Семья является одним из наиболее важных факторов формирования девиаций в подростковом возрасте. К основным нарушениям в структуре семьи и в ее функционировании можно отнести: использование нежелательных стилей воспитания, несогласованность требований родителей, нарушение ролевой структуры семьи; асоциальное поведение родителей, эмоциональная дистанция между родителем и подростком.
Эффективной формой оказания помощи семьям, воспитывающим делинквентного подростка, является психолого-педагогическое сопровождение. Под психолого-педагогическим сопровождением понимается комплекс взаимосвязанных и взаимообусловленных мер (методы и приемы), осуществляющийся в целях обеспечения оптимальных социально-психологических условий для сохранения психологического здоровья семьи и полноценного развития личности ребенка в семье и его формирования как субъекта жизнедеятельности. Целью работы с семьями, воспитывающими делинквентного подростка, является повышение уровня их психолого - педагогической компетентности в вопросах воспитания подростка, создания оптимальных условий в семье.
Нами было проведено исследование по выявлению особенностей семейного воспитания в семьях, воспитывающих делинквентного подростка. На констатирующем этапе диагностического исследования использовались такие методики, как:
- Анкетирование;
- Методика PARI (Е.С.Шефер, Р.К.Белл; адаптация Т.В.Нещерет);
- Методика на определение особенностей распределения ролей в семье (Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М Дубовская);
- Методика диагностики родительского отношения (ОРО) А.Я. Варга, В.В. Столин;
- Методика «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ)
Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис.
В результате проведенного исследования было выявлено:
- у большинства родителей выявлены нарушения в налаживании оптимального эмоционального контакте с подростком, к которым относятся неумение выстаивать партнерские отношения (46%), несформиованность потребности в вербализации (словесном контакте) у 57% родителей; наблюдается эмоциональная дистанция в детско-родительских отношениях; родители склонны проявлять чрезмерную заботу (37%) и вмешательство в дела ребенка (46%), что может негативно сказываться на взаимоотношениях.
- определение распределения ролей в семье показало, что супруга выполняет такие роли, как: воспитание детей, поддержание эмоционального климата в семье, организация досуга и развлечений членов семьи. Роль же супруга в семье заключается в ее материальном обеспечении и выполнении роли «хозяина».
- 34% родителей продемонстрировали преобладание симбиотического типа детско-родительских отношений; у 30% родителей наблюдается склонность к авторитарному воспитанию. 35% испытуемых склонны к принятию ребенка таким какой он есть, со всеми положительными и отрицательными чертами характера.
- у 40% родителей выявлена гиперпротекция, у 33% выявлен другой тип дисгармоничного воспитания - гипопротекция, потворствование прихотям и желаниям подростков (33%), недостаточность требований- запретов (32%) и минимальность санкций, которые предъявляются подростку (33%). У 38% родителей выявлена неустойчивость стилей семейного воспитания.
Исходя из полученных данных, нами была разработана модель психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей делинквентного подростка и программа коррекции детско-родительских отношения в данных семьях, как одной из составляющих модели. Программа направлена на оптимизацию детско-родительских отношений; повышение психолого-педагогической компетентности родителей; приобретение навыков конструктивного взаимодействия с подростком. Используемыми формами работы являются: индивидуальное консультирование по запросу, беседы, групповые дискуссии, тренинги, круглые столы.
Контрольный этап диагностического исследования позволил сделать вывод о динамике особенностей семейного воспитания родителей, воспитывающих делинквентного подростка:
- снизилась эмоциональная дистанция между родителями и
подростками; улучшились эмоциональные отношения;
- снижение уровня влияния неэффективных стилей воспитания (гиперпротекция, гипопротекция); повышение уровня устойчивости стиля воспитания;
- повысилось количество мужчин, реализующих воспитательную функцию;
- произошло снижение склонности родителей к симбиотическим отношениям с подростком, а также склонности к авторитарному стилю воспитания.
Эффективность применения данной программы была подтверждена методами обработки данных.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что гипотеза нашего исследования подтвердилась - разработанная модель психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей делинквентного подростка позволяет снизить уровень делинквентности среди подростков, повысить эффективность взаимодействия в системе «психолог - родители - подростки», и уровень психологической компетентности родителей.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.