ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего
школьного возраста 6
1.2. Коммуникативная компетентность: понятие, структура 14
1.3. Методы, формы и средстваразвития коммуникативной
компетентности у младших школьников при изучении английского языка 23
ГЛАВА 2.ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА ПРИМЕРЕ МБОУ СОШ №95 г. ЕКАТЕРИНБУРГ
35
2.1. Анализ деятельности школы по развитию коммуникативной
компетентности у младших школьников при изучении английского языка 35
2.2. Первичная диагностика уровня развития коммуникативной
компетентностиу младших школьников при изучении английского языка 44
2.3. Комплекс мероприятий поразвитию коммуникативной
компетентности у младших школьников при изучении
английского языка 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЯ 68
Младший школьный возраст - важный этап социализации и развития коммуникативных умений. Ключом к успешной деятельности, ресурсом эффективности и благополучия будущей жизнедеятельности ребенка, является коммуникативная компетентность. Коммуникативная компетентность является одной из важнейших характеристик личности, проявляется в способности личности к речевому общению и умении слушать.
Проблема развития коммуникативной компетентности у младших школьников при изучении английского языка рассматривается в исследованиях таких педагогов, как И.Л. Бим [9], А.А. Бодалева [10], А.А. Брудного [13], Л.С. Выготского [17,18,19], И.А. Зимней [28], М.И. Лисиной [35], Н.И. Шевандрина [59].
Актуальность темы исследования. Младший школьный возраст благоприятный период для овладения коммуникативными навыками потому что, в этот период у младших школьников проявляется особая чуткость к языковым явлениям, интерес к осмыслению речевого опыта, общению. Поэтому развитие коммуникативной компетентности у младших школьников является актуальной задачей образовательного процесса начальной школы. В качестве обязательных умений, которые обеспечивают коммуникативность индивида, в федеральном государственном образовательном стандарте ставятся задачи развития у выпускника начальной школы умения слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию.
Противоречие - между необходимостью развития коммуникативной компетентности у младших школьников и недостаточностью методических рекомендаций для педагога-предметника в образовательной организации по данному вопросу.
Проблема исследования - какие методы, приемы и средства входят в содержание развития коммуникативной компетентности у младших школьников при изучении английского языка?
Исходя из актуальности, мы выбрали тему исследования: «Развитие коммуникативной компетентности у младших школьников при изучении английского языка».
Объект исследования - процесс развития коммуникативной компетентности у младших школьников при изучении английского языка.
Предмет исследования - содержание развития коммуникативной компетентностиу младших школьников при изучении английского языка.
Цель исследования - на основе теоретических и полученных эмпирических данных разработать и частично апробировать комплекс мероприятий по развитию коммуникативной компетентности у младших школьников при изучении английского языка.
Гипотеза исследования - вероятно, развитию коммуникативной компетенции у младших школьников будет способствовать представленный комплекс мероприятий с учетом выделенных методов (аудиовизуальный, аудиолингвальный, сознательно-практический, коммуникативный, тандем-метод), формы (фронтальная, групповая и индивидуальная) и средств(аудиовизуальные).
Задачи исследования:
1) . Изучить психолого-педагогические характеристики детей младшего школьного возраста;
2) . Проанализировать понятие «коммуникативной компетентности» и ее структуру;
3) . Выделить методы, приемы и средства развития коммуникативной компетентности у младших школьников при изучении английского языка;
4) . Проанализировать деятельность школы по развитию коммуникативной компетентности у младших школьников при изучении английского языка;
5) . Провести первичную диагностику уровня развития коммуникативной компетентности у младших школьников при изучении английского языка.
Методы исследования:
• теоретические - анализ, синтез, дедукция;
• эмпирические - анкетирование, беседа, наблюдение.
База исследования: МБОУ СОШ № 95 г. Екатеринбург.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.
