Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


Организация деятельности социально-педагогической поддержки детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования (на примере города Горно-Алтайск)

Работа №93939

Тип работы

Магистерская диссертация

Предмет

социология

Объем работы83
Год сдачи2020
Стоимость5700 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
152
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


Введение 3
Глава I. Теоретико-методологические основы исследования организации деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования 10
1.1. Основные теоретические подходы к определению организации
деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 10
1.2. Нормативно-правовые основы организации деятельности социально¬
педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в Российской Федерации и в Республике Алтай 24
Глава II. Эмпирическое исследование организации деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования в городе Горно-Алтайск 34
2.1. Программа эмпирического исследования организации деятельности
социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования в городе Горно-Алтайск 34
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования организации деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования в городе Горно-Алтайск, разработка рекомендаций по совершенствованию организации деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования в
городе Горно-Алтайск 40
Заключение 58
Библиографический список 61
Приложения 75


Актуальность заключается в росте детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и отсутствии эффективных моделей их социальной поддержки. Главным средством, обеспечивающим преодоление трудностей социализации и социальной адаптации, является организация в образовательном учреждении деятельности, разнообразной по содержанию, формам, способам ее выполнения. Социальная адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, личностное и профессиональное самоопределение, работа по социальной поддержке является главной целью работы социального педагога в условиях профессиональных образовательных учреждениях. Организация социально-педагогической деятельности требует адекватных средств, форм и методов реализации и профессиональной деятельности педагогических работников. Эффективность социально¬
педагогической деятельности заключается в способности создавать благоприятные условия для формирования социальной адаптации и социализации в обществе у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, выработки их активной жизненной позиции и умения принимать ответственность и совершать выбор в критических ситуациях.
Одной из наиболее значимых проблем в современном обществе является проблема сиротства, которая определяет необходимость целенаправленной и системной работы по социализации и социальной адаптации, а также сопровождению, подготовке к самостоятельной жизни и постинтернатного сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Большинство выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, продолжают обучение в учреждениях среднего профессионального образования. Они сталкиваются с трудностями социализации, социальной адаптации, профессионального и личностного самоопределения, не в состоянии выстроить программу своей дальнейшей семейной жизни. Причинами являются недостаточная сформированность картины мира, отсутствие потребности в достижении успеха, неготовность преодолевать жизненные трудности.
Степень научной разработанности темы. Научные труды социально - педагогического направления раскрывают особенности работы с детьми - сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, предлагают методики и технологии работы с данной категорией. Исследуются особенности организации деятельности социально педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования.
Проблемы сиротства рассматривают такие авторы, как Еременко Е.А., Краснова В.Г., и др. Понятие «поддержка» получило развитие в работах Бобылевой И.А., Газман О.С., Соколовой Н.А., Михайловой Н.Н., Олиференко Л.Я. Особенностям становления и развитию системы социально-педагогической поддержки посвящены труды Майдановой Т.В., Волковой Н.А., Володиной Ю.А., Дорожкиной О.А., Журавлевой О.В. Ибрагимовой Л.А. Осиповой Н.В. Романченко Н.В., Лейниш Т.Л. Работы Костенко М.А. освещают особенности постинтернатного сопровождения. Нормативно-правовое обеспечение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, рассматривают Беспалов М.В., Варламова Д.К., Матюшева Т.Н., Михайлова Т.В., Нагорнова А.Ю., Степанова Д.Н.
На исследуемую тему написано множество теоретических работ и проведено большое число исследований, однако данная тема не теряет своей актуальности и требует дальнейшего изучения.
Объект: Социально-педагогическая поддержка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования.
Предмет: Организация деятельности социально-педагогической
поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования на примере города Горно-Алтайск.
Цель: Выявление основных направлений организации деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования для разработки рекомендации по совершенствованию организации деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Задачи:
1. Проанализировать теоретико-методологические основы исследования организации деятельности социально-педагогической поддержки детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования.
2. Рассмотреть нормативно-правовые документы, регулирующие
социально-педагогическую работу с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.
3. Разработать программу эмпирического исследования организации деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования.
