Лингвистический анализ рассказов М. Зощенко на уроках русского языка и литературы

I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Русский национальный язык и его подсистемы 6
1.2. Язык художественной литературы: уровень лексики 14
1.3. Лингвистический анализ как способ анализа художественного текста ... 22
1.4. Язык начала XX века 25
Выводы по главе I 36
II. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАССКАЗОВ М.М. ЗОЩЕНКО 38
2.1. Особенности стиля и языка М.М. Зощенко 38
2.2. Лингвистический анализ к рассказам М.М. Зощенко 39
2.3. Методические разработки уроков русского языка и литературы с
элементами лингвистического анализа 50
Выводы по главе II 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 76
Купить

На пути прочтения художественных произведений мы встречаемся с различными трудностями языкового характера, которые мешают наиболее полно воспринять и вникнуть в глубину текста. Это не удивительно, ведь языковая система очень изменчива и вряд ли сейчас мы обратимся к собеседнику со словами «сударыня» или «ваше благородие». Такие трудности особенно возникают при прочтении произведений, написанных в XVIII-XIX веках и ХХ век не исключение.
Художественные произведения уникальны тем, что связывают поколения, являясь предметом словесного искусства, мы получаем от их прочтения особое наслаждение. Художественный текст - это своеобразный мостик от автора к читателю, в то же время они отдалены друг от друга не только временем, но и языком художественной речи. Это обусловлено исторической изменчивостью русского литературного языка и языка художественной литературы. Язык художественной речи отличается от привычного нам языка двуплановостью и образностью, что также ведет к затруднениям в понимании текста как определенного рода информации. Во избежание искажения авторского замысла и смысла произведения необходим лингвистический анализ. Данное исследование посвящено именно этой проблеме.
Актуальность нашего исследования заключается в лингвистическом анализе рассказов М.М. Зощенко, при помощи которого из текста исключаются трудные для понимания элементы текста, что позволяет пробудить у школьника интерес к языку, разработать языковой вкус.
Новизна исследования состоит в разработке методического материала для применения в школе на уроках русского языка и литературы лингвистического анализа на примере рассказов М.М. Зощенко.
Объектом исследования стали следующие рассказы М.М. Зощенко: «Рассказ про няню, или прибавочная ценность у этой профессии», «Аристократка», «Женитьба не напасть - как бы после не пропасть», «Рассказ о старом дураке», «Рассказ про одного спекулянта», «Рассказ о том, как жена не разрешила мужу умереть», «Трагикомический рассказ про человека, выигравшего деньги».
Предметом данной работы является специфическая лексика, представленная в рассказах М.М. Зощенко, требующая комментирования: историзмы (советизмы), архаизмы, просторечия.
Цель данной работы - произвести лингвистическое комментирование языка начала XX века на материале рассказов М.М. Зощенко и проследить реализацию лексической нормы литературного языка.
Достижение данной цели возможно через решение ряда задач:
1. Произвести отбор материала (рассказов), на котором будут демонстрироваться особенности реализации лексической нормы языка в 20-ые - 80-ые годы ХХ века;
2. Охарактеризовать особенности языка в 20-ые - 80-ые годы ХХ века;
3. Определить сущность лингвистического анализа и произвести анализ на материале рассказов;
4. Выполнить методические разработки уроков русского языка и литературы с применением лингвистического анализа.
Методологической базой для исследования послужили труды известных отечественных и зарубежных лингвистов, а также толковые нормативные словари русского языка.
Структура работы включает в себя введение, где раскрываются актуальность, цель, задачи и практическая значимость исследования, две главы, первая из которых теоретическая, а вторая практическая. В первой главе рассматриваются художественный стиль и текст, а также особенности языка ХХ века, а во второй части изложена практическая часть анализа рассказов М.М. Зощенко, выявляются языковые особенности и стиль писателя. В заключении описываются основные выводы проделанной работы. В список литературы вошли работы, на которые мы опирались в ходе исследования.
Материалом исследования являются лексические единицы, извлеченные из рассказов М.М. Зощенко «Рассказ про няню, или прибавочная ценность у этой профессии», «Аристократка», «Женитьба не напасть - как бы после не пропасть», «Рассказ о старом дураке», «Рассказ про одного спекулянта», «Рассказ о том, как жена не разрешила мужу умереть», «Трагикомический рассказ про человека, выигравшего деньги» методом сплошной выборки. Слова отбирались по принципу анализа лексического значения слова и его соответствия одной из подсистем русского национального языка.
В ходе исследования мы использовали методы описания, сравнительно-исторический метод и метод классификации. Мы описываем особенности лексической нормы в данный период развития языка и классифицируем выбранные единицы по реализации лексического значения слов и соответствия лексической норме начала ХХ века.
Практическая значимость данной работы состоит в возможности применения исследуемого материала в школе на уроках русского языка при изучении и литературы при изучении творчества М.М. Зощенко, а также во внеурочной деятельности.

Купить