ВВЕДЕНИЕ 4
1 ГЛАВА. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 7
1.1. Различные подходы к определению понятия электронных
образовательных ресурсов
1.2. Характеристика возможностей использования электронных
образовательных ресурсов в процессе изучения математики 13
1.3. Эффективность применения электронных образовательных ресурсов в
процессе обучения математике 18
2 ГЛАВА. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ 27
2.1 Особенности организации лабораторных работ по математике с
использованием электронных образовательных ресурсов 27
2.2 Конспект лабораторной работы по теме «Симметрия» с использованием электронных образовательных ресурсов 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
Список литературы и интернет источников 43
Существует несколько способов повысить доступность и качество образования. Один из них применение в процессе образования информационно-коммуникационных технологий. Данные технологии не только способствуют развитию образовательных технологий, но и формируют новые формы обучения (электронное, мобильное, смешанное и др.), приводят к созданию электронных образовательных ресурсов и расширяют доступ к ним широкого круга обучающихся с использованием серверов Интернет. В современном мире формируется единая информационная образовательная среда, в основе которой находятся электронные информационные ресурсы и электронные образовательные ресурсы. Необходимо учитывать современные тенденции в области развития образования в России, лидирующие отечественные и мировые практики, требования стандартов в области информационно-коммуникационных технологий и информационного обмена для плодотворного использования.
В Федеральном Государственном образовательном стандарте основного общего образования (ФГОС ООО) обозначено применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР). На необходимость использования ИКТ в процессе обучения как средство повышения эффективности образовательного процесса указывают и примерные программы по математике. На основе этого можно сделать вывод о том, что электронно-образовательные ресурсы, как часть информационно-коммуникативной технологии, занимают важное место в процессе современного обучения.
Данной проблемой занимались Коротаева Е. В., Сардак Л. В., Егоров А. Н., Стариченко Б.Е., Федорова С.В., Слепухин А.В., Вербилова И.В., Дорохов Д.С., которые определили понятие ЭОР, выделили требования к созданию и использованию ЭОР. Несмотря на то, что данная тема было исследована ранее, с учетом требований ФГОС ООО она остается актуальной.
Такой вид работы как лабораторная редко используется на уроках математики. Чаще они применяются на уроках естественного цикла (физики, химии, биологии). Методисты создают рабочие тетради и пособия с лабораторными работами, что в очередной раз доказывает их эффективность в достижении различных целей обучения. Не менее эффективно использование лабораторных работ будет при изучении математики.
Что бы достичь высокого уровня наглядности, реализовать при необходимости прямое обращение обучающихся и педагога к теоретическому или справочному материалу по теме работы рекомендуется использовать ЭОР. Кроме этого большая часть лабораторных работ сопровождается звуковым оформлением, а педагог имеет возможность в режиме реального времени анализировать ход выполнения лабораторной работы и уровень усвоения материала. Несомненно, плюсом является то, что, применение ЭОР позволяет заменить дорогостоящее и громоздкое оборудование, используемое в учебном процессе.
Вышесказанное обуславливает актуальность темы исследования.
Объект работы: процесс обучения математике в общеобразовательной школе.
Предмет работы: лабораторная работа по математике с использованием электронных образовательных ресурсов.
Цель данной работы: выявить возможности использования электронных образовательных ресурсов в процессе организации лабораторных работ по математике и разработать лабораторную работу по теме «Симметрия».
В связи с этим ставились следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую, методическую литературу и интернет источники, раскрывающие сущность и подходы к понятию ЭОР.
2. Охарактеризовать возможности использования ЭОР в процессе обучения математике.
3. Определить эффективность электронных образовательных ресурсов в процессе обучения математике.
4. Выявить особенности организации лабораторных работ по математике.
5. Разработать урок - лабораторную работу по теме «Симметрия» с использованием ЭОР.
Методы исследования: анализ, синтез, обобщение, сравнение, моделирование, проектирование.
Структура выпускной квалификационной работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
На сегодняшний день сложно представить себе образовательный процесс без использования электронных образовательных ресурсов. Современные педагоги, методисты, программисты рассмотрели и представили общие требования и виды электронных образовательных ресурсов. Рассмотрев различные классификации, можно сделать вывод, что сегодня электронные образовательные ресурсы действительно очень разнообразны, имеют большую специфику применения. Они могут быть использованы не только на разных этапах урока, но и в разных видах деятельности. Использование тех или иных электронных образовательных ресурсов будет зависеть от цели, которые ставит педагог в ходе обучения Кроме этого необходимо учитывать возрастные и психологические особенности учащихся.
Педагогами, методистами рассмотрена эффективность применения ЭОР на урочных и внеурочных занятиях. Все они сходятся в мнении о том, что эффективность зависит от организации образовательного процесса, возраста учащихся, методических целей урока и других основополагающих факторов. Методисты сходятся в том, что электронные образовательные ресурсы не заменят учителя, они лишь дают возможность для более глубокого и детального усвоения материала.
На сегодняшний день выделены определённые требования к разработке и использованию электронных образовательных ресурсов. Перед современным педагогом не стоит задачи разрабатывать собственные электронные образовательные ресурсы, так как на специализированных сайтах таких ресурсов достаточное количество. Но, если педагог самостоятельно разрабатывает ЭОР, он должен учитывать определённые требования: в первую очередь это возрастные и психологические особенности учащихся, учет дидактических целей, безопасность в использовании. Существуют определенные требования направленные на сохранение зрения, предупреждения переутомления школьников. Кроме этого санитарно-эпидемиологические правила и нормативы выдвигают определённые требования к использованию ЭОР, которые заключаются в во временных ограничениях использования ЭОР в зависимости от возраста, чередование различных форм работы и другое. Соблюдение данных требований к созданию и использованию электронных образовательных ресурсов приведет к тому, что педагог получить максимальный эффект в своей педагогической деятельности.
Одной из основных задач в обучении является развитие у учащихся познавательных интересов, творческого отношения к делу, стремления к самостоятельному нахождению и расширению знаний и умений, совершенствованию умения применять их в своей практической деятельности.
Одним из средств повышения эффективности урока математики являются лабораторные работы - работы, предполагающие выполнение определенных практических заданий, которые помогают учащимся воспринимать и осмысливать новый учебный материал или закрепить полученные ранее знания. Если педагог стремится повысить активность и самостоятельность учащихся, получить высокое качество знаний по предмету, научить обучающихся понимать абстрактные теоретические положения, то лабораторная работа для него станет одним из часто используемых методов. [5, с.128-129].
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