4. Выявить основные результаты эмпирического исследования организации деятельности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования, разработать рекомендации для специалистов, работающих в учреждениях среднего профессионального образования по совершенствованию организации деятельности социально-педагогической поддержки детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Гипотезы:
1. Вероятно, оптимальными подходами в организации деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования являются системный и программно-целевой.
2. Предположительно, основными нормативно-правовыми документами, регулирующим социально-педагогическую работу с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования, являются Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21.12.1996 № 159-ФЗ, Федеральный закон «Об образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ.
3. Скорее всего, организация деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей , в условиях учреждения среднего профессионального образования представляет собой деятельность, направленную на оказание превентивной и оперативной помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей в решении социальных проблем.
4. Вероятно, рекомендации по совершенствованию организации деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по результатам исследования, окажутся полезными для учреждений среднего профессионального образования.
Теоретико-методологическая база исследования: организация
деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, рассматривается в рамках системного и программно-целевого подходов.
Методы исследования: анализ научной литературы, анализ нормативно¬правовых документов, вторичный анализ статистических данных, анкетирование и глубинное интервью.
Эмпирическая база исследования:
• данные интервью специалистов учреждений среднего профессионального образования города Горно-Алтайск, проведенного в 2019 г. (N=6)
• данные анкетного опроса студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей учреждений среднего профессионального образования города Горно-Алтайск, проведенного в 2019 г. (N=145)
Основные положения, выносимые на защиту:
• Оптимальным теоретико-методологическим основанием исследования организации деятельности социально-педагогической поддержки детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей является системный и программно-целевой подходы.
• Основными нормативно-правовыми документами, регулирующими социально-педагогическую работу с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования, являются Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21.12.1996 № 159-ФЗ, Федеральный закон «Об образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ, а также федеральные и региональные приказы, постановления, распоряжения Правительства. Федеральное и региональное законодательство Российской Федерации устанавливает достаточно широкий перечень гарантий детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей.
• Социально-педагогическая поддержка студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в период их социализации и социальной адаптации к условиям среднего профессионального образования — это система комплексной работы социального педагога, педагога-психолога, кураторов студенческих групп, администрации и преподавателей среднего профессионального образования, цель которой - помощь студенту из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в решении социальных проблем.
• Рекомендации по совершенствованию организации деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по результатам исследования, будут полезны для специалистов учреждений среднего профессионального образования.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования вносят вклад в развитие теоретико-методологических основ исследования организации деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования.
Практическая значимость работы определяется тем, что положения и выводы работы способствуют развитию организации деятельности социально¬педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования в городе Горно-Алтайск; могут быть использованы при разработке нормативно¬правовых документов в регионе в области организации деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Апробация результатов работы, представленная в трудах на научно¬практических конференциях:
1. Меркетова Е.А. Социально-педагогическая поддержка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования // Социология в современном мире: наука, образование, творчество: сборник статей / под редакцией О.Н. Колесниковой, Е.А. Попова; Министерство образования и науки РФ, Алтайский государственный университет. - Вып 11. - Барнаул: Изд- во Алт. ун-та, 2019 г. - С. 323-326.
2. Меркетова Е.А. Социально-педагогическая поддержка детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования // Социальное обслуживание населения: новации, эксперименты, творчество. СОННЭТ.
Информационно-образовательный электронный журнал для работников социальной сферы, 2019 г. [Электронные данные]. - ПРЕ: ййрзУ/зоп- пе1.1п1Ь/зос1а1по-реСадод1сйезкауа-роССег/Ька-Се1е]-у-из1оу1уах- исЬге/йСешуа-згеСпецо-ргоГеззюпаШоцо-оЬга/оуашуа/
3. Меркетова Е.А. Анализ нормативно-правовой базы социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в Российской Федерации // Социальное обслуживание населения: новации, эксперименты, творчество. СОННЭТ. Информационно-образовательный электронный журнал для работников социальной сферы, 2020 г. [Электронные данные]. - 1Ж1/ ййрз://зоп-пе1:.т1:Ь/апа11/-погшайупо-
ргауоуо] -Ьа/у-зос1а1по] -ройСег/Ьк1-с]е1е|^ио1-1-с1е1е_| -оз1аузй1хзуа-Ье/- роресйешуа-гоСйе1е]-у-гоззузко]-ГеСегасп/


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Курсовые Статьи Диплом Рязань

