«Воспитание и развитие детей с учетом гендерного представления формирует у детей навыки общения девочек и мальчиков в быту, в режимных моментах, а также определенные гендерные аспекты на занятиях позволяют учитывать их психофизиологические различия под руководством
компетентного педагога (Воспитателя)» (М.А.Панфилова).
На наш взгляд, работа над темой: «Развитие у детей дошкольного возраста гендерных представлений», способствует гендерному воспитанию детей дошкольного возраста, так как формирует первоначальное прочувствованное восприятие каждым дошкольником ближайшей социокультурной среды, которой является он сам, противоположный пол, его семья и деятельность в ней человека, развивает осознанное понимание значимости себя по отношению к окружающей действительности.
С понимания своей роли в своей семье начинается понимание образа я - мальчика (девочки). Востребованность результатов данной работы обусловлена, прежде всего, его социальной значимостью. Многие испытывают сегодня беспомощность и растерянность в выполнении функциональных обязанностей, требующих фемининных или маскулинных проявлений:
- серьезные проблемы, связанные с отсутствием качеств мужественности, возникают у молодых людей, служащих в армии;
- дефицит миротворчества, доброты, покладистости обнаруживается у девушек в сфере общения с людьми.
Особенно это касается установления семейных отношений. Распространенные сегодня формы гражданского сожительства, гостевых браков делают проблематичным процесс приобщения детей к семейным социокультурным ценностям, лишают их ориентации в специфике межполовых отношений. Дети, воспитывающиеся в неполных семьях, зачастую испытывают чувство ущербности, неполноценности, неспособны в дальнейшем выстраивать свои половые роли по образу семейных пар, особенно если отношения в них были далеки от идеала. Утрата ценностей гендерной культуры приводит к природному дисбалансу соотношения мужских и женских особей как представителей биологического вида. Одним из негативных последствий сексуальной революции является стремительный рост транссексуалов, сексуальных меньшинств, обреченных на бездетное существование. Вместе с тем она является одним из существенных факторов резкого спада демографической ситуации.
Проведенную работу можно считать завершенной по отношению к реализации поставленных задач. Перспективы работы могут быть обозначены в направлении разработки технологических карт, используемых в гендерном представление детей всех возрастных групп, в изучении их возможностей по отношению к другим аспектам социализации ребенка (национальное, правовое, межличностное).
Анализ материалов из опыта работы «Развитие у детей дошкольного возраста гендерных представлений» выявил положительные тенденции
работы в этом направлении с учетом гендерного подхода:
• разработаны формы и методы организации различных видов деятельности;
• создаются условия для развития умственных и творческих способностей с учетом потребностей мальчиков и девочек;
• у детей сложилось более осознанное отношение к своему гендерному полу, они стараются соответствовать стереотипам, принятым в семье и обществе;
• взаимодействие с родителями способствовало повышению их компетентности в воспитании детей определенного пола. Значительно повысился интерес к работе ДОУ. Родители стали чаще посещать родительские собрания, открытые образовательные мероприятия, праздники, развлечения, принимать участие в конкурсах.
В результате осуществления работы по развитию гендерных представлений в социально-коммуникативном развитии дошкольников нами были выявлены организационные условия эффективного процесса социализации личности ребенка в игровой деятельности; разработано дифференцированное содержание ролевой игры с учетом особенностей полового развития девочек и мальчиков; определены необходимые атрибуты и материал для ролевых игр девочек и мальчиков; организована постановка ребенка в позицию субъекта игровой деятельности, которая наиболее полно соответствует его половым склонностям и интересам; оформлены рекомендации для родителей по созданию условий полноценной социализации дошкольника.
Большинство детей независимо от пола адекватно и правильно оценили свою половую принадлежность в будущем, так же все обследуемые в своих рисунках адекватно отразили свой пол. И мальчики и девочки знают, что существуют два пола: мужской и женский, все люди обладают схожими чертами, но отличаются внешним видом, характером, поведением. Знают смысл родственных отношений. Имеет представление о внутрисемейных половых ролях соответствующим общим представлениям. Мальчики и девочки ассоциирует себя с определенным полом и понимают, что он не меняется. В играх и повседневной деятельности ребенок пытается вести себя как представитель своего пола (мужской или женский), однако допускают ошибки.
В работе с детьми были запланированы и проведены различные мероприятия, целью которых было формирование гендерной устойчивости и интереса к взаимодействию с противоположным полом. Целью работы с родителями является формирование гендерных представлений в вопросах воспитания и развития детей. В работе с педагогами целью является совершенствование профессионального мастерства, педагогической компетентности в воспитании, обучении и развитии детей с учётом гендерных представлений. Для работы педагогов с родителями были разработаны консультации, рекомендации, памятки, родительские собрания, подготовлен перечень игр и упражнений с девочками и мальчиками в условиях ДОУ и семьи.
В результате проведённой работы у детей расширился кругозор, повысился интерес к близким людям, их взаимоотношениям, стало обычным проявление внимания, вежливости по отношению друг к другу. Шире стали представления о разнице полов: у одних есть косички, платья и юбки, нежный и ласковый голос, другие любят играть в футбол, не носят бижутерию, «говорят басом» и любят бегать. Дружить хочется с девочкой нежной, веселой, умной, красивой, а лучший друг получится из мальчика храброго, трудолюбивого, защитника и с воображением. Хочется надеяться, что в положенное время из этих детей вырастут настоящие защитники и хранительницы уюта. Наработанный опыт, конечно, будет углубляться, и совершенствоваться, ведь данная тема очень актуальна на современном этапе и имеет интересные перспективы для дальнейшего развития в работе с детьми дошкольного возраста.
Гендерные представления - это сформированные у дошкольников знания о том, какие роли должны выполнять мужчины и женщины в обществе в конкретных социальных условиях, каково их предназначение и какие модели поведения они должны демонстрировать окружающим, которые рождаются в повседневной жизни в процессе общения и взаимодействия с родителями и педагогами.

Купить