Развитие воображения младших школьников с нарушениями зрения посредством арт-терапии

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ
ВООБРАЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ
ЗРЕНИЯ 7
1.1. Основные понятия развития творческого воображения 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением
зрения 11
1.3. Особенности развития творческого воображения детей с
нарушением зрения 16
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ
ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 20
2.1. Анализ примерной адаптированной основной образовательной
программы по развитию творческой деятельности детей с нарушением зрения 20
2.2. Методы диагностики творческого воображения 22
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ АРТ-ТЕРАПИИ 28
3.1. Значение арт-терапии в развитии воображения детей с
нарушением зрения 28
3.2. Проект коррекционной работы по развитию творческого
воображения на уроках изобразительной деятельности 32
3.3. Содержание коррекционной работы на уроках изобразительной
деятельности 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 52

Купить

Современное общество всегда нуждается в людях с творческим потенциалом, поскольку креативный подход важен в решении многих задач в существующей действительности. Потому изучение развития творческого воображения на разных этапах онтогенеза является актуальным как для психологов, так и для педагогов. Благодаря творчеству в ребенке появляется живая фантазия и воображение. Благодаря творчеству появляется желание сделать что-то новое или улучшить уже имеющееся по-своему. Можно сделать вывод, что творчество в человеке - это стремление двигаться вперед, совершенствоваться, стремиться к лучшему, прогрессу.
Для реализации обучающимися своего творческого воображения необходимо соблюдать определенные организационно - методические условия. То есть необходимо, чтобы педагоги активно развивали у младших школьников познавательные процессы, а также формировали у обучающихся целенаправленный, систематический интерес к отечественному и зарубежному искусству. Обязательно стоит поддерживать у обучающегося любое его стремление или желание развивать себя в творчестве, каким бы в итоге ни был результат. Актуальность выбранной темы определяется значимостью исследования методов диагностики и формирования творческого воображения у обучающихся с нарушением зрения в системе их когнитивного, личностного и социального развития.
Нарушение работы органов зрения, как известно, вредит не только зрительным функциям, но также оказывает негативное влияние на формирование у обучающихся двигательных способностей и основных психических процессов, поскольку благодаря зрению ребенок воспринимает сенсорные эталоны, получает знания о форме, цвете и величине предметов, их расположении, степени удаленности.
На обучающихся с нарушением зрения положительно влияет процесс рисования. Оно способствует не только развитию зрительного восприятия и внимания, но а также развивает представление об окружающей их действительности. Вместе с этим реализуется коррекция двигательных навыков и пространственной организации. Если учитывать специфику жизненного опыта обучающихся, а именно ограниченность знаний и недостаток традиционных методов для развития, развитие изобразительных навыков следует связывать не только с реальными действиями, но и с обучающими задачами.
Поставив данную цель, необходимо провести диагностику знаний и умений, а также практических навыков детей в области развития процессов воображения. Результаты имеющихся исследований показывают, что большинство дошкольников имеют низкий уровень знаний о цвете, величине и т. п. Проблема развития творческих способностей и воображения у младших школьников рассматривалась в исследованиях Л. С. Выготского, Е. И. Игнатьева, С. Л. Рубинштейна, Л. Б. Соловей, В. А. Сухомлинского.
Объект исследования - творческое воображение у младших школьников с нарушением зрения.
Предмет исследования - процесс диагностики и целенаправленного развития творческого воображения у младших школьников с нарушением зрения на занятиях изобразительной деятельности.
Цель - определить методы диагностики и содержание коррекционной работы по развитию творческого воображения посредством арт-терапии у младших школьников с нарушением зрения.
Задачи:
1. Рассмотреть теоретические основы развития воображения обучающихся с нарушением зрения.
2. Проанализировать причины и виды нарушений зрения.
3. Рассмотреть особенности развития творческого воображения в младшем школьном возрасте.
4. Раскрыть возможности арт-терапии в развитии творческого воображения обучающихся с нарушением зрения.
5. Разработать проект по развитию творческого воображения посредством внедрения методик арт-терапии на занятия изобразительной деятельности в школе.
Методы исследования:
1. Теоретические:
- изучение и анализ научной литературы по теме исследования;
- анализ и обобщение методических материалов по теме исследования;
- анализ примерной адаптированной основной образовательной программы по развитию творческой деятельности детей с нарушением зрения .
2. Эмпирические:
- наблюдение;
- анализ диагностик творческой деятельности детей с нарушением
зрения;
- проектирование содержания коррекционной работы.
Структура ВКР: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка источников и литературы и трех приложений.

Купить