Изучение и оптимизация учебной деятельности у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ И ОПТИМИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 7
1.1. Общая характеристика учебной деятельности как ведущей в
младшем школьном возрасте 7
1.2. Анализ моделей обучения детей младшего школьного возраста с
расстройствами аутистического спектра 15
1.3. Психокоррекционные технологии как приемы оптимизации
учебной деятельности у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра 26
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСЧЕСКОГО СПЕКТРА В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ
УСЛОВИЯХ 39
2.1. Планирование констатирующего этапа эксперимента и обоснование
выбора методик диагностики учебной деятельности у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра 39
2.2. Характеристика проведения констатирующего этапа эксперимента 47
2.3. Анализ результатов диагностики уровня учебной деятельности у
детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра 51
ГЛАВА 3. ОПТИМИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 69
3.1. Программа оптимизации учебной деятельности у детей младшего
школьного возраста с расстройствами аутистического спектра 69
3.2. Апробация программы оптимизации учебной деятельности у детей
младшего школьного возраста с расстройствами аутистического
спектра 73
3.3. Проведение и анализ результатов контрольного этапа эксперимента. 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 94
ПРИЛОЖЕНИЕ
Купить

По данным Минздрава России, распространенность РАС составляет около одного случая на 100 детей [35]. Увеличение количества детей с данной патологией в последнее время требует усиленного внимания специалистов и поиска новых путей их социализации и адаптации. Исследования учебной оптимизации в этом ключе имеет большое значение, так как способствует эффективному обучению и адаптации в социуме детей исследуемой категории.
Изучением учебной деятельности занимались такие исследователи как (Д. Б. Эльконин Т. В. Габай И. А. Зимняя и др.) проблема оптимизации учебной деятельности остается открытой. Решение данной проблемы актуально для системы коррекционно-развивающего обучения.
Ученые отмечают, при поступлении в школу у детей этой категории значительно затруднено формирование соответствующих мотивов учебной деятельности вследствие недостаточной направленности на общение и усвоение социальных норм. Проявляются трудности в произвольной регуляции деятельности. Отмечается низкий уровень произвольного внимания, трудность переключения с одной деятельности на другую, отвлекаемость, трудность сосредоточения на задании.
Эффективными технологиями при оптимизации учебной деятельности могут быть: АВА - терапия (стимуляция и карточки PECS) и TEACH - терапия (структурирование учебного пространства). Изучением данного метода занимались такие исследователи, как И. Ловаас, Е. Р Баенская, К. Гилберт, Т. Питере, Е. В Каган, Э. Бонди, А. Лори, К. С Лебединская, О. С. Никольская, К. С. Баенская, М. М. Либлинг, М. И. Лисина.
Цель исследования - изучение и оптимизация учебной деятельности детей младшего школьного возраста с РАС.
Задачи исследования:
1. Проанализировать подходы к понятию «учебная деятельность» и ее структуру.
2. Систематизировать в ходе теоретического анализа особенности
обучения детей младшего школьного возраста с расстройствами
аутистического спектра.
3. Подобрать методы диагностики учебной деятельности детей
младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра.
4. Изучить в экспериментальных условиях особенности учебной деятельности детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра.
5. Составить программу по оптимизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра.
6. Проверить эффективность составленной программы по оптимизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра.
Объект исследования - учебная деятельность детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра.
Предмет исследования - составление и апробация программы по оптимизации учебной деятельности у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра.
Методологической основой исследования являются:
• положения Д. Б. Эльконина о значении учебной деятельности как ведущей для развития обучающихся в младшем школьном возрасте;
• положение О. С. Никольской о вариативности развития у детей с РАС и необходимости использования различных моделей обучения с учетом нарушения и сохранных ресурсов;
• положение Л. С. Выготского об общих и специфических закономерностях развития детей с различными нарушениями и условной нормой.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, основной части, диагностики, коррекционной работы, заключения и списка источников и литературы.
Купить