Помощь студентам в учебе
ФОРМИРОВАНИЕ УВАЖЕНИЯ К ВЗРОСЛЫМ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ПРИОБЩЕНИЯ К ТРАДИЦИЯМ РУССКОГО НАРОДА В ИГРАХ - ДРАМАТИЗАЦИЯХ
|
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УВАЖЕНИЯ К ВЗРОСЛЫМ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ПРИОБЩЕНИЯ К ТРАДИЦИЯМ РУССКОГО НАРОДА В ИГРАХ - ДРАМАТИЗАЦИЯХ 8
1.1. Формирование уважения к взрослым в дошкольном возрасте 8
1.2. Приобщение детей к традициям русского народа как основа
формирования уважения к взрослым 17
1.3. Возможности игр-драматизаций в воспитании уважения к взрослым у
детей дошкольного возраста 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УВАЖЕНИЯ К ВЗРОСЛЫМ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ПРИОБЩЕНИЯ К ТРАДИЦИЯМ РУССКОГО НАРОДА В ИГРАХ-ДРАМАТИЗАЦИЯХ 43
2.1. Изучение начального уровня развития уважения к взрослым у детей
дошкольного возраста 43
2.2. Описание педагогического проекта, направленного на формирование уважения к взрослым на основе приобщения к традициям русского народа в
играх драматизациях 51
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 93
1.1. Формирование уважения к взрослым в дошкольном возрасте 8
1.2. Приобщение детей к традициям русского народа как основа
формирования уважения к взрослым 17
1.3. Возможности игр-драматизаций в воспитании уважения к взрослым у
детей дошкольного возраста 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УВАЖЕНИЯ К ВЗРОСЛЫМ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ПРИОБЩЕНИЯ К ТРАДИЦИЯМ РУССКОГО НАРОДА В ИГРАХ-ДРАМАТИЗАЦИЯХ 43
2.1. Изучение начального уровня развития уважения к взрослым у детей
дошкольного возраста 43
2.2. Описание педагогического проекта, направленного на формирование уважения к взрослым на основе приобщения к традициям русского народа в
играх драматизациях 51
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 93
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в обществе все более очевидным становится потеря традиционного российского сознания, которое считает важным и необходимым воспитание у детей уважения к взрослым. Многих детей отличает эмоциональная и духовная незрелость, так как материальные ценности доминируют над духовными, следовательно, у них искажены представления не только о доброте, милосердии, великодушии, патриотизме, но и об уважении к взрослым. Но без уважительного отношения к старшему поколению нельзя говорить о высокой культуре, правильном взаимодействии с обществом.
Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди людей - все эти задачи нужно решать не только в семье, но и в дошкольных учреждениях. Важное место в нравственном воспитании подрастающего поколения занимает приобщение подрастающего поколения к традиционной русской народной культуре. Известный русский религиозный философ В.В. Зеньковский писал, что истинный патриот не может состояться, развиваясь вне традиций своего народа. Сложность проблемы современной образовательной ситуации заключается в том, что мы постоянно перестаем ощущать ценность того, что живем на русской земле, говорим на русском языке и впитали в себя русскую культуру. Для каждого ребенка традиции русского народа должны стать нравственной основой. Традиции представляют собой продуктивное средство для воспитания многих положительных качеств личности и в том числе - уважение к старшим.
В психолого-педагогических исследованиях неоднократно доказывалось, что приобщение детей к народной культуре обеспечивает связь поколений, способствует всестороннему гармоничному развитию личности, решает задачи умственного, физического, нравственного, трудового, семейного воспитания. Исследования педагогов и психологов, таких кА, Л.А. Венгер, Г.И. Батурин, О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Т.Н. Доронова, Л.В. Коломийченко и др. утверждают, что период дошкольного возраста является наиболее сенситивным к восприятию народных традиций. В этот период начинают развиваться те чувства и черты характера, которые незримо смогут соединить его со своим народом, своей Родиной. Приобщение детей к русским традициям основано на формировании эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого, в том числе, благодаря созданию особой среды, разрешаемый как бы непосредственно с ним соприкоснуться. Исследованиями, раскрывающими различные аспекты приобщения детей к народной культуре, в разное время занимались: Г.А. Антонова, Л. Арзуманян, Т.Н. Гришина, О.М. Ельцова, О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Н.Н. Николаева, Т. Ткаченко, Т.Я. Шпикалова и другие.
