📄Работа №94540
Тема: Методологический аспект влияние подвижных игр на развитие внимания у детей младшего школьного возраста (Теория и методика физической культуры и спорта, Пермский Государственный Гуманитарно-Педагогический Университет)
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
физическая культура
Объем:
44 листов
Год:
2020
Просмотров:
269
600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Работа носит методический характер.
Введение………………………………………………………………………. 3
Глава 1 Проблема развития внимания у детей младшего школьного возраста………………………6
1.1 Особенности физического и психического развития детей младшего школьного возраста………6
1.2 Роль и значение подвижных игр для детей младшего школьного возраста…………………11
1.3 Современные подходы развития внимания у детей младшего школьного возраста…………16
Выводы по первой главе……………… 20
Глава 2 Организация и методы исследования ..21
2.1 Организация исследования………… 21
2.2 Методы исследования…………… 21
2.3 Разработка методики развития внимания на уроках физической культуры у детей младшего школьного возраста на основе использования подвижных игр……25
Выводы по второй главе .…… 39
Заключение…………………………………………………………………… 40
Библиографический список…………42
Введение………………………………………………………………………. 3
Глава 1 Проблема развития внимания у детей младшего школьного возраста………………………6
1.1 Особенности физического и психического развития детей младшего школьного возраста………6
1.2 Роль и значение подвижных игр для детей младшего школьного возраста…………………11
1.3 Современные подходы развития внимания у детей младшего школьного возраста…………16
Выводы по первой главе……………… 20
Глава 2 Организация и методы исследования ..21
2.1 Организация исследования………… 21
2.2 Методы исследования…………… 21
2.3 Разработка методики развития внимания на уроках физической культуры у детей младшего школьного возраста на основе использования подвижных игр……25
Выводы по второй главе .…… 39
Заключение…………………………………………………………………… 40
Библиографический список…………42
📖 Введение
Компьютеризация системы образования, большой объем информации, усложнение учебных программ требует от школьников умение концентрировать внимание. Внимание является важным условием получения знаний, однако дети младшего школьного возраста в силу возрастных особенностей нервной системы испытывают трудности в сосредоточении. Младший школьный период является важным периодом развития, так как именно в этом возрасте психические процессы поддаются коррекции: интерес к новому– удерживает внимание, развивая его устойчивость; необходимость группировать, систематизировать, объединять по содержанию материал позволяет увеличивать объем внимания. Все это ведет к развитию произвольности внимания, необходимого для учебной деятельности.
Интерес к проблеме влияния различных видов двигательной и физической активности на психическое развитие человека возник давно (П. Ф. Лесгафт 1901, И.М.Сеченов, 1947,) [17,22].Многими русскими педагогами подчеркивалось большое значение игры, как деятельности, которая оказывает влияние на физическое и психическое развитие личности ребенка. В современных психолого-педагогических исследованиях, отмечается, что подбор и применение упражнений, сопровождающихся разнообразием и повышенной двигательной активностью, обеспечивает единство психического и физического развития ребенка [3, 9, 15, 28].
Программа начального общего образования по физической культуре занимает лишь 10-ю часть от общего содержания курса начального образования. Введение 3-го часа физической культуры не решило проблемы низкого объема двигательной активности учащихся, в программах не прописаны содержание и рекомендации по его организации. Не рассматривается урок физической культуры и как средство развития когнитивной сферы учащихся, хотя большую часть содержания занимают подвижные игры – одно из наилучших способов развития психических процессов в этом возрасте, ввиду того, что игровая деятельность еще остаётся превалирующей. Несмотря на то, что ФГОС отражает в метапредметных результатах «освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии», а в предметных результатах по физической культуре есть упоминание о «позитивном влиянии на психологическое здоровье и интеллектуальное развитие…» [1], авторы программ по физической культуре не уделяют должного внимания этой теме [26].
Актуальность исследования обусловлена противоречием между необходимостью содействовать развитию внимания младших школьников на уроках физической культуры и отсутствием разработанных методик подвижных игр как средств развития внимания.
Объект исследования: педагогический процесс развития внимания детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: методика развития внимания у детей младшего школьного возраста.
Цель работы: разработать методику развития внимания на основе использования подвижных игр.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме развития внимания у детей младшего школьного возраста.
2. Выявить методики диагностики свойств внимания.
3. Разработать методику развития внимания на уроках физкультуры.
В качестве гипотезы исследования выступило предположение о положительном влиянии использования подвижных игр на уроках физической культуры для развития внимания у детей младшего школьного возраста. Предполагается, что специально организованные игровые упражнения, используемые на уроке физической культуры в процессе обучения, способствуют развитию компонентов внимания у детей младшего школьного возраста.
Теоретическая значимость: расширено представление о формировании психических процессов связанных с использованием подвижных игр у младших школьников. Разработана методика развития внимания на уроках физической культуры средствами подвижных игр.
Практическая значимость: результаты работы могут быть использованы в педагогической деятельности учителями начальной школы, учителями физкультуры и в спортивных школах.
Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, библиографического списка.
Интерес к проблеме влияния различных видов двигательной и физической активности на психическое развитие человека возник давно (П. Ф. Лесгафт 1901, И.М.Сеченов, 1947,) [17,22].Многими русскими педагогами подчеркивалось большое значение игры, как деятельности, которая оказывает влияние на физическое и психическое развитие личности ребенка. В современных психолого-педагогических исследованиях, отмечается, что подбор и применение упражнений, сопровождающихся разнообразием и повышенной двигательной активностью, обеспечивает единство психического и физического развития ребенка [3, 9, 15, 28].
