Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄Работа №95001
Тема: Социально-коммуникативная компетентность личности (Российский государственный профессионально-педагогический университет)
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
психология
Объем:
32 листов
Год:
2022
Просмотров:
50
600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
📋 Содержание
Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: МАОУ СОШ №20 города Серова.
Выборка: 21 учащийся 4 «Б» класса (11 мальчиков и 10 девочек).
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ 4
1. Теоретический анализ подходов к изучению социально-коммуникативной компетентности личности 6
1.1. Понятие социально-коммуникативной компетентности личности 6
1.2. Факторы социально-коммуникативной компетентности личности 10
Выводы по главе 16
2. Эмпирическое исследование социально-коммуникативной компетентности личности 17
2.1. Организация и процедура исследования 17
2.2. Методы и методики исследования 17
2.3. Результаты исследования 20
2.3.1. Результаты описательной статистики 20
2.3.2. Результаты сравнительной статистики 22
Выводы по главе 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 28
ПРИЛОЖЕНИЯ 31
База исследования: МАОУ СОШ №20 города Серова.
Выборка: 21 учащийся 4 «Б» класса (11 мальчиков и 10 девочек).
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ 4
1. Теоретический анализ подходов к изучению социально-коммуникативной компетентности личности 6
1.1. Понятие социально-коммуникативной компетентности личности 6
1.2. Факторы социально-коммуникативной компетентности личности 10
Выводы по главе 16
2. Эмпирическое исследование социально-коммуникативной компетентности личности 17
2.1. Организация и процедура исследования 17
2.2. Методы и методики исследования 17
2.3. Результаты исследования 20
2.3.1. Результаты описательной статистики 20
2.3.2. Результаты сравнительной статистики 22
Выводы по главе 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 28
ПРИЛОЖЕНИЯ 31
📖 Введение
Социально-коммуникативная компетентность личности является важнейшей чертой каждого индивида в современном мире. Совершенствование данного качества легло в основу развития современных инновационных идей. Эта тема в последнее время стала рассматриваться и изучаться многими юристами, социологами, психологами, учеными, а также общественностью.
Цель исследования: теоретически изучить и эмпирически исследовать особенности социально-коммуникативной компетентности личности.
Объект исследования: социально-коммуникативная компетентность личности.
Предмет исследования: особенности социально-коммуникативной компетентности личности.
Гипотеза исследования: возможно, существуют достоверные различия в выраженности такого показателя, как социализированность, между мальчиками и девочками; существует связь между социализированностью и эмпатией.
Для проверки гипотезы и достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:
1. Теоретически изучить основные подходы к пониманию социально-коммуникативной компетентности личности в психолого-педагогической литературе.
2. Эмпирически исследовать социально-коммуникативную компетентность личности.
Теоретические основания: научные работы по проблеме социально-коммуникативной компетентности Ю. Н. Емельянова, Ю. М. Жукова, П. В. Растянникова, С. В. Петрушина и других авторов.
Для реализации поставленных задач и подтверждения гипотез использовался комплекс методов исследования.
Метод теоретического уровня (теоретический анализ научной литературы; сопоставление и обобщение научно-исследовательских работ
по проблеме).
Методы эмпирического уровня – диагностические методы. Согласно поставленным целям и задачам исследования нами использовались следующие методики: методика для изучения социализированности личности учащегося (М.И. Рожков), опросник «Характер проявлений эмпатических реакций и поведения у детей» (А.М. Щетинина).
В ходе исследования нами были использованы методы статистической обработки: оценка нормальности распределения данных с применением критерия асимметрии–эксцесса, критерий Манна–Уитни для сравнения двух независимых выборок, корреляционный анализ.
Интерпретационные методы.
Эмпирическая база исследования: МАОУ СОШ №20 города Серова.
Описание выборки: 21 учащийся 4 «Б» класса, в том числе 11 мальчиков и 10 девочек.
Выборка была разделена на подвыборки по полу (мальчики/девочки).
Цель исследования: теоретически изучить и эмпирически исследовать особенности социально-коммуникативной компетентности личности.
Объект исследования: социально-коммуникативная компетентность личности.
Предмет исследования: особенности социально-коммуникативной компетентности личности.
Гипотеза исследования: возможно, существуют достоверные различия в выраженности такого показателя, как социализированность, между мальчиками и девочками; существует связь между социализированностью и эмпатией.
Для проверки гипотезы и достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:
1. Теоретически изучить основные подходы к пониманию социально-коммуникативной компетентности личности в психолого-педагогической литературе.
