Девиантное поведение подрастающего поколения - одна из самых сложных и важных проблем современного общества. Многообразие факторов, влияющих на девиантность поведения, необходимость социализации и реабилитации представителей подросткового возраста с девиацией, способствует росту исследований теоретического и практического характера, среди которых значимое место отводится педагогике и психологии в связи с необходимостью профилактики девиантного поведения подростков.
В соответствии с актуальностью, разработанностью темы было выявлено, что в современных условиях большое значение приобретает изучение проблемы девиантного поведения в контексте саморегуляции жизнедеятельности подрастающего поколения, а также путь психолого­педагогической профилактики отклоняющегося от норм поведения. Решению данной проблемы и посвящена исследовательская деятельность в рамках выпускной квалификационной работы на тему «Психолого-педагогическая профилактика девиантного поведения подростков».
В соответствии с целью исследовательской работы, заключающейся в изучении теоретических аспектов, разработке и апробации программы психолого-педагогической профилактики форм девиантного поведения подростков, нами были представлены теоретические основы исследования профилактики девиантного поведения у подростков и реализовано эмпирическое исследование психолого-педагогической профилактики девиантного поведения подростков.
Останавливаясь на рассмотрении девиантного поведения как психолого-педагогической проблемы, нами было выявлено, что девиантное поведение представляет собой отклонение от нормы, рассматриваемое большей частью членов общества как предосудительное и недопустимое. Анализируя причины и факторы формирования девиантного поведения, нами были представлены различные точки зрения ряда представителей психолого­педагогической науки, однако основой выбрана модель, представляющая генезис девиантного поведения через индивидуальные, социально­психологические, личностные и социальные факторы.
Проанализировав психологические характеристики подросткового возраста, выявлено, что подростковый возраст рассматривается как один из наиболее опасных для формирования девиантного личностного развития. Анализ литературы позволил сформировать определение девиантное поведение подростков, под которым мы понимают поведение, отклоняющееся от морально-нравственных и правовых норм человеческого общества, проявляющееся в различных формах социальной патологии - аддиктивные формы девиантного поведения, делинквентные формы девиантного поведения, суицидальный риск.
Рассматривая профилактику девиантного поведения выявлено, что психолого-педагогическая профилактика девиантного поведения должна представать собой комплексное явление, включающее в себя мониторинг всех факторов риска, просветительскую деятельность с семьей подростка и ближайшим социальным окружением, а также активную психолого­педагогическую деятельность, направленную на развитие личностных ресурсов подростков с применением таких методов работы, как - тренинг, лекция, групповые задания, дискуссия, мозговой штурм, ролевые игры.
На основании теоретических основ исследования профилактики девиантного поведения у подростков, нами было реализовано эмпирическое исследование психолого-педагогической профилактики девиантного поведения подростков, которое осуществлялось в 2019 году на базе Г осударственного автономного учреждения «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Пышминского района» и включило в себя шесть этапов: подготовительный, организационный, диагностический, формирующий, контрольный, заключительный. В исследовании приняли участие представители подросткового возраста в диапазоне от 13 до 15 лет в общем количестве 36 человек: 28 мальчиков и 8 девочек. Методами эмпирического исследования явились диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения «ДАП- П», методика экспресс-диагностики алкоголизма и наркомании у подростков RAFFT (модификации А.Ю. Егорова), опросник суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой), опросник «Определение склонности к отклоняющемуся поведению» (А.Н. Орел).
Диагностический этап исследовательской деятельности показал, что в выборке испытуемых подросткового возраста выявлены все формы проявлений девиантного поведения, а именно - аддиктивные формы, делинквентные формы, суицидальный риск. Математико-статистическая проверка показала ненормальность распределения выборки (критерий Колмогорова-Смирнова) и отсутствие значимых различий между контрольной и экспериментальными группами (U-критерий Манна-Уитни). Таким образом был сделан вывод об актуальности разработки и апробации программы психолого-педагогической профилактики девиантного поведения подростков.
На основании теоретических основ и эмпирического исследования, была разработана программа профилактики, основной целью которой стало создание условий психолого-педагогической профилактики девиантного поведения подростков. Программа состоит из 10 занятий, включающих в себя тренинговые занятия и правовое информирование подростков, учитывающие следующие принципы: комплексности, конструктивно -
позитивного характера воздействия, опоры на положительные качества подростка, природосообразность. Рефлексивный анализ деятельности показал, что программа профилактики девиантного поведения подростков - реализована успешно.
По завершению реализации программы психолого-педагогической профилактики девиантного поведения подростков была проведена контрольная диагностика с целью апробации и выявления эффективности. На основании полученных данных, качественного и количественного анализа результатов было выявлено, что показатели контрольной группы подростков остались неизменными в сравнении с диагностическим этапом, тогда как у подростков экспериментальной группы произошло снижение склонности к аддиктивным и делинквентными формам поведения, суицидальному риску и общей интегральной оценки девиантного поведения, снижение показателей наличия алкогольной или наркотической зависимости, снижение склонности к отклоняющемуся поведению (t-критерий Вилкоксона). Интерпретируя полученные результаты было выявлено, что произошла коррекция личностных качеств и свойств подростков, навыков снятия различного рода психологических барьеров, саморегуляции в общении со сверстниками и неблагоприятным социальным окружением. В результате реализации программы, представители подросткового возраста стали готовы реагировать на психотравмирующую ситуацию с позиции контроля над эмоциональным состоянием, перестали вести поиск культурных ценностей и нормативов, оправдывающих суицидальное поведение, а также в большей степени стали положительно принимать окружающий мир и перестали воспринимать себя как исключительное явление. Изучение склонности к отклоняющемуся поведению показало, что подростки стали обладать комфортными установками, следовать нормам и правилам общественной жизни, способны контролировать поведенческие реакции и меньше прибегают к уходу от реальности посредством изменения своего психического состояния.
Таким образом, мы можем говорить о том, что гипотеза, заключающаяся в предположении, что разработанная программа психолого­педагогической профилактики девиантного поведения подростков будет эффективна при комплексной деятельности, включающей в себя психолого­педагогическую и информационно-просветительскую направленность, которые будут способствовать предотвращению проявлений форм (аддиктивные формы, делинквентные формы, суицидальный риск) девиантного поведения - подтверждена.

Купить