Актуальность исследования. Нестабильность политики, ломка традиционных ценностей, неблагоприятная динамика таких социально опасных явлений, как наркомания, алкоголизм, криминализация общества, рост коммерции в сферах здравоохранения, культуры, образования - все эти и многие другие неблагоприятные для воспитания детей явления характеризуют наше настоящее.
Кроме того, высокий уровень безработицы родителей, их изматывающая вынужденная занятость, направленная на поиски заработка, постоянные психологические перегрузки, которые они испытывают в своей жизнедеятельности оказывают отрицательное влияние на положение детей. Влияние семьи как социального института на процессы воспитания и социализации подрастающего поколения снижается, а следовательно, существенно осложняются взаимоотношения детей и родителей.
На современном этапе развития общества проблемы воспитания волнуют далеко не всех людей, так как сейчас каждый сконцентрирован на своей реализации в жизни и недостаточно заботиться об образовании младшего поколения. Однако, деятельность не только системы образования на всех уровнях, но и других заинтересованных министерств и ведомств должна быть полностью направлена на решение этих проблем.
В последнее время в учреждениях образования решается вопрос о том, что и каким образом нужно сделать на федеральном, региональном, муниципальном уровнях и в каждом конкретном образовательном учреждении, чтобы объединить усилия участников образовательного процесса в интересах личности ребенка, поскольку жизненное самоопределение детей и молодежи является одним из главных предметов нашей заботы.
Данной проблеме посвятили свои исследования Ушинский К.Д., Макаренко В.А., Сухомлинский В.А., Дементьева И.Ф., Гребенников И.В.
Объект исследования: современная российская семья.
Предмет исследования: воспитательный потенциал семьи и способы его реализации.
Цель работы: проанализировать воспитательный потенциал семьи и ее педагогическую культуру, провести анализ взаимодействия родителей и педагогов в воспитании подростка.
Гипотеза: семья может оказывать положительное воспитательное воздействие на процесс формирование и развитие личности ребенка, если: в ней создан благоприятный, психологически комфортный микроклимат, родители являются активными членами общества и взаимодействуют с педагогами ребенка.
Задачи работы:
1. Рассмотреть особенности современной российской семьи и семейного воспитания.
2. Изучить влияние семьи на становление личности ребенка.
3. Рассмотреть работу педагога с семьей.
4. Изучить основные направления организации работы педагога с родителями воспитанников.
5. Реализовать констатирующий этап педагогического эксперимента путем проведения анкетирования. Сделать выводы по полученным результатам.
Основные методы: анализ, сравнение, обобщение, анкетирование.
База исследования: ГБОУ РИЛИ г. Уфа, 7 класс «Б», 27 человек.

Купить

Обобщая представленные нами теоретические и практические сведения, мы можем оценить то, на сколько влияние на ребёнка семьи и школы взаимосвязаны. Это целенаправленные процесс, результатом которого является создание благоприятных условий для развития детей.
От того, кто и как влияет на развитие ребёнка зависят его социально-психологическая защищенность, а также успешность достижений. Большое количество времени ребенок находится в школе и дома, следовательно, очень важно, чтобы воздействия педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребенком.
Для того чтобы это осуществить педагогам и родителям необходимо объединиться, стать союзниками и единомышленниками. Они должны заинтересованно и согласованно решать проблемы воспитания.
Взаимодействие с семьей является одной из самых актуальных и сложных проблем в работе школы и почти каждого учителя.
Все семьи очень разные, у всех есть свои сложности и проблемы, поэтому дать готовый и единственно правильный ответ на вопрос о том, как взаимодействовать с семьей – невозможно.
Важно отметить, что очень многое зависит от интуиции, мастерства и образованности педагога, которому необходимо проанализировать комплекс разных обстоятельств, чтобы облегчить поиск и выбор способов и средств взаимодействия с родителями и ребенком в определённой ситуации.
Таким образом, мы можем считать, что выдвинутая гипотеза считается верной.
Закончить работу хотелось бы афоризмом: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями».

Купить