Ребёнок - это чистый лист. Придя в наш мир, он абсолютно наивен и невинен, и то каким он вырастет, зависит от его окружения.
С пелёнок его окружают родители, потом воспитатели в детском саду, а когда ребёнок подрастает, его отдают в школу, которая станет главным уроком в жизни длинною в 11 лет. Школьные учителя навсегда оставят след в жизни ребёнка. Несомненно, каждый учитель несёт свою роль и наклады­вает свой отпечаток. Но я бы хотела обратить внимание на учителя ОБЖ.
Учитель ОБЖ у многих вызывает ироничную улыбку и непонимание того, чем же полезен школьнику данный учитель. Но, если подумать, то ведь на самом деле именно этот человек показывает нам мир таким, какой он есть. В начальных классах предмет данного учителя называется «окружающий мир», название которого говорит само за себя. Именно на нём закладываются первоначальные знания и представления ребёнка о том, что его окружает. Позже этот предмет разойдётся на много других, более узких направлениях. В средней школе на ОБЖ рассказывают об опасностях, которые могут встре­титься и учат с ними бороться. Добросовестный подход учителя к обучению школьника может помочь спасти им чью-то или его самого жизнь. В старшей школе учитель формирует гражданскую позицию, закладывает первоначаль­ные навыки по защите своего государства.
За все года учитель ОБЖ прививает школьнику чувство патриотизма, которое проявляется в любви к своей малой Родине, к своей стране, окру­жающей его природе и заботе об этом. Он помогает ученику определиться с его дальнейшим будущим, выбором своей профессии и жизненного пути.
Для меня это всё не просто слова. Мне учитель ОБЖ помог опреде­литься. Я поступила в кадетский корпус, далее начала службу в рядах Воо­руженных Сил Российской Федерации и поступила в педагогический универ­ситет. Моя цель - достигнуть высот в военном деле, набраться опыта, а далее стать тем самым учителем, формирующим новое поколение.
Духовно-нравственные ценности составляют и напоняют духовную жизнь общества, поэтому одной из задач российского образования является укоренение в сознании молодого поколения основных важных понятий: ро­дина, семья, родной язык, родная природа, народ и его история, а также вера в идеи добра и справедливости, различие добра и зла. Нынешние образова­тельные учреждения должны ориентироваться на общечеловеческие ценно­сти, однако они пока не обладают столь содержательной стороной приобще­ния подрастающих поколений к этим ценностям и не владеют характерной технологией духовно-нравственного воспитания.
Социальный заказ, отраженный в государственных документах об об­разовании, ставит главной задачей воспитание высоконравственной, духовно богатой гармонично развитой молодёжи.
На данный момент времени педагогическая наука нуждается в более современном и свежем подходе ко всему, что связанно с духовным и нравст­венным воспитанием человека. Анализируя имеющиеся установки духовно­нравственного становления человечества, мы видим, что изменения, которые произошли в последние десятилетия в России, сопровождающиеся измене­ниями в социально-экономической и политической сферах жизни, привели к значительному делению общества и утрате духовных ценностей. Эти изме­нения снизили воспитательный потенциал культуры, искусства и образова­ния как одних из важнейших факторов формирования духовности и нравст­венности. На этом фоне возросли социальные и экологические опасности и другие угрозы для сбалансированной жизни людей. Возникла необходимость создания реальных условий, способствующих здоровому формированию ду­ховно-нравственных качеств личности.
Формирование личности достигается, если обеспечивается влияние на человека и гармонично складываются многообразные отношения из мира ду­ховной деятельности и ценностей, обеспечивает развитие мотивов и потреб­ностей. Но, в то же время, анализируя закономерности воспитания, необхо­димо отметить и то, что осознанное отношение к своему совершенствованию — это основное объективное условие продолжения и сохранения жизни. И в этом смысле воспитание — явление, сохраненное в генетическом коде наро­да. Важным фактором в развитии выступает личность самого человека как саморегулирующего, самодвижущего, саморазвивающегося индивида.
Особенностью существования современного общества является взаи­мосвязь между его развитием и безопасностью: человеческий социум эволю­ционирует в процессе своей деятельности и в историческом масштабе, па­раллельно этому расширяются границы сферы различных опасностей, где выделенная активность индивидов, как каждого по отдельности, так и обще­ства в целом, представляет собой определяющий критерий «устойчивости жизни». В настоящий момент данный критерий преобразован в понятие «ус­тойчивое развитие», где органическая целостность и гармоничное существо­вание составляющих «человек - природа - общество» возможны только при определенных обстоятельствах. Для молодых людей характерно отсутствие описанной тенденции, и, по наблюдениям президента Всероссийской органи­зации качества Г.П. Воронина, им свойственно «потребительство, культ ма­териального достатка и беззаботной жизни», что, по его мнению, не отвечает вызовам современного мира с его непостоянством и противоречиями. С точ­ки зрения исследователя, указанная возрастная категория населения РФ не обладает должным отношением к окружающей действительности, ввиду то­го, что оно представляет собой особую среду, где проходит жизнь молодого человека и которая оказывает влияние на построение его потребностей, цен­ностных ориентаций, мотивов деятельности, духовных интересов, нравст­венных установок и т.д. Это повод к пересмотру учебного процесса ввиду то­го, что понятия «личность безопасного типа» и цели духовно-нравственного воспитания отражают взаимосвязанные явления и процессы. Они как соци­альное явление содержат научные знания о безопасности человека и общест­ва. Данная деятельность направлена на сохранение жизни и ДНВ, как науч­ная дисциплина, систематизирует и отражает законы безопасности человека и общества.
В результате выполнения данной работы была обоснована справедли­вость гипотезы о необходимости духовно-нравственного воспитания. Было выяснено, что для безопасной жизнедеятельности является осознание ценно­сти собственной жизни и жизни другого человека и сохранение физического и духовного здоровья своих собственных и окружающих людей. Воспитание духовных и нравственных качеств человека помогает уважительное отноше­ние к законам и правилам общества, что поможет осуществлять жизнедея­тельность по законам безопасности (профилактика, минимизация, преодоле­ние, устранение последствий вредных и опасных факторов).
Таким образом, цель исследования достигнута, задачи выполнены.

Купить