Для новой образовательной ситуации присуще усиление этнизации содержания образования, связанной с проблемой приобщения подрастающего поколения к русской народной культуре. Это фиксируется в официальных документах по образованию, как Закон «Об образовании в Российской Федерации», «Федеральная программа развития образования». В документах определяются задачи повышения уровня приоритета национального российского образования, а также повышения уровня национального самосознания у подрастающего поколения будущих граждан России. Важное в поиске новых форм и методов формирования патриотических ценностей средствами культуры приобрели Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», а также Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), где основной целью образовательной области «Социально -коммуникативное развитие» составляет положительная социализация дошкольников к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Особое место в воспитании у детей дошкольного возраста уважения к взрослым занимает игра-драматизация на основе приобщения к народным традициям. В современной системе образования игра занимает важное место, так как является ведущей деятельностью дошкольника. Игра- драматизация представляет собой деятельность, которая требует от дошкольников применения разнообразных способностей, умений, навыков. Она является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий дошкольника, приобщает его к духовным ценностям.
Анализ основных общеобразовательных программ дошкольного образования позволяет сделать вывод, что ни в одной из комплексных программ («Детство», «Радуга», «От рождения до школы», «Наследие») проблема воспитания уважения к взрослым на основе приобщения детей к традициям своего народа с помощью игр -драматизаций практически не затрагивается. В авторской программе О.Л. Князевой и М.Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» была предпринята попытка частично возместить этот пробел. В данную программу включены театрализованные игры на основе русского фольклора. Таким образом, можно сделать вывод, что существующие общеобразовательные программы дошкольного образования недостаточно освещают вопросы воспитания уважения к взрослым средствами игр-драматизаций. Занятий по программе «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» для воспитания у детей уважения к взрослым недостаточно.
Вышеизложенное позволяет выявить следующие противоречия: между необходимостью воспитания у детей дошкольного возраста уважения к взрослым в условиях глубокого знания и понимания культуры и традиций своего народа и недостаточным методическим обеспечением данного процесса в дошкольных учреждениях; между требованиями современного дошкольного образования к уровню сформированности уважения дошкольников к старшему поколению на основе народных традиций и недостаточным использованием в широкой педагогической практике педагогических приемов обучения этому с помощью игр-драматизаций. Таким образом, можно обозначить проблему нашего исследования: с помощью каких педагогических приемов формирование у старших дошкольников уважения к взрослым на основе народных традиций посредством игр-драматизаций будет наиболее эффективным.
Цель исследования: теоретическое обоснование и реализация педагогического проекта по формированию у детей дошкольного возраста уважения к взрослым на основе приобщения к русским народным традициям в играх-драматизациях.
Объект исследования: процесс формирования уважения к взрослым у детей дошкольного возраста на основе приобщения к традициям русского народа.
Предмет исследования: игра-драматизация как средство воспитания уважения к взрослым у детей старшего дошкольного возраста на основе приобщения к традициям русского народа.
Гипотеза исследования: процесс формирования у старших дошкольников уважения к взрослым на основе приобщения к традициям русского народа будет более успешным при условии использования игр - драматизаций.
Задачи:
1. Рассмотреть особенности формирования уважения к взрослым в дошкольном возрасте.
2. Раскрыть основы приобщения детей дошкольного возраста к традициям русского народа.
3. Изучить возможности игр-драматизаций и особенности их организации на основе приобщения к традициям русского народа для воспитания уважения к взрослым.
4. Подготовить и апробировать педагогический проект по формированию уважения к взрослым на основе приобщения к традициям русского народа в играх-драматизациях.
5. С помощью педагогической диагностики оценить эффективность данного проекта.
Теоретико-методологические основы исследования: проблема
приобщения детей к традициям русского народа, представленная в работах О.М. Ельцовой, Т.В. Зуевой, Ю.В. Чернявской, Р.Ш. Халикова; педагогические теории отношений А.Г. Здравомыслова, И.Ф. Харламова; теоретические положения отечественной психологии о высокой восприимчивости детей старшего дошкольного возраста к социально - педагогическим воздействиям Л.И. Божович, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и др.; игровая культурная практика в реализации ФГОС ДО: Н.Б. Крыловой, Д.Б. Эльконина, В.А. Петровского; педагогические возможности игры-драматизации как средства воспитания уважения к взрослым у дошкольников: М.Д. Маханева, И. Зимина, Г.Скляренко и др.