Программа начального общего образования по физической культуре занимает лишь 10-ю часть от общего содержания курса начального образования. Введение 3-го часа физической культуры не решило проблемы низкого объема двигательной активности учащихся, в программах не прописаны содержание и рекомендации по его организации. Не рассматривается урок физической культуры и как средство развития когнитивной сферы учащихся, хотя большую часть содержания занимают подвижные игры – одно из наилучших способов развития психических процессов в этом возрасте, ввиду того, что игровая деятельность еще остаётся превалирующей. Несмотря на то, что ФГОС отражает в метапредметных результатах «освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии», а в предметных результатах по физической культуре есть упоминание о «позитивном влиянии на психологическое здоровье и интеллектуальное развитие…» [1], авторы программ по физической культуре не уделяют должного внимания этой теме [26].
Актуальность исследования обусловлена противоречием между необходимостью содействовать развитию внимания младших школьников на уроках физической культуры и отсутствием разработанных методик подвижных игр как средств развития внимания.
Объект исследования: педагогический процесс развития внимания детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: методика развития внимания у детей младшего школьного возраста.
Цель работы: разработать методику развития внимания на основе использования подвижных игр.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме развития внимания у детей младшего школьного возраста.
2. Выявить методики диагностики свойств внимания.
3. Разработать методику развития внимания на уроках физкультуры.
В качестве гипотезы исследования выступило предположение о положительном влиянии использования подвижных игр на уроках физической культуры для развития внимания у детей младшего школьного возраста. Предполагается, что специально организованные игровые упражнения, используемые на уроке физической культуры в процессе обучения, способствуют развитию компонентов внимания у детей младшего школьного возраста.
Теоретическая значимость: расширено представление о формировании психических процессов связанных с использованием подвижных игр у младших школьников. Разработана методика развития внимания на уроках физической культуры средствами подвижных игр.
Практическая значимость: результаты работы могут быть использованы в педагогической деятельности учителями начальной школы, учителями физкультуры и в спортивных школах.
Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, библиографического списка.
✅ Заключение
1. В младшем школьном возрасте преобладающим остается непроизвольное внимание. Свойства внимания сформированы недостаточно: сосредоточенность сохраняется в течение 10-20 минут, затруднено распределение и переключение внимание с одного учебного задания на другое, объем внимания младшего школьника меньше, чем у взрослого человека и распределение внимания слабее. На развитии произвольности внимания и его основных характеристик направлены специальные упражнения и подвижные игры, в силу своей универсальности, простоты, доступности, высокой эмоциональной привлекательности. Одна подвижная игра может содействовать развитию одного и/или более компонентов внимания: частая смена движений развивает переключаемость и объём внимания.
2. Диагностика психических процессов позволяет изучать внимание с разных точек, в зависимости от возраста, направленности, вида деятельности и поставленных задач. Для оценки основных свойств внимания младших школьников мы подобрали комплекс методик, позволяющий изучать основные компоненты внимания, необходимые для учебной деятельности: сосредоточенность, устойчивость, переключаемость, распределение, объём. В него вошли: Методика «Мюнстерберга», «Таблицы Шульте», «Запомни и расставь точки», Методика «Немова и Векслера».
3. Методика проведения подвижных игр на уроках физической культуры специфична, в связи со сложностью их дозирования и степенью направленности. В ходе работы разработана методика развития внимания средствами подвижных игр на уроках физической культуры. Пришли к выводу о том, что возможно чередование подвижных игр разной направленности в частях урока, в зависимости от раздела учебного занятия.
Основные положения при создании методики, ориентированной на развитие внимания:
а) существование понятий о видах внимания, его свойствах, методах диагностики, способах развития;
б) наполненность «копилки» подвижных игр;
в) структура урока должна остаться неизменной: подготовительная, основная, заключительная часть – классификация игр относительно их задач и содержания;
г) общие требования к организации игр (название – правила – продолжительность – безопасность);
д) формирование свойств внимания не должно превалировать над учебными задачами урока.
Цель работы по созданию методики развития внимания с использованием подвижных игр достигнута.
2. Диагностика психических процессов позволяет изучать внимание с разных точек, в зависимости от возраста, направленности, вида деятельности и поставленных задач. Для оценки основных свойств внимания младших школьников мы подобрали комплекс методик, позволяющий изучать основные компоненты внимания, необходимые для учебной деятельности: сосредоточенность, устойчивость, переключаемость, распределение, объём. В него вошли: Методика «Мюнстерберга», «Таблицы Шульте», «Запомни и расставь точки», Методика «Немова и Векслера».
3. Методика проведения подвижных игр на уроках физической культуры специфична, в связи со сложностью их дозирования и степенью направленности. В ходе работы разработана методика развития внимания средствами подвижных игр на уроках физической культуры. Пришли к выводу о том, что возможно чередование подвижных игр разной направленности в частях урока, в зависимости от раздела учебного занятия.
Основные положения при создании методики, ориентированной на развитие внимания:
а) существование понятий о видах внимания, его свойствах, методах диагностики, способах развития;
б) наполненность «копилки» подвижных игр;
в) структура урока должна остаться неизменной: подготовительная, основная, заключительная часть – классификация игр относительно их задач и содержания;
г) общие требования к организации игр (название – правила – продолжительность – безопасность);
д) формирование свойств внимания не должно превалировать над учебными задачами урока.
Цель работы по созданию методики развития внимания с использованием подвижных игр достигнута.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.