ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ЗАДАНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ 7
1.1 Сущность, определение и структура функциональной математической грамотности 7
1.2. Задания, направленные на формирование функциональной
математической грамотности 16
1.3. Выявление дидактического потенциала ИКТ при формировании
функциональной математической грамотности 24
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ 30
ГЛАВА II. СОСТАВЛЕНИЕ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФМГ С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ИКТ (5-6-е КЛАССЫ) 31
2.1. Психолого-педагогическая характеристика учащихся 5-6-х классов ... 31
2.2. Совокупность заданий к задачам для учащихся 5-6-х классов, направленных на формирование функциональной математической грамотности в процессе обучения математике с помощью средств ИКТ ... 39
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
Раз в три года среди 15-летних школьников по всему миру проводится исследования математической и других видов грамотности. Положение России по качеству образования относительно других стран определяется как средневзвешенное место в международных исследованиях PISA, PIRLS и TIMSS.
В ходе исследования PISA выявлено, что Россия не входит в десятку ведущих стран мира по качеству общего образования.
В связи с этим Президентом РФ от 7 мая 2018 года издан указ № 204 "О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года", где перед Правительством Российской Федерации поставлена задача разработать национальный проект, направленный на повышение качества образования российских школьников в регионах РФ и попасть в десятку стран с высшими образовательными показателями к 2024 году.
Приказом Министерства просвещения России №287 от 31.05.2021 года утверждены новые федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования обеспечивает:
— доступность и равные возможности получения качественного основного общего образования;
— освоение всеми обучающимися базовых навыков, компетенций;
— развитие личностных качеств, необходимых для решения повседневных и нетиповых задач с целью адекватной ориентации в окружающем мире;
— формированию культуры непрерывного образования и саморазвития на протяжении жизни;
— разумное и безопасное использование цифровых технологий, обеспечивающих повышение качества результатов образования.
Так же стандарт нового поколения предусматривает 3 вида требования. К третьему виду относятся требования к обеспечению реализации, а также к результатам освоения основных образовательных программ.
В целях обеспечения реализации программы основного общего образования для участников образовательных отношений должны создаваться условия, обеспечивающие возможность формирования функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.
Так же в ФГОС сформулированы требования к информационно - образовательной среде - возможность использования современных ИКТ в реализации программы основного общего образования, в том числе использование имеющихся средств обучения и воспитания в электронном виде, электронных образовательных и информационных ресурсов. При этом укажем, что использование средств ИКТ при обучении учащихся разных возрастных групп носит специфический характер, обусловленный, в частности, уровнем сформированности ИКТ-компетенций.
В рамках сказанного выявление путей формирования функциональной математической грамотности с использованием средств ИКТ для конкретного возрастного контингента школьников определяет актуальность выпускной квалификационной работы.
Объект исследования: формирование функциональной математической грамотности в процессе изучения школьного курса математики.
Предмет исследования: средства формирования функциональной математической грамотности с использованием ИКТ.
Цель исследования: разработать совокупность заданий, направленных на формирование функциональной математической грамотности с использование средств ИКТ в процессе обучения математике в 5-6-х классах.
Для достижения цели выпускной квалификационной работы были поставлены следующие задачи:
1) Проанализировать методическую и педагогическую литературу для выявления сущности, структуры и определения понятия «функциональная математическая грамотность»;
2) Проанализировать дидактическую литературу для выделения заданий, направленных на формирование функциональной математической грамотности;
3) Выявить дидактический потенциал средств ИКТ для формирования функциональной математической грамотности;
4) Выделить психолого-педагогическую характеристику
обучающихся 5-6-х классов;
5) На основе интеграции результатов, полученных при решении задач 3 и 4, разработать совокупность заданий для учащихся 5-6-х классов, направленных на формирование функциональной математической грамотности с использованием средств ИКТ.
Структура работы.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, содержащего 32 наименования.
В тексте работы 8 таблиц, 5 рисунков.
Результаты исследования представлены на II международной научно-практической конференции «Качество обучения как проблема контроля и оценки образовательной деятельности образовательных организаций (учреждений)» 27-28 января 2022, г. Луганск.
Жидик Ю.В., Семенова И.Н., Слепухин А.В. Формирование функциональной математической грамотности с использованием средств информационно-коммуникационных технологий (принята на рецензию, письмо от 11.02.2022).
Целью данной ВКР была разработка совокупности заданий, направленных на формирование функциональной математической грамотности с использование средств ИКТ в процессе обучения математике в 5-6-х классах.
Сопоставление результатов работы с поставленными задачами позволяет заключить следующее:
1. Результатом решения первой задачи является выбранное и сформулированное определение функциональной математической грамотности. В качестве определения функциональной математической грамотности принято следующее:
функциональная математическая грамотность - это способность человека мыслить и рассуждать математически, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах.
2. Для решения второй задачи выполнен анализ дидактической литературы, входе которого выявлены задания, коррелирующие со всеми выбранными элементами определения функциональной математической грамотности.
В качестве средств формирования функциональной математической грамотности используются ИКТ, так же предусмотрено использование математических задач со специально разработанными заданиями для учащихся.
3. Для решения задачи 3 выявлен дидактический потенциал средств ИКТ для формирования функциональной математической грамотности . Возможности применения средств ИКТ указаны в Таблице 6.
4. Выделены элементы психолого-педагогической характеристики обучающихся 5-6-х классов, в частности ИКТ-компетентность (Таблица?).
5. На основе интеграции результатов, полученных при решении задач 4 и 5 разработана совокупность заданий к задачам для учащихся 5-6-х классов, направленных на формирование функциональной математической грамотности с использованием средств ИКТ. Каждое задание ориентировано на формирование соответствующего элемента, выделенного в выбранном определении ФМГ.
Считаю, что поставленные цели и задачи в ВКР достигнуты.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