Методы исследования: теоретические - анализ, синтез, индукция. Эмпирические: наблюдение, педагогическая диагностика, педагогическое проектирование.
Практическая значимость исследования заключается в разработке педагогического проекта «Сказка - ложь, да в ней намек», направленного на формирование уважения к взрослым на основе приобщения к традициям русского народа в играх-драматизациях, который может использоваться работниками дошкольных учреждений.
База опытно-поискового исследования: МАДОУ «Детский сад №27» г.Ирбит, 20 воспитанников старшей группы в возрасте 5 -6 лет.
Структура работы представлена введением, двумя главами, шестью параграфами, заключением и списком использованных источников.
Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди людей - все эти задачи нужно решать не только в семье, но и в дошкольных учреждениях. Важное место в нравственном воспитании подрастающего поколения занимает приобщение подрастающего поколения к традиционной русской народной культуре. Известный русский религиозный философ В.В. Зеньковский писал, что истинный патриот не может состояться, развиваясь вне традиций своего народа. Сложность проблемы современной образовательной ситуации заключается в том, что мы постоянно перестаем ощущать ценность того, что живем на русской земле, говорим на русском языке и впитали в себя русскую культуру. Для каждого ребенка традиции русского народа должны стать нравственной основой. Традиции представляют собой продуктивное средство для воспитания многих положительных качеств личности и в том числе - уважение к старшим.
В психолого-педагогических исследованиях неоднократно доказывалось, что приобщение детей к народной культуре обеспечивает связь поколений, способствует всестороннему гармоничному развитию личности, решает задачи умственного, физического, нравственного, трудового, семейного воспитания. Исследования педагогов и психологов, таких кА, Л.А. Венгер, Г.И. Батурин, О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Т.Н. Доронова, Л.В. Коломийченко и др. утверждают, что период дошкольного возраста является наиболее сенситивным к восприятию народных традиций. В этот период начинают развиваться те чувства и черты характера, которые незримо смогут соединить его со своим народом, своей Родиной. Приобщение детей к русским традициям основано на формировании эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого, в том числе, благодаря созданию особой среды, разрешаемый как бы непосредственно с ним соприкоснуться. Исследованиями, раскрывающими различные аспекты приобщения детей к народной культуре, в разное время занимались: Г.А. Антонова, Л. Арзуманян, Т.Н. Гришина, О.М. Ельцова, О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Н.Н. Николаева, Т. Ткаченко, Т.Я. Шпикалова и другие.
Для новой образовательной ситуации присуще усиление этнизации содержания образования, связанной с проблемой приобщения подрастающего поколения к русской народной культуре. Это фиксируется в официальных документах по образованию, как Закон «Об образовании в Российской Федерации», «Федеральная программа развития образования». В документах определяются задачи повышения уровня приоритета национального российского образования, а также повышения уровня национального самосознания у подрастающего поколения будущих граждан России. Важное в поиске новых форм и методов формирования патриотических ценностей средствами культуры приобрели Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», а также Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), где основной целью образовательной области «Социально -коммуникативное развитие» составляет положительная социализация дошкольников к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Особое место в воспитании у детей дошкольного возраста уважения к взрослым занимает игра-драматизация на основе приобщения к народным традициям. В современной системе образования игра занимает важное место, так как является ведущей деятельностью дошкольника. Игра- драматизация представляет собой деятельность, которая требует от дошкольников применения разнообразных способностей, умений, навыков. Она является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий дошкольника, приобщает его к духовным ценностям.
Анализ основных общеобразовательных программ дошкольного образования позволяет сделать вывод, что ни в одной из комплексных программ («Детство», «Радуга», «От рождения до школы», «Наследие») проблема воспитания уважения к взрослым на основе приобщения детей к традициям своего народа с помощью игр -драматизаций практически не затрагивается. В авторской программе О.Л. Князевой и М.Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» была предпринята попытка частично возместить этот пробел. В данную программу включены театрализованные игры на основе русского фольклора. Таким образом, можно сделать вывод, что существующие общеобразовательные программы дошкольного образования недостаточно освещают вопросы воспитания уважения к взрослым средствами игр-драматизаций. Занятий по программе «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» для воспитания у детей уважения к взрослым недостаточно.
