Тема: Совершенствование выразительности речи детей старшего дошкольного возраста в процессе освоения книжной культуры

В современном мире сложилась определенная ситуация, в которой востребованы конкурентно способные личности, способные грамотно и эффективно общаться. Культура речи каждого человека, безусловно, важна. Именно речь позволяет налаживать контакт людей между собой и передавать свои мысли как устно, так и письменно. Очень большую роль в речи играет её выразительность, которая позволяет передавать все многообразие чувств и эмоций, наполняющих человека в момент речи. Выразительная речь имеет большую продуктивность. Красивая выразительная речь действует на разум, чувства, воображение того, к кому она обращена. Выразительная речь заинтересовывает слушателя, поддерживает внимание к теме разговора.
Старший дошкольный возраст - время активного речевого развития. Именно в возрасте 5-7 лет ребенок учится не только передавать свои мысли, но также и делиться переживаниями, чувствами, объяснять происходящее вокруг. Этот возраст можно назвать самым благоприятным для развития выразительности речи.
ФГОС ДО в речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи; знакомство с книжной культурой, детской литературой.
Актуальность исследования обусловлена наличием в ФГОС ДО, в структуре содержания основной образовательной программы ДОО, отдельной образовательной области «Речевое развитие». Однако на практике часто можно наблюдать не очень высокий результат в решении задач по развитию речевой выразительности детей. Со временем открывается проблема выразительности речи, которая состоит в том, что дети не могут проявить свои чувства посредством слов, правильно передать эмоции и ощущения в процессе разговора. Это приводит к взаимному недопониманию как между детьми, так и со стороны окружающих их взрослых.
Проблема является комплексной, так как в основе её данные не только психологии и педагогики, но и общего языкознания, социо- и психолингвистики. Результаты исследований педагогов и ученых (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, В.В. Виноградов, Ф.А. Сохин) создали предпосылки для создания комплексного подхода к решению задач по совершенствованию выразительности речи старших дошкольников.
Цель данного исследования - разработка комплекса речевых упражнений, направленного на совершенствование выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе освоения книжной культуры.
Для того, чтобы достичь поставленной цели, нужно решить следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме заявленного исследования.
2. Определить критерии для диагностики уровня сформированности выразительности речи детей старшего дошкольного возраста.
3. Изучить произведения художественной литературы, включенные в примерную основную образовательную программу дошкольной образовательной организации.
4. Разработать на основе детской литературы комплекс упражнений, направленный на совершенствование выразительности речи.
Объект исследования - совершенствование выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе освоения книжной культуры
Предмет исследования - комплекс речевых упражнений, направленный на совершенствование выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.
База исследования: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 31 «Звездочка» города Артемовского.
Купить

Развитие детей старшего дошкольного возраста характеризуется рядом особенностей, а именно: ребенок уже достаточно компетентен в некоторых видах деятельности и типах отношений. Он принимает решения на основе своих знаний. Происходит всплеск познавательных способностей: его уже начинает интересовать не только художественная литература, но и познавательная. Ребенок знаком уже с нравственными нормами. Он нацелен на обучение в школе.
В особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста можно отнести наличие четырех типов речи: контекстная, ситуативная, объяснительная и эгоцентрическая. Продолжается развитие внутренней речи. Происходит первое ознакомление с компонентами выразительности.
Лингвистические основы совершенствования выразительности речи подразделяются на интонационные и лексические. Интонационные - это темп, пауза, тембр, громкость, два вида ударений и т.д. Лексические - это эпитеты и метафоры. В работе по совершенствованию выразительности речи с детьми старшего дошкольного возраста легче применять интонационные средства выразительности. Для использования лексических средств словарный запас дошкольника не особенно богат, особенно, в части прилагательных и глаголов. Условия совершенствования выразительности речи отражены в образовательных программах, методических разработках и рекомендациях к ним. К ним добавляются: ежедневные упражнения по совершенствованию выразительности речи самостоятельно либо как части занятий, богатый книжный фонд, театрализованная деятельность, компетентный педагог.
На основании всего вышеизложенного можно сделать вывод о том, что в старшем дошкольном возрасте речь ребенка достаточно развита и обладает свойствами, необходимыми для работы над совершенствованием её выразительности. Ребенок этого возраста уже в состоянии различать все компоненты выразительности. Ему, может быть, не хватает уверенности вследствие недостаточности знаний, но в этом случае на помощь придет педагог-дошкольник.
Этот фактор будет служить задаче создания в дошкольном образовательном учреждении благоприятной языковой среды в части развития выразительности речи старших дошкольников.
Таковы психолого-педагогические основы совершенствования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе освоения книжной культуры.
Рассмотренные примерные основные образовательные программы задают содержание дошкольного уровня образования, которое обеспечит разностороннее и целостное формирование интеллектуальных, физических и личностных качеств ребенка. И в той или иной мере отвечают задачам по совершенствованию выразительности речи в процессе освоения книжной культуры у детей старшего дошкольного возраста.
Проведенное диагностическое исследование сформированности выразительности речи детей старшего дошкольного возраста выявило различные уровни владения детьми средствами интонационной выразительности речи, тем самым обозначив цель и задачи дальнейшей работы с детьми старшей группы в части совершенствования выразительности речи в процессе освоения книжной культуры.
Составленный на основе произведений художественной литературы список может быть использован педагогами ДОУ в старшей группе как пособие в упражнениях с детьми на предмет совершенствования выразительности речи. Непрерывный процесс освоения книжной культуры, а именно: чтение стихов, рассказов, заучивание потешек, прибауток и песенок непременно окажет положительное влияние на обогащение детской речи средствами интонационной выразительности. Для совершенствования выразительной речи детей старшего дошкольного возраста необходимо проводить предложенные речевые упражнения, которые помогут решить различные задачи по формированию интонационной выразительности. Подытоживая всё вышесказанное о проделанной работе, можно сделать
следующий вывод: совершенствовать выразительную речь старших
дошкольников необходимо комплексно. Всю работу необходимо проводить постепенно, систематично, доступно для детей старшего дошкольного возраста. На всех этапах обучения следует использовать образец литературного произношения при чтении стихов, потешек, скороговорок, прибауток и т. д. При регулярной и целенаправленной работе с дошколятами по совершенствованию выразительности речи, с использованием художественной литературы, произведениями устного народного творчества уровень выразительности речи детей будет непременно повышаться. Таким образом, цель нашей проектировочной работы будет достигнута, поставленные задачи выполнены.
Купить