В соответствии с концепцией российского образования обучение коммуникативной компетентности при изучении английского языка имеет немаловажное значение, т. к. коммуникативная компетенция ориентирована на достижение практического результата в результате освоения английским языком, а также ориентирована на образование, воспитание и развитие личности школьника. Изменения, которые происходят в настоящее время в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения развития коммуникативной компетенции у младших школьников при изучении английского языка.
На сегодняшний день происходит повышение интереса к раннему обучению английского языка. Это связано с тем, что в младшем школьном возрасте (6-7 до 9-11 лет) способность к непроизвольному овладению иноязычной речью максимальна. Интенсивное речевое развитие и активизация речемыслительных процессов в этом возрасте позволяет овладеть языком результативнее. Фонетическая чувствительность, пластичность природного механизма усвоения языка детьми, имитационные способности, отсутствие «языкового барьера» способствуют продуктивному решению задач в обучении английского языка.
Коммуникативная компетентность является одним из ключевых качеств учащихся. Коммуникативные знания, умения и навыки обучающихся, обеспечивают результативное протекание коммуникативного процесса в обучении.
Структура коммуникативной компетентности состоит из четырёх компонентов:
• Мотивационно-ценностный компонент.
• Когнитивный компонент.
• Эмоциональный компонент.
• Поведенческий компонент.
Развитие коммуникативной компетенции представляет собой процесс целенаправленного педагогического воздействия на обучающегося с целью развития у него способности и реальной готовности осуществлять иноязычное общение с носителями языка.
Основными методами развития коммуникативной компетентности у младших школьников при изучении английского языка являются прямые (аудиовизуальный, аудиолингвальный), сознательные (сознательно-практический), комбинированные (коммуникативный, тандем метод) и интенсивные.
В качестве основных форм развития коммуникативной компетентности у младших школьников при изучении английского языка выступают фронтальная, групповаяи индивидуальная (доклады, работа с учебником, разучивание стихов, песен, оформление стенгазет, альбомов, стендов).
На основе теоретических данных, мы провели анализ деятельности МБОУ СОШ №95по развитию коммуникативной компетентности у младших школьников при изучении английского языка. Проведенный анализ показал, что в Учреждении отсутствует комплекс мероприятий по развитию коммуникативной компетентности у младших школьников при изучении английского языка для 4 класса, а организуемая учебная деятельность недостаточно способствует развитию коммуникативной компетенции у младших школьников при изучении английского языка.
Нами было проведено диагностическое исследование, направленное на выявление уровня развитости умения выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, передавать их партнеру, изучение уровня развитости умений группового взаимодействия обучающихся в ситуации предъявленной учебной задачи, выявление уровня развитости умения обосновывать и высказывать собственное мнение, в котором приняло участие 21 человек.
Результаты исследования показали, что в классе у учащихся при развитии коммуникативной компетентности западает поведенческий компонент коммуникативной компетентности и уровень коммуникативной компетентности находится на среднем уровне.
Для повышения уровня коммуникативной компетентности у младших школьников при изучении английского языка, нами был разработан комплекс мероприятий. Реализация комплекса мероприятий по развитию коммуникативной компетентности у младших школьников при изучении английского языка рассчитан на 2 месяца текущего года. Комплекс включает следующие мероприятия: «Whereisthelogic?», конкурс фотографий «Mybesttrip», «Trueorfalse?», Сказка «TheTurnip», Квест «EnjoyEnglish», «Pictionary».Комплекс реализован частично.
После апробации данного комплекса мероприятий по развитию коммуникативной компетентности у младших школьников при изучении английского языка на учащихся МАОУ СОШ № 95 г. Екатеринбурга результаты повторной диагностики показали, что уровень развитости умения выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, передавать их партнеру и уровень развитости умений группового взаимодействия обучающихся в ситуации предъявленной учебной задачи выросли.
Таким образом, мы можем сказать, что поставленные задачи реализованы, цель достигнута.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
