Проектная деятельность в изучении английского языка как средство развития самостоятельности обучающихся

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ССУЗОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Требования ФГОС СПО к выпускнику колледжа 7
1.2. Этапы развития самостоятельности у обучающихся при изучении
английского языка 12
1.3. Психолого - педагогическая характеристика студентов 1 курсов
ссузов 19
1.4. Проектная деятельность как форма обучения английскому языку в
колледже 26
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 37
ГЛАВА II. ПРОБНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ИХ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ 39
2.1. Методика развития самостоятельности обучающихся при организации
проектной деятельности 39
2.2. Серия проектов для развития самостоятельности обучающихся 47
2.3. Пробное обучение на основе проектной деятельности
обучающихся 56
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Паспорта проектов 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Анкета для студентов 86
Купить

В настоящее время многие сферы жизни претерпевают значительные изменения - общество принимает новые стандарты, рынок труда нуждается в специалистах, владеющих современными технологиями. Данные изменения коснулись и сферы образования: разнообразные формы проведения учебных занятий, применение технологий, внеучебная деятельность - всё это стало неотъемлемой частью текущего процесса обучения. Поменялись и стандарты образования: принятый в 2014 году Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования ориентирован на становление личностных характеристик выпускника, формирование способности к саморазвитию и к самообучению, на умение сотрудничать и вести учебную и учебно - исследовательскую деятельность.
Учебная деятельность может быть организована различными способами: уроки, семинары, консультации, групповые занятия, самостоятельная работа и т.д. Проектная деятельность является одним из таких способов. Поскольку создание проектов зачастую требует определенного количества времени, эта деятельность чаще осуществляется во внеурочное время и ориентирована на формирование способности к саморазвитию обучающихся. Саморазвитие обучающихся, развитие их самостоятельности, а также непосредственная работа с проектами в свою очередь, входят в требования современного образовательного стандарта.
В связи с этим, разработка серии проектов, направленных на развитие самостоятельности студентов, имеет образовательную ценность, чем обусловлена актуальность данного исследования.
На наш взгляд, проектная деятельность может повысить уровень сформированности самостоятельности, развитие которой входит в требования ФГОС СПО, более того, в рамках исследования, мы считаем целесообразным разработку критериев оценивания уровня сформированное™ самостоятельности, которые на сегодняшний день ещё не утверждены в научной литературе, что будет иметь образовательную ценность, и в будущем может быть использовано коллегами.
Объектом исследования является процесс обучения английскому языку студентов первого курса учреждений среднего профессионального образования.
Предмет исследования это развитие самостоятельности обучающихся ссузов в проектной деятельности при изучении английского языка.
Целью данной работы является: теоретическое обоснование, разработка и опытная проверка методики организации проектной деятельности по английскому языку с целью развития самостоятельности у студентов первого курса колледжа.
Поставленная цель определила необходимость решения следующих задач:
1. проанализировать требования ФГОС СПО к выпускнику колледжа и учебному процессу;
2. изучить понятие самостоятельности, а так же этапы её развития;
3. дать характеристику и обосновать методические принципы использования проектной деятельности как современной формы обучения иностранному языку;
4. разработать критерии оценивания уровня сформированности самостоятельности студентов;
5. провести диагностику уровня сформированности самостоятельности у студентов первого курса;
6. разработать и апробировать серию проектов для развития самостоятельности обучающихся.
Новизна исследования заключается в создании и апробации методики использования проектной деятельности по английскому языку с целью развития самостоятельности обучающихся, которая позволит преподавателю более эффективно организовать проектную учебную деятельность студентов колледжа.
Теоретическая значимость заключается в обосновании методических принципов использования проектной деятельности по английскому языку как средства развития самостоятельности обучающихся и в разработке методики диагностики уровня сформированности самостоятельности у студентов первого курса. Более того, в рамках исследования нами разрабатываются экспериментальные критерии оценивания уровня сформированности самостоятельности, не утвержденные в научной литературе.
Практическая значимость заключается в разработке методики развития самостоятельности при организации проектной деятельности в учебном процессе в учреждениях среднего профессионального образования.
Используемые методы исследования: эмпирический - наблюдение, измерение, эксперимент; теоретический - анализ, систематизация, сравнение.
Экспериментальная база исследования: Уральский радиотехнический колледж им. А.С.Попова, г.Екатеринбург.
Апробация результатов исследования: результаты проведенного исследования были продемонстрированы в публикациях:
1. Гребнева К.И. Проектная деятельность в изучении английского языка как средство развития самостоятельности обучающихся. Электронный сборник тезисов «Актуальные проблемы лингвистики и методики - 2019» г.Екатеринбург.
Структура и объём работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения. Общий объем работы - 87 страниц.
Во введении выдвигается гипотеза исследования, формулируется актуальность поставленной проблемы, определяется объект, предмет и методы исследования, обозначается его цель и определяемые ею задачи, формулируются научная новизна исследования, его теоретическая и практическая значимость.
В первой главе рассматривается понятие проектов, их роль в обучении английскому языку, требования ФГОС СПО к образовательному процессу, а так же этапы развития самостоятельности обучающихся.
Во второй главе описываются методические принципы использования проектной деятельности, описывается созданная нами серия проектов, приводятся результаты диагностики уровня сформированности самостоятельности у студентов первого курса.
В заключении приведены краткие итоги исследования.
В списке источников и литературы представлена теоретическая база исследования, он насчитывает 74 позиции.
Купить