Помощь студентам в учебе
Особенности дистанционного обучения основам векторной графики в дополнительном профессиональном образовании
|
Введение 3
Глава 1. Дистанционное обучение как форма современного образования 8
1.1. Дистанционное обучение, его преимущества и недостатки 8
1.2. Возможности организации дистанционного обучения на основе
системы управления обучением МооШе 18
1.3. Специфика обучения компьютерной графике в дистанционном
обучении 26
Глава 2. Разработка курса дистанционного обучения по векторной графике в системе МооШе 37
2.1. Принципы отбора содержания учебного курса по векторной графике....37
2.2. Особенности разработки электронного курса по векторной графике для
дистанционного обучения на платформе МооШе 44
2.3. Методические аспекты реализации учебного курса по векторной графике
в дистанционной форме 52
Заключение 56
Список источников и литературы 58
Приложения
Глава 1. Дистанционное обучение как форма современного образования 8
1.1. Дистанционное обучение, его преимущества и недостатки 8
1.2. Возможности организации дистанционного обучения на основе
системы управления обучением МооШе 18
1.3. Специфика обучения компьютерной графике в дистанционном
обучении 26
Глава 2. Разработка курса дистанционного обучения по векторной графике в системе МооШе 37
2.1. Принципы отбора содержания учебного курса по векторной графике....37
2.2. Особенности разработки электронного курса по векторной графике для
дистанционного обучения на платформе МооШе 44
2.3. Методические аспекты реализации учебного курса по векторной графике
в дистанционной форме 52
Заключение 56
Список источников и литературы 58
Приложения
В связи развитием и улучшением жизнедеятельности общества вопросы информатизации принимают наибольшую актуальность,
информация приобретает определенные производственные силы.
Все это приводит к необходимости искать новые, наиболее эффективные приемы, методы, способы и средства обучения, которые позволят повысить качество и уровень обучения.
Самореализация и развитие человека не может происходить без расширения познания и своевременного освоения информационных технологий.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» принятый в декабре 2012 г. (Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ) определяет необходимость использования
электронных средств обучения.
Статья 16 Федерального закона № 273-ФЗ указывает на реализацию образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением, содержащейся в базах данных, и используемой при реализации образовательных программ информации, и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно¬телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.
В связи с этим помимо традиционных форм обучения особое внимание уделяют дистанционному обучению, основанному на основе современных информационных и коммуникационных технологиях.
Данная форма обучения с использованием сети Интернет расширяет возможность образования и позволяет повысить уровень квалификации.
Особенностью дистанционного обучения является энергетическая эффективность, уникальный контроль качества образования, новая роль в сфере преподавания.
Система обучения «МооС1е» является средой модульной и динамически объективной используемой при обучении. Данная система позволяет организовать работу между преподавателем и учеником с использованием дистанционных форм обучения. Использование МоосИе позволяет создавать курсы, наполняя их содержание текстом, дополнительными файлами, опросниками и презентациями.
Описание возможностей системы «МооС1е», рекомендации по созданию курсов и работе с элементами можно рассмотреть, изучив работы О. А. Ковалева [31], А. В. Андреева [11], А. М. Анисимова [12], А. В. Белозубова [15], Н. В. Волжениной [23], А. Х. Гильмутдинова [24].
Подробное описание системы МооС1е разобрано в работе О. А. Ковалева [31]. В ней он в доступной форме описывает структуру и шаги работы со стандартными и дополнительными элементами системы.
В работах А. А. Андреева [10] сформулированы понятие и основы дистанционного обучения, раскрыта его значимость, а также положение в системе непрерывного профессионального образования. Разбирается устройство дидактической системы дистанционного обучения и представлена характеристика ее элементов. Приводится классифицирование отечественных просветительных учреждений дистанционного обучения, а также модели, применяемые в них. Рассматривается аспект оценки производительности такого типа преподавания.
Теоретические основы дистанционного обучения, подходы в организации самостоятельной деятельность обучающихся. Анализ деятельности преподавателя по управлению процессом обучения с применением информационных, коммуникационных технологий в собственной работе рассмотрел Н. В. Максимов [40].
А. В. Андреев, С. В. Андреева, И. Б. Доценко в собственном труде «Практика электронного обучения с использованием МооШе» [11] рассмотрели практические проблемы электронного преподавания. Подробно показали возможности свободно распространяемой системы управления обучением МооШе, кроме того привели советы по созданию курсов, а также по работе с разными деятельностными компонентами.
В книге В. П. Беспалько [14] предложена совокупность средств педагогической технологии, а также представлены пути их практического использования.
