ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОНЯТИЕ КОНСТРУКТИВНЫХ УМЕНИЙ 5
1.1. Определение понятия конструктивные умения 5
1.2. Формирование конструктивных умений у обучающихся на уроках
МАТЕМАТИКИ 14
Выводы по материалам главы 1 24
2. ФОРМИРОВАНИЕ КОНСТРУКТИВНЫХ УМЕНИЙ У
ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ НА УРОКАХ ПЛАНИМЕТРИИ 26
2.1. Требования к задачам на формирование конструктивных умений у
обучающихся в курсе планиметрии 26
2.2. Комплект задач, направленных на формирование конструктивных
УМЕНИЙ У обучающихся в курсе планиметрии 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
ЛИТЕРАТУРА 47
Купить

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования выпускник средней школы должен владеть метапредметными навыками познавательной, учебно- исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; быть способным и готовым к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания. Также он должен уметь критически оценивать и интерпретировать информацию, полу­чаемую из различных источников [40].
Также в процессе обучения в предметной области «Математика» у обу­чающихся, должны быть сформированы: основы логического, алгоритмиче­ского и математического мышления; умения применять полученные знания при решении различных задач; представления о математике как части общече­ловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления [40].
При этом предметные результаты освоения базового курса математики должны включать в себя не только владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах, но и умение распознавать на чертежах, моделях и в реальном мире геометрические фигуры, а также выполнять различные построения. Что невозможно без сфор- мированности конструктивных умений обучающихся.
Проблемой формирования конструктивных умений занимались следую­щие авторы: В.Г. Нечаева, З.В. Лиштван, А. Н. Давидчук, Л. А. Парамонова. Однако большая часть работ посвящена вопросу формирования конструктив­ных умений у дошкольников и младших школьников. Данной проблемой в ос­новной школе занимались такие авторы, как Коровина В.Г., Тухолко Л.Л. При этом они рассматривали формирование и развитие конструктивных умений в средней школе, построение системы задач, направленной на формирование конструктивных умений. Проблема формирования конструктивных умений остается открытой, так как одним из требований современных стандартов к результатам обучения является овладение конструктивными умениями.
Объект исследования: процесс обучения геометрии в основной школе.
Предмет исследования: формирование конструктивных умений у обу­чающихся в курсе планиметрии.
Цель исследования: разработать комплект заданий, направленных на формирование конструктивных умений различных уровней у обучающихся в курсе планиметрии.
На основании цели исследования были поставлены следующие задачи исследования:
1) Произвести анализ психолого-педагогической, методической литерату­ры и интернет источников, посвященных формированию различных видов конструктивных умений.
2) Сформулировать определение понятия конструктивных умений.
3) Проанализировать возможности курса планиметрии для формирования конструктивных умений.
4) Сформулировать требования к задачам, направленным на формирование конструктивных умений.
5) Разработать комплект разноуровневых задач, направленных на форми­рование конструктивных умений в курсе планиметрии.
Купить