В проведенном диссертационном исследовании рассмотрены возможности применения метода проектов как средства мотивации обучающихся ДШИ по предпрофессиональной программе с учетом ФГТ.
Проведенный анализ психолого-педагогической и методической литературы, посвященной проблемам развития мотивации и непосредственно применение метода проекта, участие в международной конференции, публикации в сборнике научных трудов «Традиции и инновации в педагогическом образовании» подтвердили актуальность исследуемой проблемы использования метода проекта как средства развития мотивации к обучению в ДШИ и стимулирование процессе активизации учебно-творческой деятельности обучающихся.
В диссертационном исследовании уточнены понятия «проектная деятельность», «проектный метод» применительно к детской школе искусств. Проанализированы и обобщены концептуальные идеи связанные с разновидностью и гибкостью проектного метода, так же возможности метода проекта с учетом специфики образовательной организации и непосредственно программы предпрофессионального образования с учетом ФГТ. Основой является процесс решения учебно-творческих задач и сохранение мотивации к обучению с первого до пятого класса .
Анализ научно-педагогической литературы показал, что, несмотря на разносторонность охвата многих вопросов, касающихся мотивации обучающихся и использования проектной деятельности, и несомненную теоретическую и практическую значимость, исследуемая проблема остается открытой для теоретического осмысления и экспериментального изучения. Обобщение результатов анализа научно-педагогической литературы и наблюдения за учебно-творческой деятельностью подтвердили мнение о том, что в процессе обучения дети сталкиваются с трудностями преодоления монотонности учебного процесса и постоянно растущими требования, изменениями ведущего вида деятельности, что приводит к снижению интереса. Внедрения проектной деятельности в учебный план позволяет решить творческие и учебные задачи. Применение метода аналогии ,эвристические методы ,метода наблюдения, обобщения позволяющих комбинировать объекты, переносить знания в другие области и получать новые знания и эксклюзивные результаты своей работы, продукт. Ведь творческая индивидуальность это словно отпечатки пальцев умение творить самому не подражая, не копируя, получать эксклюзивный продукт. Проектная деятельность позволяет разрядить атмосферу, вносит положительные нотки в творческий процесс развивает творческую гармоническую личность умело ориентирующеюся в информационном и жизненном пространстве. Ставя краткосрочные цели и достигая их детям удаться проходить этап за этапом, даже не замечая того что происходит усложнение, тем самым преодоление утомляемости от кропотливой долгосрочной работы. Результат творческой активности повышается, умения и навыки обучающиеся получают с удовольствием. Проектный метод развивает творческие способности обучающихся, а творческие способности открывают перед личностью новые пути развития, характеризующиеся расширением кругозора, некоторым изменением личностных ценностей, самореализацию и самоутверждение. Высокий уровень развития этих способностей позволяет говорить об определенной оптимальности принимаемых решений личностью. Поэтому использование творческих проектов , изменяющих ценностное отношение к самому процессу познания, могут сделать более эффективным процесс обучения.
Осуществлен анализ учебной мотивации обучающегося ДШИ в разные периоды обучения, представлен мотивационный профиль ученика что позволяет сориентировать нас и выбрать нужную стратегию, в повышении факторов развития мотивации.
Представлены методы и приемы повышения мотивации с применением проекта в ДШИ. Опыт работы показывает, что обучающиеся проявляют наибольший интерес к выполнению практических и творческих работ, поиск
информативного материала к проекту, проводя исследования , составляя свой продукт. Достоинство метода в том, что обучающиеся видят перед собой конечный результат - мероприятие, презентация, изделие, которым можно пользоваться в быту, которое они сделали своими руками, вложили в него свою душу, а ради этого стоит потрудиться. При выполнении проектов учащиеся задумываются над вопросами: на что я способен, где применить свои знания - это помогает им в профессиональном самоопределении. Посредством метода проектов удаётся установить прочные связи между теоретическими знаниями обучающихся их практической преобразовательной деятельностью. Проанализировав результаты проектов, могу заметить есть ряд положительных аспектов, но отрицательные выводы сделаны. Дальнейшая цель продолжать творить и искать. Ведь для преподавателя быть в постоянном поиске - это единственная твердая почва под ногами. И только творчески работающий преподаватель может сформировать творческую личность.
В ходе диссертационного исследования была разработана и научно обосновано применение проекта как средство мотивации обучающихся ДШИ , реализация которой требует включение в структуру технологии трех этапов: формирование ориентировочной основы учебно-творческой деятельности(направление постановка цели), формирование базы творческого поиска (рабора над погружением , аналоги), создание авторской творческой работы, самореализация.В опытно-поисковой работе была осуществлена проверка истинности выдвинутых в гипотезе положений и представлен результат на примере Верхнесергинской ДШИ. Применение метода проекта описано в разработанных и реализованных на практике ДШИ учебных проектах в период 2016-2019 года.
Основные результаты и выводы исследования:
1. В процессе развития информационного общества возрастают требования к выпускникам ДШИ как субъект социального и экономического развития, способный к творческой деятельности и дальнейшему развитию в профессиональной сфере. Как следствие, решение проблемы использованием проектной деятельности и непосредственно метода проекта, все более актуализируется в системе дополнительного предпрофессионального образования .
2. В ходе теоретического и опытно-поискового исследования доказаны возможность и результативность включения проекта в структуру учебного плана, что позволяет стимулировать мотивацию к обучению в ДШИ, позволяет выстроить алгоритм активизации процесса творческой самореализации.
3. Теоретически обоснована и проверена результативность разработанных проектов в сфере художественного образования. Доказано позитивное влияние на формирование устойчивой мотивации к обучению в ДШИ и результативность творческой деятельности.
4. В структуру учебного плана в ДШИ необходимо включить проектную деятельность как активизацию учебно-творческой деятельности и тем самым являющуюся основным аспектом повышения мотивации к учению и непосредственному целипологанию и дальнейшему выбору профессии. Необходимо обращать особое внимание на создающиеся в проектной деятельности, условиям активизации творческой самореализации (личностно значимая, свободно выбранная деятельность; наличие творчества в деятельности; субъект творческой деятельности; активизация саморазвития, развития собственных возможностей и способностей; рефлексия) и направленные на формирование ориентировочной основы для своевременного и положительного завершения процесса обучения в ДШИ по предпрофессиональной программе с учетом ФГТ.
Проведенное исследование не претендует на исчерпывающую полноту разработки проблемы. Актуальными являются вопросы исследования методики применения проекта на занятиях разного цикла в ДШИ по предпррофессионально программе с учетом ФГТ и интеграция.

Купить