Вышеизложенное позволяет выявить следующие противоречия: между необходимостью воспитания у детей дошкольного возраста уважения к взрослым в условиях глубокого знания и понимания культуры и традиций своего народа и недостаточным методическим обеспечением данного процесса в дошкольных учреждениях; между требованиями современного дошкольного образования к уровню сформированности уважения дошкольников к старшему поколению на основе народных традиций и недостаточным использованием в широкой педагогической практике педагогических приемов обучения этому с помощью игр-драматизаций. Таким образом, можно обозначить проблему нашего исследования: с помощью каких педагогических приемов формирование у старших дошкольников уважения к взрослым на основе народных традиций посредством игр-драматизаций будет наиболее эффективным.
Цель исследования: теоретическое обоснование и реализация педагогического проекта по формированию у детей дошкольного возраста уважения к взрослым на основе приобщения к русским народным традициям в играх-драматизациях.
Объект исследования: процесс формирования уважения к взрослым у детей дошкольного возраста на основе приобщения к традициям русского народа.
Предмет исследования: игра-драматизация как средство воспитания уважения к взрослым у детей старшего дошкольного возраста на основе приобщения к традициям русского народа.
Гипотеза исследования: процесс формирования у старших дошкольников уважения к взрослым на основе приобщения к традициям русского народа будет более успешным при условии использования игр - драматизаций.
Задачи:
1. Рассмотреть особенности формирования уважения к взрослым в дошкольном возрасте.
2. Раскрыть основы приобщения детей дошкольного возраста к традициям русского народа.
3. Изучить возможности игр-драматизаций и особенности их организации на основе приобщения к традициям русского народа для воспитания уважения к взрослым.
4. Подготовить и апробировать педагогический проект по формированию уважения к взрослым на основе приобщения к традициям русского народа в играх-драматизациях.
5. С помощью педагогической диагностики оценить эффективность данного проекта.
Теоретико-методологические основы исследования: проблема
приобщения детей к традициям русского народа, представленная в работах О.М. Ельцовой, Т.В. Зуевой, Ю.В. Чернявской, Р.Ш. Халикова; педагогические теории отношений А.Г. Здравомыслова, И.Ф. Харламова; теоретические положения отечественной психологии о высокой восприимчивости детей старшего дошкольного возраста к социально - педагогическим воздействиям Л.И. Божович, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и др.; игровая культурная практика в реализации ФГОС ДО: Н.Б. Крыловой, Д.Б. Эльконина, В.А. Петровского; педагогические возможности игры-драматизации как средства воспитания уважения к взрослым у дошкольников: М.Д. Маханева, И. Зимина, Г.Скляренко и др.
Методы исследования: теоретические - анализ, синтез, индукция. Эмпирические: наблюдение, педагогическая диагностика, педагогическое проектирование.
Практическая значимость исследования заключается в разработке педагогического проекта «Сказка - ложь, да в ней намек», направленного на формирование уважения к взрослым на основе приобщения к традициям русского народа в играх-драматизациях, который может использоваться работниками дошкольных учреждений.
База опытно-поискового исследования: МАДОУ «Детский сад №27» г.Ирбит, 20 воспитанников старшей группы в возрасте 5 -6 лет.
Структура работы представлена введением, двумя главами, шестью параграфами, заключением и списком использованных источников.
Целью исследования являлось теоретическое обоснование и реализация педагогического проекта по формированию у детей дошкольного возраста уважения к взрослым на основе приобщения к русским народным традициям в играх-драматизациях.
На основании теоретического исследования были сделаны следующие выводы. Уважение к взрослым - как особое интегративное качество личности, которое подразумевает понимание сопричастности со взрослыми, выражаемое через почитание взрослых; эмоциональную отзывчивость на их чувства, заботы и переживания; моральное удовлетворение от их признания и любви; потребность принимать участие в их жизни.
Старший дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом для формирования уважения к взрослым на основе приобщения к традициям русского народа, в связи с особенностями психофизиологического развития, обуславливающих высокую пластичность нервной системы, образную особенность восприятия и мышления; способности к обобщению и систематизации полученных представлений, высокую восприимчивость к социально-педагогическим воздействиям. Ведущим видом деятельности в старшем дошкольном возрасте остается игра, наивысший уровень развития которой связан с выделением внутренней, смысловой сущности деятельности человека, в которой предметом ориентировки становятся мотивы, морально¬нравственные основания, общественный смысл человеческой деятельности.
