В процессе изучения и анализа психолого - педагогической литературы по проблеме исследования феномена «творчества» было выявлено, что способность к творчеству - это креативность. Исследования отечественных и зарубежных психологов и педагогов связывают креативность с развитием личности и интеллекта, а также с воображением, которое у ребенка дошкольного возраста имеет особую форму, следовательно, особую форму имеет и креативность дошкольника. Центральным компонентом креативности дошкольника являются его способность к воображению.
Выполняемая ребенком деятельность ведет за собой развитие его способностей при условии, если такая деятельность находится в зоне оптимальной трудности, т.е. на пределе возможностей ребенка. Развитие будет идти тем быстрее, чем сильнее подкрепление. При этом нужный эмоциональный настрой создается таким чередованием успехов и неудач в деятельности, развивающей способности человека, при котором за неудачами, обязательно следуют эмоционально подкрепляемые успехи. Их количество должно быть больше, чем количество неудач.
При изучении научной литературы и других источников информации о том, что такое конструирование в старшем дошкольном возрасте, как влияет конструирование из бумаги на развитие творческих способностей детей этого возраста, мы установили, что конструирование является важнейшим для детей дошкольного возраста видом продуктивной деятельности. Ведущая особенность конструирования - теснейшая связь с игровой деятельностью детей. Более распространенными техниками работы с бумагой, не смотря на сложность, в педагогической практике являются разрезание и сгибание.
Каждая из изученных форм обучения конструированию может оказывать развивающее влияние на те или иные способности детей, которые в совокупности составляют основу формирования их творчества. Основу конструирования из бумаги составляет то, что в поделках ребенок отражает предметы окружающего мира, создает материальный продукт, результат деятельности предназначается в основном для практического применения.
Было также уточнено, что основными методами обучения детей старшего дошкольного возраста конструированию из бумаги являются такие методы, как наблюдение и обследование натурального объекта, показ и анализ образца, объяснение последовательности и способов выполнения поделки, игрушки, постановка перед детьми задач, требующих нахождения самостоятельного решения, т.е. задач проблемного характера, анализ и оценка процесса работы, анализ и оценка детских работ. При отборе методов воспитатель должен помнить, что основная цель обучения конструированию заключается не в том, чтобы научить ребенка делать ту или иную поделку, а в том, чтобы развивать мышление ребенка, его творческие способности, нравственные качества, эстетические чувства.
Главными условиями развития творческого конструирования из бумаги являются использование различной техники, начиная с более простых ее видов и формирование у детей обобщенных способов конструирования в процессе овладения более сложной техникой.
Мы дополнили и расширили свои знания о том, как можно активизировать процесс обучения старших дошкольников конструированию из бумаги в целях развития их творческих способностей.
В процессе экспериментальной деятельности нами были изучены и проанализированы организация и результаты развитии творческих способностей детей старших групп при помощи конструирования из бумаги. В результате изучения документации детского сада, беседы с воспитателями было выявлено, что применение системы работы по конструированию из бумаги является неотъемлемой частью воспитательно-образовательной работы воспитателя. В детском саду № 14 г. Сысерти созданы условия для всестороннего развития личности ребенка. Материально-техническая база соответствует лицензионным условиям и требованиям к организации образовательного процесса. Имеются достаточные дидактические и технические средства для организации работы по конструированию из бумаги. Предметно - пространственная среда, созданная в детском саду, позволяет детям как самостоятельно заниматься конструированием из бумаги, так и проводить специальные организованные моменты - занятия.
Для оказания методической помощи педагогам в повышении их компетентности в детском саду оборудован методический кабинет. На его базе проводились различные методические мероприятия по вопросам развития детского творчества средствами конструирования из бумаги. На заседаниях педагогического совета ежегодно рассматривались вопросы развития творческих способностей детей различными средствами, а также анализировались результаты применения различных средств и методов работы;
Анализ кадрового состава позволял сделать вывод, что он оптимален для организации работы по развитию творческих способностей детей средствами конструирования из бумаги.
Проанализировав Программу детского сада № 14 г. Сысерти, мы
пришли к выводу о том, что в ней развитию творческих способностей детей средствами конструирования из бумаги уделяется недостаточное внимание. Основной формой работы по обучению детей старшего дошкольного возраста конструированию из бумаги являлись занятия. Основными методами обучения детей старшего дошкольного возраста конструированию из бумаги являлись такие методы, как наблюдение и обследование натурального объекта, показ и анализ образца, объяснение последовательности и способов выполнения поделки, игрушки, постановка перед детьми задач, требующих нахождения самостоятельного решения, т.е. задач проблемного характера, анализ и оценка процесса работы, анализ и оценка детских работ.
На каждом занятии педагоги использовали эти методы в различных сочетаниях. Подбор их определял форму организации конструктивной деятельности на занятии.
Недостатком являлось отсутствие плана работы с родителями по рассматриваемому нами вопросу. Использовался небольшой набор различной техники работы с бумагой, т.к. наблюдения проводились в начале учебного года. Наблюдалось недостаточное внимание к индивидуальной работе. Недостатками рабочих программ в обеих группах, на наш взгляд, являлось игнорирование работы с родителями, небольшой спектр техник работы с бумагой.
Для проведения исследований был подобран инструментарий эффективности мероприятий по развитию творческих способностей старших дошкольников средствами конструирования из бумаги. По итогам проведения констатирующего эксперимента были сделаны следующие выводы:
• основными проблемами детей были недостаточная аккуратность, нечастое проявление фантазии при работе с бумагой, средний уровень умений большинства детей при самостоятельном выполнении работы;
• большинство родителей не имеют достаточных представлений о развитии способностей детей средствами конструирования из бумаги;
• большинство детей имели низкий и средний уровни развитости воображения и умений сохранять целостный контекст изображения в ситуации его разрушения.
Следовательно, организация работы по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами конструирования из бумаги была необходима не только самим детям, но и их родителям.
В течение 3 месяцев с октября по декабрь 2018 г. был проведен формирующий эксперимент, направленный на оптимизацию работы по формированию творческих способностей детей средствами конструирования из бумаги в старшей группе «Колобок». Для использования в свободной деятельности детей был предложен цикл игр.
Кроме цикла игр в свободной деятельности детей в программу «Цветные ладошки» дополнительно был включен блок работы с новой для детей и интересной техникой работы с бумагой - квилинг.
В целях активизации работы по развитию творческих способностей старших дошкольников средствами конструирования из бумаги была организована работа с родителями.
Работа по развитию творческих способностей старших дошкольников посредством конструирования из бумаги, проведенная на формирующем этапе эксперимента, была успешной. По данным анкетирования индивидуальную помощь в решении вопроса развития творческих способностей детей необходимо будет провести с одним из родителей воспитанника. Таким образом, все задачи работы выполнены, цель достигнута, гипотеза реализована.


Купить