2. Эмпирически исследовать социально-коммуникативную компетентность личности.
Теоретические основания: научные работы по проблеме социально-коммуникативной компетентности Ю. Н. Емельянова, Ю. М. Жукова, П. В. Растянникова, С. В. Петрушина и других авторов.
Для реализации поставленных задач и подтверждения гипотез использовался комплекс методов исследования.
Метод теоретического уровня (теоретический анализ научной литературы; сопоставление и обобщение научно-исследовательских работ
по проблеме).
Методы эмпирического уровня – диагностические методы. Согласно поставленным целям и задачам исследования нами использовались следующие методики: методика для изучения социализированности личности учащегося (М.И. Рожков), опросник «Характер проявлений эмпатических реакций и поведения у детей» (А.М. Щетинина).
В ходе исследования нами были использованы методы статистической обработки: оценка нормальности распределения данных с применением критерия асимметрии–эксцесса, критерий Манна–Уитни для сравнения двух независимых выборок, корреляционный анализ.
Интерпретационные методы.
Эмпирическая база исследования: МАОУ СОШ №20 города Серова.
Описание выборки: 21 учащийся 4 «Б» класса, в том числе 11 мальчиков и 10 девочек.
Выборка была разделена на подвыборки по полу (мальчики/девочки).
✅ Заключение
Цель исследования заключалась в том, чтобы теоретически изучить и эмпирически исследовать особенности социально-коммуникативной компетентности личности.
Мы пришли к выводу, что социально-коммуникативную компетентность личности можно определить, как способность устанавливать и удерживать контакт индивидов между собой для достижения необходимых целей и решения определенных задач и является. Человек приобретает это умение через опыт, развитие кругозора, пробу специальных научных методик, а также через искусство, живопись и т. д.
Совершенствование своей социально-коммуникативной компетентности необходимо в условиях быстро изменяющейся и модернизирующейся эпохи. Этот процесс должен концентрироваться на осмыслении своего поведения индивидом в конкретных ситуациях, а также применении личностных навыков и умений в общении для достижения необходимого результата.
Коммуникативность представляет собой способность правильно передавать информацию, идеи, мысли. Умение логично формулировать свои мысли для понимания другими людьми. Способность находить эффективные методы для лучшего взаимодействия.
Коммуникативность - это умение понятно передавать свои идеи, информацию, понятным для собеседника образом. Не всегда человек, обладающий коммуникабельностью, владеет и коммуникативностью, и наоборот.
В ходе эмпирического исследования социально-коммуникативной компетентности не выявлены достоверные различия между юношами
и девушками по показателю социализированности. Полученные различия могут быть связаны с тем, что мальчики и девочки воспитываются в схожих условиях – как в семье, так и в системе образования.
Выявлены достоверные различия между юношами
и девушками по показателю приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности).
Таким образом, гипотеза о различиях между юношами и девушками по показателю приверженности нравственным нормам нашла свое подтверждение; гипотеза о связи между социализированностью и эмпатией не нашла свое подтверждение.
Мы пришли к выводу, что социально-коммуникативную компетентность личности можно определить, как способность устанавливать и удерживать контакт индивидов между собой для достижения необходимых целей и решения определенных задач и является. Человек приобретает это умение через опыт, развитие кругозора, пробу специальных научных методик, а также через искусство, живопись и т. д.
Совершенствование своей социально-коммуникативной компетентности необходимо в условиях быстро изменяющейся и модернизирующейся эпохи. Этот процесс должен концентрироваться на осмыслении своего поведения индивидом в конкретных ситуациях, а также применении личностных навыков и умений в общении для достижения необходимого результата.
Коммуникативность представляет собой способность правильно передавать информацию, идеи, мысли. Умение логично формулировать свои мысли для понимания другими людьми. Способность находить эффективные методы для лучшего взаимодействия.
Коммуникативность - это умение понятно передавать свои идеи, информацию, понятным для собеседника образом. Не всегда человек, обладающий коммуникабельностью, владеет и коммуникативностью, и наоборот.
В ходе эмпирического исследования социально-коммуникативной компетентности не выявлены достоверные различия между юношами
и девушками по показателю социализированности. Полученные различия могут быть связаны с тем, что мальчики и девочки воспитываются в схожих условиях – как в семье, так и в системе образования.
Выявлены достоверные различия между юношами
и девушками по показателю приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности).
Таким образом, гипотеза о различиях между юношами и девушками по показателю приверженности нравственным нормам нашла свое подтверждение; гипотеза о связи между социализированностью и эмпатией не нашла свое подтверждение.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.