Таким образом, в данной работе рассмотрены проблемы агрессивного поведения подростков - сирот и оставшихся без попечения родителей.
В соответствии с задачами, поставленными в дипломной работе, можно сделать следующие выводы.
Проблеме агрессивности уделяется огромное внимание педагогов и психологов, поскольку подростковый возраст принято считать чрезвычайно сложным и важным в плане формирования личности, т.к. происходят коренные изменения в развитии подростка, появляются новые потребности и цели.
Изучение психологических исследований, обобщение и теоретический анализ имеющихся подходов к проблеме агрессивности человека позволили выявить сущность этого явления. Подростковая агрессивность-это форма поведения ребенка, ведущая к причинению ущерба себе или окружающим и выражающая враждебность и недоброжелательность ребенка.
Подростковую агрессивность следует понимать как многоаспектное целостное и системное образование, в факторах возникновения которой мы выделяем предпосылки (биологические, химические, генетические) и условия (микро, макро и мезо среда), при этом движущей силой проявления агрессивности выступает неудовлетворенность потребностей человека. Исследование показало, что главную роль в формировании агрессивности у подростков играют: стиль воспитания, наказания, ограничения возможностей ребенка, негативный опыт взаимодействия со сверстниками, наличие моделей агрессивного поведения в окружающей обстановке, низкий уровень развития нравственности подростка.
Подростковый возраст характеризуется повышенным вниманием подростка к себе, самовоспитанию и самопознанию, своей внешности и т.д. У них есть свое мнение, независимое от мнения взрослых и чаще всего - противоречивое. Лидерские или групповые нормы, принятые в референтных группах, становятся важнейшими для регуляции поведения подростка.
Общение со сверстниками является ведущим мотивом деятельности, так что в этом возрасте на второй план отодвигаются и общение со взрослыми и учеба, и некоторые личностные интересы. Общение подростков протекает главным образом в процессе совместной деятельности, игровых занятий. Поэтому выявление конфликтных ситуаций в подростковых группах является важной задачей. Через призму общественного мнения референтной группы (класса) подростки воспринимают и своих учителей, поэтому нередко подростки идут на конфликт с учителями, нарушая дисциплину, и, чувствуя молчаливое одобрение одноклассников, не испытывают каких-либо переживаний.
Основными причинами, способствующими распространенности социального сиротства, считаются: рост числа детей, рождающихся вне брака, социальная дезорганизация семей, материальные и жилищные трудности родителей, нездоровые отношения между ними, слабость нравственных устоев и негативные явления, связанные с деградацией личности взрослого человека (алкоголизм, наркомания, злостное уклонение от обязанностей по воспитанию ребенка).
Собранный в ходе исследования эмпирический материал позволил вскрыть механизм и специфику взаимовлияния агрессивного поведения и фрустрированности подростков-сирот и оставшихся без попечения родителей.
Мы выявили, что у подростков-сирот и оставшихся без попечения родителей наблюдается высокий уровень агрессивности и высокий и средний уровень фрустрации. Следовательно, агрессивность подростков-сирот и оставшихся без попечения родителей является результатом неудовлетворенных потребностей, т.е. фрустрацией.
Поскольку подростки испытывают высокий уровень агрессивности, необходимо проводить с ними профилактические мероприятия, позволяющие снизить уровень негативных эмоций, определить направления в личностном развитии подростка, снизить склонность к агрессивному поведению.
На втором этапе исследовательской работы с подростками-сиротами и оставшимися без попечения родителей были проведены мероприятия, направленные на снижение агрессии и устранений нарушений в эмоционально-личностной сфере. Формы профилактической работы могут быть различным. При разработке профилактики в первую очередь необходимо затронуть психологический аспект работы с подростками.
В основе были использованы тренинги Большакова В.Ю., Прутченкова А.С., Зинченко В.П., а также использованы различные приемы ауторелаксации и аутогенная тренировка по Алиеву Х.М.
Тренинг состоял в психологической профилактики личности
подростков.
Психологическая работа с подростками-сиротами и оставшимися без попечения родителей осуществлялась в форме: профилактической
индивидуальной беседы; группового тренинга. В результате после проведения профилактики с подростками-сиротами и оставшимися без попечения родителей была отмечена положительная динамика в изменении агрессивности подростков: снижена агрессивность в целом на 36%, агрессивность высокого уровня устранена у всех подростков, кроме одной девочки, что подтверждает эффективность выбранной программы профилактики, еще у для 6 подростков, несмотря на оценку уровня агрессии, как среднюю, необходимо проводить дополнительные и более длительные занятия.
Повторные исследования подтверждают эффективность проводимых мероприятий с подростками-сиротами и оставшимися без попечения родителей, однако данная программа профилактики должна быть использована и в дальнейшем, на протяжении длительного периода и включать более активные мероприятия коррекции. В таких условиях резко ограничивается деятельность отрицательно настроенных подростков, возрастает роль воспитателей, создаются благоприятные возможности для формирования личности подростков.
Таким образом, гипотеза, выдвинутая в данной работе, подтверждена. Напоминаю, данная проблема многогранна и в ней не затронуты многие вопросы, которые актуальны в настоящее время при воспитании детей подросткового возраста.

Купить