Исследование организации деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования, позволило выявить как теоретические, так и практические основы организации деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В ходе работы были рассмотрены основные теоретические подходы к определению организации деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования: системный подход и программно-целевой подход,
целесообразным является применение этих подходов.
Данные подходы дают возможность раскрыть многоаспектность изучаемого объекта, наиболее полно и точно рассмотреть процессы становления и развития социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Имеет большое значение применение системного и программно-целевого подходов. Системный подход указывает направление исследователям на выявление целостности объекта, на раскрытие и установление многообразных связей в нем и сведения их в единую теоретическую картину. Программно-целевой подход предоставляет возможность разрабатывать и воплощать в жизнь различного рода программы, обеспечить взаимосвязь между проводимыми мероприятиями и результатами их выполнения. Таким образом, первая гипотеза о том, что оптимальным теоретико-методологическим основанием исследования организации деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования, являются системный и программно-целевой подходы, подтвердилась.
Нормативно-правовая база дает представление о том, что организация деятельности социально-педагогической поддержки детей - сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, на данный момент является особенно актуальной для государства. Федеральный закон от 21.12.1996 г. № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» содержит меры государственной политики направленные на поддержку исследуемой категории. Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» предусмотрены дополнительные гарантии права на образование, меры социальной поддержки, а также нормы и порядок обеспечения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Федеральное и региональное законодательство Российской Федерации устанавливает достаточно широкий перечень гарантий детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей. Таким образом, гипотеза о том, что основными нормативно-правовыми документами, регулирующим социально-педагогическую работу с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования, являются Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21.12.1996 № 159-ФЗ,
Федеральный закон «Об образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ, подтвердилась.
В ходе исследования организации деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования, было выявлено:
1. Проблемами студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования города Горно-Алтайск, которые выделяют респонденты и специалисты образовательных учреждений , являются: необеспеченность жильем, нерациональное использование денежных средств, проблема социализации и социальной адаптации и др.
2. Также нами было выявлено, что студенты из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, удовлетворены работой образовательного учреждения по оказанию социально-педагогической поддержки и отмечают, что нуждаются в социально-педагогической поддержке.
3. Сложностями в оказании социально-педагогической поддержки являются корректировка поведенческих проблем студентов и отсутствие внутренней мотивации к обучению.
4. В учреждениях среднего профессионального образования города Горно-Алтайск, в которых проводилось исследование, социально-педагогическая поддержка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, ведется по следующим направлениям: аналитико-диагностическое, социально-правовое, консультативное, профилактическое, методическое. В целом по всем указанным направлениям ведется продуктивная работа.
В ходе исследования нами были разработаны рекомендации по совершенствованию организации деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждения среднего профессионального образования. Результаты исследования предоставлены в автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Алтай «Майминский сельскохозяйственный техникум» для проверки возможности внедрения и реализации рекомендаций по совершенствованию организации деятельности социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на базе образовательного учреждения.
Таким образом, поставленные задачи решены, гипотезы нашли свое подтверждение, цель достигнута.



1. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН
20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990) // Консультант Плюс. Официальный сайт компании "Консультант Плюс". - [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_9959/ (дата обращения:
14.10.2019) .
2. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 г. (с учетом поправок
от 21.07.2014 г. № 11-ФКЗ) // Консультант Плюс. Официальный сайт компании "Консультант Плюс". [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/ (дата
обращения: 16.10.2019).
3. Жилищный кодекс Российской Федерации от 29.12.2004 N 188-ФЗ (с
изменениями и дополнениями, вступившими в силу с 01.01.2020 г.) // Консультант Плюс. Официальный сайт компании "Консультант Плюс". [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_51057/ (дата
обращения: 26.10.2019).
4. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ //
Консультант Плюс. Официальный сайт компании "Консультант Плюс". [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_8982/(дата обращения:
26.10.2019) .
5. Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной
поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21.12.1996 г. № 159-ФЗ // Консультант Плюс. Официальный сайт
компании "Консультант Плюс". [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_12778/(дата обращения:
11.11.2019) .
6. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ // Консультант Плюс. Официальный сайт компании "Консультант Плюс". [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата
обращения: 11.11.2019).
7. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации» от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ // Консультант Плюс.
Официальный сайт компании "Консультант Плюс". [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19558/ (дата
обращения: 16.10.2019).
8. Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении норм и Правил обеспечения за счет средств федерального бюджета бесплатным питанием, бесплатным комплектом одежды, обуви и мягким инвентарем детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 18 сентября 2017 года № 1117 // Консультант Плюс. Официальный сайт компании "Консультант Плюс". [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_278445/ (дата обращения: 06.12.2019).
9. Постановление Правительства Российской Федерации «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей» от 24 мая 2014 г. № 481 (с изменениями на 19.12.2018 г.) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://base.garant.ru/70661542/ (дата обращения: 16.10.2019).
10. Закон Республики Алтай «О мерах социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц потерявших в период обучения обоих родителей или единственного родителя» от 06 апреля 2018 г. № 8-РЗ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://base.garant.ru/44361040/ (дата обращения: 08.12.2019).
11.Закон Республики Алтай «Об обеспечении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, дополнительной гарантией прав на имущество и жилое помещение на территории Республики Алтай» от 26 марта 2013 г. № 12-РЗ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://base.garant.ru/32279213/ (дата обращения: 08.12.2019).
12. Постановление Правительства Республики Алтай «О некоторых мерах по реализации статьи 3 Закона Республики Алтай от 06 апреля 2018 года № 8-РЗ «О мерах социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц, потерявших в период обучения обоих родителей или единственного родителя»» от 30 апреля 2019 года № 120 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.mintrud- altay.ru/opeka_i_popechitelstvo/247/ (дата обращения: 13.01.2020).
13. Постановление Правительства Республики Алтай «Об утверждении
порядка формирования специализированного жилого фонда для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из числа детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, включения и исключения жилого помещения из указанного специализированного жилого фонда» от 5 августа 2013 года № 212 (ред. от 26.07.2019 г.) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.mintrud-
altay.ru/opeka_i_popechitelstvo/247/ (дата обращения: 24.10.2019).
14. Постановление Правительства Республики Алтай «Об утверждении
Порядка и условий осуществления постинтернатного сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 18.08.2017 г. № 208 (ред. от 30.07.2018 г.) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www. mintrud-altay.ru/opeka_i_popechitelstvo/247/ (дата
обращения: 13.11.2020).
15. Постановление Правительства Республики Алтай «Об утверждении Порядка предоставления меры социальной поддержки в виде ремонта жилых помещений, принадлежащих на праве собственности детям- сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, а также лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 31 октября 2011 года № 310 (ред. от 25.01.2019 г.) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.mintrud-altay.ru/opeka_i_popechitelstvo/247/ (дата обращения: 13.01.2020).
16. Постановление Республики Алтай «Об утверждении Порядка оказания
социальных, медицинских услуг, а также услуг в сфере образования организациями для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 11 августа 2016 № 237 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.mintrud-altay.ru/opeka_i_popechitelstvo/247/ (дата
обращения: 13.01.2020).
17. Приказ Министерства образования и науки Республики Алтай «Об установлении норм обеспечения обучающихся и воспитанников учреждений, подведомственных Министерству образования и науки Республики Алтай» от 30 декабря 2019 года № 1367
Книги и научно-периодические издания