Уважение к взрослым традиционно закладывалась в русских семьях с раннего детства, главным образом за счет положительного примера, который демонстрировали ребенку окружающие его взрослые. Активно помогали развитию уважения к взрослым разнообразные формы народного фольклора: песни, пословицы, сказки и пр. Следовательно, приобщение детей к традициям русского народа является основой формирования уважения к взрослым. Традиция - это элемент культурного наследия, который передается от поколения к поколению и сохраняется в определенном обществе в течение длительного времени. Традиция как осознание принадлежности к своим корням постепенно становится основополагающий принципом народного образования. Одной из наиболее эффективных форм организации работы по ознакомлению современных детей с традициями русского народа для воспитания уважения к взрослым являются игры - драматизации.
Игра-драматизация - это игра, которая строится с опорой на сюжетную схему какого-либо литературного произведения или сказки. В играх- драматизациях ребенок создает свой собственный образ, используя определенный набор средств выражения, выполняет свои собственные действия, играя роль. Основными правилами игры -драматизации являются следующие: индивидуальность; всеобщее участие; свобода выбора;
педагогическая помощь и поддержка; наличие обратной связи. В игровой деятельности также проявляются внимание, воображение, отношение, оценка, общение имеющие неоценимое значение для развития ребенка- дошкольника. Игры-драматизации могут быть выполнены без зрителей или иметь характер концертного спектакля. Особенность игры -драматизация - ее синкретизм, который проявляется во взаимосвязи различных видов искусства и художественно-творческой деятельности. Обсуждение событий, поступков, персонажей в сочетании с поисками событий, актеров, способов передачи изображения развивает чувство сочувствия, побуждает детей внимательно изучать окружающий их мир, учит различать добро и зло в человеческих отношениях. Посредством игр-драматизаций происходит не только приобщение к традиционной культуре, но и формируется уважение к взрослым, как исконно-русская традиция.
Результаты теоретического исследования своего потребовали подтверждения опытно-поисковой деятельностью: педагогической диагностикой и последующим проектированием педагогической деятельности. Целью диагностики в опытно-поисковой работе данного исследования являлось определение уровня сформированности уважения к взрослым. Опытно-поисковое исследование проводилось на базе МАДОУ «Детский сад №27» г.Ирбит, в котором приняли участие 20 воспитанников группы (10 девочек и 10 мальчиков) в возрасте от 5 до 6 лет.
Первичное изучение сформированности уважения к старшим у воспитанников старшей группы показало следующие результаты: высокий уровень имеют 10%, средний - 50%, а низкий - 40% воспитанников. Следовательно, общий уровень сформированности уважения к взрослым в группе был определен как недостаточный: дети не считали важным проявление уважения, заботы и внимания к взрослым, редко и неохотно помогали им.
Для повышения эффективности формирования уважения к взрослым у старших дошкольников был создан и успешно реализован проект «Сказка ложь, да в ней намек». Его цель: создание условий для формирования и дальнейшего развития уважения к взрослым у старших дошкольников на основе приобщения к традициям русского народа посредством игр- драматизаций. Форма педагогического проектирования: игры-драматизации, постановки театрализованных представлений. Данный проект был создан и реализован на принципах: гуманизации, целостности педагогического процесса, его полноты, сотрудничества всех участников образовательно-воспитательного процесса. Помимо игр-драматизаций с детьми проводились беседы на тему уважения к взрослым; чтение и обсуждение русских народных сказок и пословиц об уважительном отношении к страшим; народные игры, фольклорные праздники, художественно-эстетическая деятельность с организацией последующих выставок детских работ. Для родителей воспитанников, которые активно помогали в организации игр - драматизаций были дополнительно организованы консультации, мастер- классы, выставки и т.д.
После завершения проекта было проведено повторное обследование старших дошкольников, по результатам которого все дети улучшили свои первоначальные результаты: высокий уровень у 40% воспитанников, средний у 60%, низкого уровня нет. Полученные данные позволяют сделать вывод, что дети осознали, как необходимо поступать в общении со взрослыми, какими поступками можно выразить им свое уважение, заботу. Полученные результаты нашли свое подтверждение в отзывах воспитателей и родителей воспитанников старшей группы. Старшие дошкольники имеют представления о необходимости уважительного отношения к взрослым, как духовно-нравственной традиции. Они знакомы с моделями уважительного поведения по отношению к взрослым, умеют применять их в предлагаемых ситуациях и в реальной жизни. В группе создана благоприятная пространственная предметно-развивающая среда, способствующая проявлению самостоятельности и инициативы в игровой деятельности на основе народных традиций. Организовано эффективное сотрудничество и взаимодействие всех участников образовательного процесса.