В пособии Г. М. Коджаспировой и К. В. Петрова [32] присутствуют сведения касательно проблем дидактики, а также методики применения классических технических средств преподавания, технических устройств статистической проекции, кинопроекционной, аудио- и видеоаппаратуры, а также компьютера в учебно-воспитательном процессе.
Общедидактический подход к изучению способов преподавания изображен в монографии И. Я. Лернера [36]. В ней обосновывается система дидактических технологий, направленных на усовершенствование хода обучения и формирование творческих способностей.
Теоретические и методологические особенности преподавания компьютерной графики в дистанционном обучении рассмотрены в публикациях М. А. Кудриной [34], а также Ю. В. Сакулиной [48].
Книга-пособие, написанная Эллен Луптон и Дженнифер Коул Филлипс [39], нужна для новичков дизайнеров, а также учащихся профильных учебных учреждений по базовым основам графического дизайна, в которой описана деятельность от создания зрительных форм до понимания построения графических связей. Авторы подробно повествуют обо всех терминах типографики могут помочь осмыслить плоскость и перспективу в иллюстрации, изучить скетчи и эскизы.
В монографии Л. Н. Турлюн [53] изображена специфика компьютерной графики, как особого вида современного искусства. Всецело разбирается творческий процесс российских, а также иностранных компьютерных художников. Автор желала отыскать ответы на многочисленные проблемы, сопряженные с применением компьютерных технологий в нынешнем изобразительном искусстве.
Объект исследования - современные формы дистанционного образования.
Предмет исследования - особенности разработки электронного курса для дистанционного обучения основам компьютерной графики.
Цель работы - определить специфику проектирования дистанционного учебного курса по векторной графике, отбора его содержания и конструирования учебных материалов на основе системы управления обучением МооШе.
Цель предполагает рассмотрение и изучение следующих задач:
1. Изучить преимущества и недостатки дистанционного обучения;
2. Исследовать возможности организации дистанционного обучения на основе системы управления обучением МооШе;
3. Рассмотреть специфику обучения компьютерной графике в дистанционном обучении;
4. Ознакомиться с принципами отбора содержания учебного курса по векторной графике;
5. Спроектировать курс для дистанционного обучения векторной графике на платформе Моой1е;
6. Определить особенности реализации учебного курса по векторной графике в дистанционной форме.
Для решения поставленных задач использованы следующие методы: сравнительный, системный с помощью которых раскрывается суть, характерные признаки и составляющие разбираемого явления, также анализ литературы по исследуемой теме, обобщение накопленного опыта и материала.
В качестве источников использованы законы об образовании - определяющие государственную политику в области образования, федеральный закон, регулирующий деятельность по обработке персональных данных, а также существующие дистанционные курсы по предмету «графический дизайн». Примерами платформ для онлайн-обучения дизайнерским навыкам могут служить: «Нетология» [4] и «ЗкШЬох» [5] - это платформы онлайн-обучения, которые предоставляют курсы по востребованным интернет-профессиям, а также рассмотрены бесплатные видеокурсы, размещенные на видеохостинге «YouTube» [7,8].
Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что разработанный дистанционный электронный курс может применяться в обучении.
Данная работа состоит из введения, заключения, двух глав, списка литературы, приложения.
Во введении описываются актуальность исследования, определяются цель, объект, предмет исследования, задачи и его практическая значимость.
В первой главе изучаются основные образовательные возможности дистанционного обучения, обзор систем дистанционного обучения и обзор системы управления обучением МооШе ее основные преимущества особенности и структурные элементы.
Во второй главе описывается процесс разработки дистанционного электронного курса в системе управления обучением МооШе.
информация приобретает определенные производственные силы.
Все это приводит к необходимости искать новые, наиболее эффективные приемы, методы, способы и средства обучения, которые позволят повысить качество и уровень обучения.
Самореализация и развитие человека не может происходить без расширения познания и своевременного освоения информационных технологий.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» принятый в декабре 2012 г. (Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ) определяет необходимость использования
электронных средств обучения.
Статья 16 Федерального закона № 273-ФЗ указывает на реализацию образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением, содержащейся в базах данных, и используемой при реализации образовательных программ информации, и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно¬телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.
В связи с этим помимо традиционных форм обучения особое внимание уделяют дистанционному обучению, основанному на основе современных информационных и коммуникационных технологиях.
Данная форма обучения с использованием сети Интернет расширяет возможность образования и позволяет повысить уровень квалификации.
Особенностью дистанционного обучения является энергетическая эффективность, уникальный контроль качества образования, новая роль в сфере преподавания.
