Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика мотивации достижения у подростков
1.1 Проблема мотивации достижения и её место в структуре личности 6
1.2 Особенности формирования мотивации достижения успеха у детей и
подростков 17
1.3 Способы и методы формирования мотивации достижения успеха у
подростков 26
Выводы по главе 1 31
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования мотивации достижения успеха у подростков
2.1 Организация и методики исследования 32
2.2 Программа исследования 34
2.3 Анализ и интерпретация результатов 43
Выводы по главе 2 61
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 71
Актуальность темы исследования определяется совершенствованием системы образования, острой социальной необходимостью создания целостной системы, направленной на формирование у подрастающего поколения способности самостоятельно приобретать знания, устойчивости жизненной позиции, в преобладании у них мотивации достижения успеха. Практика показывает, что люди неуспешные и мотивированные на избегание неудач не находят или мало находят самостоятельно такую сферу активности, в которой можно было бы реализовать свои потенциальные возможности.
Мотивация является одним из основных понятий, используемых для объяснения движущих сил поведения, и процесс её теоретического осмысления далек от завершения.
В последнее время большое значение придается изучению мотивации достижения успеха. В современном мире личностная составляющая является важным условием жизнестойкости человека. А федеральный государственный образовательный стандарт предъявляет требования к результатам личностного развития обучающихся.
Проблема мотивации достижения успеха является одной из самых важных в современной психологии. Её острота и приоритетность является следствием тяжелых социально-экономических и бытовых условий, которые сформировались в российском обществе. Подростки нередко испытывают на себе пресс деформированных общественных отношений, что мешает им добиваться даже самых элементарных успехов в учебе и в повседневной жизни. Подросткам в большинстве своем достигать состояний радости, удовлетворения, признания не так уж просто, а именно эти состояния активизируют их позитивное межличностное общение.
Психологические аспекты проблемы мотивации достижения рассматривались в трудах многих ученых (Л.С.Выготский, В.К.Вилюнас, А.Н.Леонтьев, М.Ш. Магомед-Эминов, Л.И.Божович, В.С.Собкин, Ю.М.Орлов, Л.Ф.Обухова). Проблемой мотивации достижения успеха занимались Г.Мюррей, Д.К.Макклелланд, Х.Хекхаузен, К. Левин.
Объект исследования: мотивация достижения
Предмет исследования: программа по формированию мотивации достижения успеха у подростков 12-14 лет.
Цель исследования: теоретически обосновать, подобрать и
апробировать программу по формированию мотивации достижения успеха у подростков 12-14 лет.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ по теме исследования.
2. Раскрыть особенности формирования мотивации у подростков
3. Провести исследование, направленное на выявление мотивации достижения успеха у подростков 12-14 лет.
4. Составить и апробировать программу развития для формирования мотивации достижения успеха у подростков.
Гипотеза: программа, представленная в работе, поможет
сформировать мотивацию достижения успеха у подростков.
Методологическую основу исследования составляют работы отечественных и зарубежных ученых, разрабатывающих проблемы формирования мотивации достижения у подростков (А.Н.Ломов, В.К. Вилюнас, Л.С.Выготский, Г.Мюррей, д.МакКелланд, Х.Хекхаузен и др.)
Методы исследования: теоретический анализ, психодиагностические методики, методы математической статистики- Т-критерий Вилкоксона.
Практическая значимость: результаты данного исследования могут быть использованы студентами, обучающимися по направлению «Психология образования», «Педагогика», «Психология» для групповой работы, направленной на формирование мотивации достижения успеха у детей подросткового возраста.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения, списка использованной литературы и приложений.
В представленной работе были изучены и сопоставлены мнения отечественных и зарубежных ученых на проблему мотивации достижения успеха и ее места в структуре личности. Были проанализированы особенности формирования достижения успеха у детей подросткового возраста. Исследованы методы и способы формирования мотивации достижения у детей подросткового возраста.
Было проведено эмпирическое исследование развития мотивации достижения у подростков. В ходе исследования на практике были использованы формы и методы формирования мотивации достижения успеха у подростков, такие как сопровождение деятельности положительными эмоциями, создание благоприятного психологического климата и доброжелательной атмосферы, групповая работа и дискуссии, развитие оценочной самостоятельности, работа по осознанию мотивов. Данные формы и методы показали свою эффективность согласно результатам подобранных диагностических методик. У подростков повысился уровень мотивации к достижению успеха и снизился уровень мотивации к избеганию неудач.
Данное исследование способствует разрешению проблемы мотивации достижения успеха у подростков, так как экспериментально подтверждает эффективность теоретической базы, разработанной зарубежными и отечественными учеными. В ходе исследования нашла очередное подтверждение эффективность деятельностного подхода в психологии.
С помощью проведенного исследования можно сформулировать следующие выводы:
1. Для зарубежных ученых в исследовании проблемы мотивации достижения успеха более характерно опираться на свободу выбора личности, в то время как отечественные ученые опираются на социальную составляющую человеческой жизнедеятельности.
2. В основе многих форм и методов развития мотивации достижения успеха у подростков лежит вовлечение их в деятельность и придание ей положительной эмоциональной окраски.
3. Комплексное воздействие различными формами и методами развития мотивации достижения успеха показало свою эффективность на 14 летних подростках.
4. Развитие уровня мотивации достижения успеха у подростков сопровождается снижением уровня мотивации к избеганию неудач.