В результате работы над проектом были созданы условия для формирования и развития у старших дошкольников следующих важных человеческих качеств как: отзывчивость, сопереживание, доброта, тактичность, радушие, щедрость, справедливость, самопожертвование, послушание; ответственность к поручению старших; благодарность за оказанную помощь, вежливость в общении; толерантность к тем, кто от тебя отличается; доверие родным людям, забота о них; проявление осторожности к чужим людям и пр.
Подводя итоги сказанному выше, можно сделать вывод, что сравнительный анализ результатов исследования выявил положительную динамику в формировании уважения к взрослым у детей старшего дошкольного возраста на основе приобщения к традициям в играх- драматизациях. Таким образом, гипотеза, выдвинутая в начале исследования, о том, процесс формирования у старших дошкольников уважения к взрослым на основе приобщения к традициям русского народа будет более успешным при условии использования игр-драматизаций, нашла свое подтверждение в результатах исследования.
На основании теоретического исследования были сделаны следующие выводы. Уважение к взрослым - как особое интегративное качество личности, которое подразумевает понимание сопричастности со взрослыми, выражаемое через почитание взрослых; эмоциональную отзывчивость на их чувства, заботы и переживания; моральное удовлетворение от их признания и любви; потребность принимать участие в их жизни.
Старший дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом для формирования уважения к взрослым на основе приобщения к традициям русского народа, в связи с особенностями психофизиологического развития, обуславливающих высокую пластичность нервной системы, образную особенность восприятия и мышления; способности к обобщению и систематизации полученных представлений, высокую восприимчивость к социально-педагогическим воздействиям. Ведущим видом деятельности в старшем дошкольном возрасте остается игра, наивысший уровень развития которой связан с выделением внутренней, смысловой сущности деятельности человека, в которой предметом ориентировки становятся мотивы, морально¬нравственные основания, общественный смысл человеческой деятельности.
Уважение к взрослым традиционно закладывалась в русских семьях с раннего детства, главным образом за счет положительного примера, который демонстрировали ребенку окружающие его взрослые. Активно помогали развитию уважения к взрослым разнообразные формы народного фольклора: песни, пословицы, сказки и пр. Следовательно, приобщение детей к традициям русского народа является основой формирования уважения к взрослым. Традиция - это элемент культурного наследия, который передается от поколения к поколению и сохраняется в определенном обществе в течение длительного времени. Традиция как осознание принадлежности к своим корням постепенно становится основополагающий принципом народного образования. Одной из наиболее эффективных форм организации работы по ознакомлению современных детей с традициями русского народа для воспитания уважения к взрослым являются игры - драматизации.
Игра-драматизация - это игра, которая строится с опорой на сюжетную схему какого-либо литературного произведения или сказки. В играх- драматизациях ребенок создает свой собственный образ, используя определенный набор средств выражения, выполняет свои собственные действия, играя роль. Основными правилами игры -драматизации являются следующие: индивидуальность; всеобщее участие; свобода выбора;
педагогическая помощь и поддержка; наличие обратной связи. В игровой деятельности также проявляются внимание, воображение, отношение, оценка, общение имеющие неоценимое значение для развития ребенка- дошкольника. Игры-драматизации могут быть выполнены без зрителей или иметь характер концертного спектакля. Особенность игры -драматизация - ее синкретизм, который проявляется во взаимосвязи различных видов искусства и художественно-творческой деятельности. Обсуждение событий, поступков, персонажей в сочетании с поисками событий, актеров, способов передачи изображения развивает чувство сочувствия, побуждает детей внимательно изучать окружающий их мир, учит различать добро и зло в человеческих отношениях. Посредством игр-драматизаций происходит не только приобщение к традиционной культуре, но и формируется уважение к взрослым, как исконно-русская традиция.
