Тема: ФОРМИРОВАНИЕ КОНСТРУКТИВНЫХ УМЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ПЛАНИМЕТРИИ

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования выпускник средней школы должен владеть метапредметными навыками познавательной, учебно- исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; быть способным и готовым к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания. Также он должен уметь критически оценивать и интерпретировать информацию, полу­чаемую из различных источников [40].
Также в процессе обучения в предметной области «Математика» у обу­чающихся, должны быть сформированы: основы логического, алгоритмиче­ского и математического мышления; умения применять полученные знания при решении различных задач; представления о математике как части общече­ловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления [40].
При этом предметные результаты освоения базового курса математики должны включать в себя не только владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах, но и умение распознавать на чертежах, моделях и в реальном мире геометрические фигуры, а также выполнять различные построения. Что невозможно без сфор- мированности конструктивных умений обучающихся.
Проблемой формирования конструктивных умений занимались следую­щие авторы: В.Г. Нечаева, З.В. Лиштван, А. Н. Давидчук, Л. А. Парамонова. Однако большая часть работ посвящена вопросу формирования конструктив­ных умений у дошкольников и младших школьников. Данной проблемой в ос­новной школе занимались такие авторы, как Коровина В.Г., Тухолко Л.Л. При этом они рассматривали формирование и развитие конструктивных умений в средней школе, построение системы задач, направленной на формирование конструктивных умений. Проблема формирования конструктивных умений остается открытой, так как одним из требований современных стандартов к результатам обучения является овладение конструктивными умениями.
Объект исследования: процесс обучения геометрии в основной школе.
Предмет исследования: формирование конструктивных умений у обу­чающихся в курсе планиметрии.
Цель исследования: разработать комплект заданий, направленных на формирование конструктивных умений различных уровней у обучающихся в курсе планиметрии.
На основании цели исследования были поставлены следующие задачи исследования:
1) Произвести анализ психолого-педагогической, методической литерату­ры и интернет источников, посвященных формированию различных видов конструктивных умений.
2) Сформулировать определение понятия конструктивных умений.
3) Проанализировать возможности курса планиметрии для формирования конструктивных умений.
4) Сформулировать требования к задачам, направленным на формирование конструктивных умений.
5) Разработать комплект разноуровневых задач, направленных на форми­рование конструктивных умений в курсе планиметрии.
Купить

69. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования выпускник средней школы должен владеть метапредметными навыками познавательной, учебно-
70. исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; быть способным и готовым к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания. Также он должен уметь критически оценивать и интерпретировать информацию, полу­чаемую из различных источников [40].
71. Конкретно в процессе обучения в предметной области «Математика» у обучающихся, должны быть сформированы: основы логического, алгоритми­ческого и математического мышления; умения применять полученные знания при решении различных задач; представления о математике как части общече­ловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления.
72. В данной выпускной квалификационной работе рассматривается форми­рование конструктивных умений у обучающихся в процессе изучения школь­ного курса планиметрии.
73. Цель исследования заключалась в разработке комплекта заданий, направленных на формирование конструктивных умений различных уровней у обучающихся в курсе планиметрии.
74. Для достижения этой цели был проведён анализ психолого­педагогической литературы по данной теме. Сформулировано понятие кон­структивных умений и выделены уровни их развития. Также были приведены в соответствие уровни развития различных видов конструктивных умений и типы заданий, направленные на их формирование.
75. Определены этапы формирования конструктивных умений у обучаю­щихся и требования к задачам из курса планиметрии, направленным на фор­мирование данных умений.
76. Разработан комплект заданий, направленных на формирование различ­ных видов конструктивных умений для каждого уровня.
77. В результате исследования можно утверждать, что целесообразно фор­мировать конструктивные умения в процессе изучения школьного курса пла­ниметрии у обучающихся средней школы.
78. На основании вышеуказанных результатов можно прийти к выводу, что в ходе исследования были решены все поставленные задачи, и цель данной работы была достигнута.
Купить