18. Абельбейсов, В.А. Сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей в современной России / В.А. Абельбейсов // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 1: Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. — 2010. — № 3. — С. 82-86.
19. Авраменко, Н.С. Проблема развития предпосылок толерантности У сирот
старшего дошкольного возраста в закрытом социуме детского дома / Н.С. Авраменко // Известия Волгоградского государственного
педагогического университета. — 2011. — № 4. — С. 86-89.
20. Байбородова, Л. В. Взаимодействие субъектов сопровождения
профессиональной подготовки выпускников детских домов / Л. В. Байбородова // Ярославский педагогический вестник. - 2015. - № 3. - С. 17-23.
21. Байдакова, А. И. Нормативно-правовое обеспечение современной системы социально-педагогической поддержки детей-сирот (лиц из числа детей-сирот) и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях высшего образования на федеральном и региональном уровне / А. И. Байдакова, Т В. Суняйкина // Концепт. - 2016. - № 3. - С. 16-20.
22. Байер, Е.А. Педагогическая технология формирования готовности к ответственному родительству на базе учреждений государственной поддержки детства / Е.А. Байер, М.В. Залужная, М.В. Заярная // Развитие личности. — 2018. — № 1. — С. 105-115.
23. Беспалов, М. В. Бухгалтерский учет, налогообложение и нормативное регулирование выплат детям-сиротам при получении профессионального образования / М. В. Беспалов // Бухгалтерский учет в бюджетных и некоммерческих организациях. - 2015. - № 7 (367). - С. 23-27.
24. Бобылева, И.А. Социально-педагогическая поддержка воспитанников и
выпускников организаций для детей-сирот: Монография. -
М.: БФ «Расправь крылья!», 2016. - С. 288 с.
25. Букреева, Л. Я. Профессиональная ориентация как фактор успешной социализации детей-сирот (на примере дореволюционной Уфимской губернии) / Л. Я. Букреева, Ю. В. Сиренко // Вестник ВЭГУ - 2014. - № 5 (73). - С. 16-23.
26. Варламова, Д. К. Совершенствование государственной поддержки детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в сфере образования / Д. К. Варламова // МНСК-2017: Государство и право: материалы 55-й Международной научной студенческой конференции - Новосибирск, 2017. - С. 285-286.
27. Волкова, Н. А. Социализация детей-сирот в учреждениях
профессионального образования / Н. А. Волкова // Ярославский
педагогический вестник. - 2012. - № 1. - С. 33-35.
28. Волкова, Н. А. Субъекты педагогического сопровождения сирот,
обучающихся в учреждениях профессионального образования // Н. А. Волкова // Вестник Костромского государственного университета. Сер.: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2013. - № 1. - С. 129-131.
29. Володина, Ю. А. Дистанционное психологическое сопровождение детей- сирот в профессиональных учебных заведениях / Ю. А. Володина // Педагогическое образование в России. - 2013. - № 1. - С. 11-18.
30. Ворожцова, Л.А. Социально-педагогическое сопровождение студентов- подростков «группы риска» в сельскохозяйственном колледже Хакасского государственного университета им. Н. Ф. Катанова / Л.А. Ворожцова // Вестник Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова. — 2016. — № 17. — С. 120-124.
31. Гайсина, Г.И. Социальная педагогика: проблемное поле, ожидающее своих исследователей / Г.И. Гайсина // Педагогический журнал Башкортостана. — 2012. — № 5 (42). — С. 8-15.
32. Галаганова, Л.Г. Особенности процесса профессионального
самоопределения выпускников школ-интернатов в профессиональных учебных заведениях / Л.Г. Галаганова, А.Е. Леванова // Вестник Кемеровского государственного университета. — 2010. — № 4. — С. 93¬99.
33. Глазков, В.А. Система сопровождения процессов социализации и социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: метод. рекомендации / авт.- сост. В.А. Глазков, О.Л. Миронова, Е.А. Шестакова - Иркутск: Изд-во ГАУ ДПО ИРО, 2017. - 59 с.
34. Голянищенко, В.К. Тенденция развития системы опеки и попечительсвва к Комсомольске-на-Амуре / В.К. Голянищенко // Вестник научного общества студентов, аспирантов и молодых ученых. — 2017. — № 2. — С. 109-112.
35. Гуслякова, Н.И. Проблема индивидуализации обучения: актуальный контекст исследования / Н.И. Гуслякова, М.Ж. Симонова // Наука и школа. — 2014. — № 1. — С. 148-152.
36. Данилова З. Г., Ресоциализация детей-сирот в условиях
профессионального колледжа / З. Г. Данилова, А. А. Реан // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Сер.:
Гуманитарные и общественные науки. - 2009. - № 6. - С. 85-93.
37. Данилова, З. Г. Управление профессиональным колледжем как фактор ресоциализации детей-сирот / З. Г. Данилова, А. А. Реан // Среднее профессиональное образование. - 2008. - № 7. - С. 46-48.
38. Дорожкина, О. А. Социально-педагогическое сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в профессиональной подготовке / О. А. Дорожкина, Е. В. Чербаева // Научные исследования и разработки молодых ученых: сб. материалов XVII Международной молодеж. научно-практ. конф. / под общей ред. С. С. Чернова. - Новосибирск, 2017. - С. 76-81.
39. Дружинина, А. А. Инновационный опыт решения проблем формирования навыков самостоятельной жизни у воспитанников и выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / А. А. Дружинина // Вестник Тамбовского университета. Сер.: Гуманитарные науки. - 2015. - № 9 (149). - С. 50-56.

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (147991)

Новости

06.01.2018 Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров

Помощь в выполнении учебных и научных работ на заказ ОФОРМИТЬ ЗАКАЗ

дальше

»» Все новости

Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Заказать диплом

Приглашаем авторов студенчесчких работ


©2024 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.