Результаты теоретического исследования своего потребовали подтверждения опытно-поисковой деятельностью: педагогической диагностикой и последующим проектированием педагогической деятельности. Целью диагностики в опытно-поисковой работе данного исследования являлось определение уровня сформированности уважения к взрослым. Опытно-поисковое исследование проводилось на базе МАДОУ «Детский сад №27» г.Ирбит, в котором приняли участие 20 воспитанников группы (10 девочек и 10 мальчиков) в возрасте от 5 до 6 лет.
Первичное изучение сформированности уважения к старшим у воспитанников старшей группы показало следующие результаты: высокий уровень имеют 10%, средний - 50%, а низкий - 40% воспитанников. Следовательно, общий уровень сформированности уважения к взрослым в группе был определен как недостаточный: дети не считали важным проявление уважения, заботы и внимания к взрослым, редко и неохотно помогали им.
Для повышения эффективности формирования уважения к взрослым у старших дошкольников был создан и успешно реализован проект «Сказка ложь, да в ней намек». Его цель: создание условий для формирования и дальнейшего развития уважения к взрослым у старших дошкольников на основе приобщения к традициям русского народа посредством игр- драматизаций. Форма педагогического проектирования: игры-драматизации, постановки театрализованных представлений. Данный проект был создан и реализован на принципах: гуманизации, целостности педагогического процесса, его полноты, сотрудничества всех участников образовательно-воспитательного процесса. Помимо игр-драматизаций с детьми проводились беседы на тему уважения к взрослым; чтение и обсуждение русских народных сказок и пословиц об уважительном отношении к страшим; народные игры, фольклорные праздники, художественно-эстетическая деятельность с организацией последующих выставок детских работ. Для родителей воспитанников, которые активно помогали в организации игр - драматизаций были дополнительно организованы консультации, мастер- классы, выставки и т.д.
После завершения проекта было проведено повторное обследование старших дошкольников, по результатам которого все дети улучшили свои первоначальные результаты: высокий уровень у 40% воспитанников, средний у 60%, низкого уровня нет. Полученные данные позволяют сделать вывод, что дети осознали, как необходимо поступать в общении со взрослыми, какими поступками можно выразить им свое уважение, заботу. Полученные результаты нашли свое подтверждение в отзывах воспитателей и родителей воспитанников старшей группы. Старшие дошкольники имеют представления о необходимости уважительного отношения к взрослым, как духовно-нравственной традиции. Они знакомы с моделями уважительного поведения по отношению к взрослым, умеют применять их в предлагаемых ситуациях и в реальной жизни. В группе создана благоприятная пространственная предметно-развивающая среда, способствующая проявлению самостоятельности и инициативы в игровой деятельности на основе народных традиций. Организовано эффективное сотрудничество и взаимодействие всех участников образовательного процесса.
В результате работы над проектом были созданы условия для формирования и развития у старших дошкольников следующих важных человеческих качеств как: отзывчивость, сопереживание, доброта, тактичность, радушие, щедрость, справедливость, самопожертвование, послушание; ответственность к поручению старших; благодарность за оказанную помощь, вежливость в общении; толерантность к тем, кто от тебя отличается; доверие родным людям, забота о них; проявление осторожности к чужим людям и пр.
Подводя итоги сказанному выше, можно сделать вывод, что сравнительный анализ результатов исследования выявил положительную динамику в формировании уважения к взрослым у детей старшего дошкольного возраста на основе приобщения к традициям в играх- драматизациях. Таким образом, гипотеза, выдвинутая в начале исследования, о том, процесс формирования у старших дошкольников уважения к взрослым на основе приобщения к традициям русского народа будет более успешным при условии использования игр-драматизаций, нашла свое подтверждение в результатах исследования.
Подобные работы
- ФОРМИРОВАНИЕ УВАЖЕНИЯ К ВЗРОСЛЫМ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ПРИОБЩЕНИЯ К ТРАДИЦИЯМ РУССКОГО НАРОДА В ИГРАХ-ДРАМАТИЗАЦИЯХ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4235 р. Год сдачи: 2021 - Психолого-педагогическое развитие культуроведческой компетенции детей старшего дошкольного возраста
Магистерская диссертация, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4810 р. Год сдачи: 2017 - Педагогический мониторинг развития представлений о фольклорных произведениях у детей 5-6 лет (Нижневартовский Государственный Университет)
Курсовые работы, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 400 р. Год сдачи: 2018