Система обучения «МооС1е» является средой модульной и динамически объективной используемой при обучении. Данная система позволяет организовать работу между преподавателем и учеником с использованием дистанционных форм обучения. Использование МоосИе позволяет создавать курсы, наполняя их содержание текстом, дополнительными файлами, опросниками и презентациями.
Описание возможностей системы «МооС1е», рекомендации по созданию курсов и работе с элементами можно рассмотреть, изучив работы О. А. Ковалева [31], А. В. Андреева [11], А. М. Анисимова [12], А. В. Белозубова [15], Н. В. Волжениной [23], А. Х. Гильмутдинова [24].
Подробное описание системы МооС1е разобрано в работе О. А. Ковалева [31]. В ней он в доступной форме описывает структуру и шаги работы со стандартными и дополнительными элементами системы.
В работах А. А. Андреева [10] сформулированы понятие и основы дистанционного обучения, раскрыта его значимость, а также положение в системе непрерывного профессионального образования. Разбирается устройство дидактической системы дистанционного обучения и представлена характеристика ее элементов. Приводится классифицирование отечественных просветительных учреждений дистанционного обучения, а также модели, применяемые в них. Рассматривается аспект оценки производительности такого типа преподавания.
Теоретические основы дистанционного обучения, подходы в организации самостоятельной деятельность обучающихся. Анализ деятельности преподавателя по управлению процессом обучения с применением информационных, коммуникационных технологий в собственной работе рассмотрел Н. В. Максимов [40].
А. В. Андреев, С. В. Андреева, И. Б. Доценко в собственном труде «Практика электронного обучения с использованием МооШе» [11] рассмотрели практические проблемы электронного преподавания. Подробно показали возможности свободно распространяемой системы управления обучением МооШе, кроме того привели советы по созданию курсов, а также по работе с разными деятельностными компонентами.
В книге В. П. Беспалько [14] предложена совокупность средств педагогической технологии, а также представлены пути их практического использования.
В пособии Г. М. Коджаспировой и К. В. Петрова [32] присутствуют сведения касательно проблем дидактики, а также методики применения классических технических средств преподавания, технических устройств статистической проекции, кинопроекционной, аудио- и видеоаппаратуры, а также компьютера в учебно-воспитательном процессе.
Общедидактический подход к изучению способов преподавания изображен в монографии И. Я. Лернера [36]. В ней обосновывается система дидактических технологий, направленных на усовершенствование хода обучения и формирование творческих способностей.
Теоретические и методологические особенности преподавания компьютерной графики в дистанционном обучении рассмотрены в публикациях М. А. Кудриной [34], а также Ю. В. Сакулиной [48].
Книга-пособие, написанная Эллен Луптон и Дженнифер Коул Филлипс [39], нужна для новичков дизайнеров, а также учащихся профильных учебных учреждений по базовым основам графического дизайна, в которой описана деятельность от создания зрительных форм до понимания построения графических связей. Авторы подробно повествуют обо всех терминах типографики могут помочь осмыслить плоскость и перспективу в иллюстрации, изучить скетчи и эскизы.
В монографии Л. Н. Турлюн [53] изображена специфика компьютерной графики, как особого вида современного искусства. Всецело разбирается творческий процесс российских, а также иностранных компьютерных художников. Автор желала отыскать ответы на многочисленные проблемы, сопряженные с применением компьютерных технологий в нынешнем изобразительном искусстве.
Объект исследования - современные формы дистанционного образования.
Предмет исследования - особенности разработки электронного курса для дистанционного обучения основам компьютерной графики.
Цель работы - определить специфику проектирования дистанционного учебного курса по векторной графике, отбора его содержания и конструирования учебных материалов на основе системы управления обучением МооШе.
Цель предполагает рассмотрение и изучение следующих задач:
1. Изучить преимущества и недостатки дистанционного обучения;
2. Исследовать возможности организации дистанционного обучения на основе системы управления обучением МооШе;
3. Рассмотреть специфику обучения компьютерной графике в дистанционном обучении;
4. Ознакомиться с принципами отбора содержания учебного курса по векторной графике;
5. Спроектировать курс для дистанционного обучения векторной графике на платформе Моой1е;
6. Определить особенности реализации учебного курса по векторной графике в дистанционной форме.
Для решения поставленных задач использованы следующие методы: сравнительный, системный с помощью которых раскрывается суть, характерные признаки и составляющие разбираемого явления, также анализ литературы по исследуемой теме, обобщение накопленного опыта и материала.
В качестве источников использованы законы об образовании - определяющие государственную политику в области образования, федеральный закон, регулирующий деятельность по обработке персональных данных, а также существующие дистанционные курсы по предмету «графический дизайн». Примерами платформ для онлайн-обучения дизайнерским навыкам могут служить: «Нетология» [4] и «ЗкШЬох» [5] - это платформы онлайн-обучения, которые предоставляют курсы по востребованным интернет-профессиям, а также рассмотрены бесплатные видеокурсы, размещенные на видеохостинге «YouTube» [7,8].
Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что разработанный дистанционный электронный курс может применяться в обучении.
Данная работа состоит из введения, заключения, двух глав, списка литературы, приложения.
Во введении описываются актуальность исследования, определяются цель, объект, предмет исследования, задачи и его практическая значимость.
В первой главе изучаются основные образовательные возможности дистанционного обучения, обзор систем дистанционного обучения и обзор системы управления обучением МооШе ее основные преимущества особенности и структурные элементы.
Во второй главе описывается процесс разработки дистанционного электронного курса в системе управления обучением МооШе.
На сегодняшний день создание, разработка применение дистанционных электронных курсов имеет немаловажное значение для повышения эффективности учебного процесса.
Дистанционное обучение может способствовать непрерывному образованию, личностному развитию и профессиональному росту человека любой профессии. Для его реализации требуется выбрать среду, которая будет поддержана большинством электронных носителей и будет удобна в использовании.
Лучшим программным продуктом для создания дистанционных электронных курсов является система Moodle, потому что она бесплатна в использовании, распространяется в открытом исходном коде, легка при установке и обновлении. Практически любой преподаватель, обладающий базовыми знаниями работы на компьютере может создать собственный дистанционный курс, вести занятия и контролировать деятельность своих студентов дистанционно, в любое удобное для него время.
Дистанционное обучение компьютерной графике в настоящее время популярно и распространено, так как находит применение в различных сферах жизни человека позволяет выполнять точные геометрические построения, чертежи и другую конструкторскую документацию; помогает в разработке рекламной продукции, а также используется в науке и медицине.
Процесс обучения векторной графике в дистанционном обучении имеет свои особенности: преподаватель должен обеспечить студента наибольшим количеством информации, которая будет понятна и проста в усвоении; в процессе самостоятельного изучения векторного графического редактора у учащихся возникают сложности, которые необходимо решить посредством обратной связи и поддержки индивидуального подхода в дистанционной форме; также обязательна разработка понятного и структурированного пояснительного визуального материала для наилучшего усвоения новой информации; проверка и доработка практической части заданий происходит удаленно.
Курс, разработанный в системе дистанционного обучения Moodle, позволит студенту выполнять лабораторные и практические задания и проверить уровень усвоения материала. Применение таких курсов формирует независимую работа в овладении новыми знаниями, продвигает обучающегося на новую ступень осознания собственных возможностей и своего места в новом информационном обществе. Учащиеся получают широкую возможность усвоения и закрепления приобретенных знаний, и проверки своих результатов, а также умение пользоваться современными технологиями.
Дистанционное обучение может способствовать непрерывному образованию, личностному развитию и профессиональному росту человека любой профессии. Для его реализации требуется выбрать среду, которая будет поддержана большинством электронных носителей и будет удобна в использовании.
Лучшим программным продуктом для создания дистанционных электронных курсов является система Moodle, потому что она бесплатна в использовании, распространяется в открытом исходном коде, легка при установке и обновлении. Практически любой преподаватель, обладающий базовыми знаниями работы на компьютере может создать собственный дистанционный курс, вести занятия и контролировать деятельность своих студентов дистанционно, в любое удобное для него время.
Дистанционное обучение компьютерной графике в настоящее время популярно и распространено, так как находит применение в различных сферах жизни человека позволяет выполнять точные геометрические построения, чертежи и другую конструкторскую документацию; помогает в разработке рекламной продукции, а также используется в науке и медицине.
Процесс обучения векторной графике в дистанционном обучении имеет свои особенности: преподаватель должен обеспечить студента наибольшим количеством информации, которая будет понятна и проста в усвоении; в процессе самостоятельного изучения векторного графического редактора у учащихся возникают сложности, которые необходимо решить посредством обратной связи и поддержки индивидуального подхода в дистанционной форме; также обязательна разработка понятного и структурированного пояснительного визуального материала для наилучшего усвоения новой информации; проверка и доработка практической части заданий происходит удаленно.
Курс, разработанный в системе дистанционного обучения Moodle, позволит студенту выполнять лабораторные и практические задания и проверить уровень усвоения материала. Применение таких курсов формирует независимую работа в овладении новыми знаниями, продвигает обучающегося на новую ступень осознания собственных возможностей и своего места в новом информационном обществе. Учащиеся получают широкую возможность усвоения и закрепления приобретенных знаний, и проверки своих результатов, а также умение пользоваться современными технологиями.