Помощь студентам в учебе
Формирование голосовой функции у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи средствами логофоноритмики
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Анатомо-физиологические основы голосообразования 6
1.2. Особенности голосовой функции у детей старшего дошкольного возраста
с ОНР 14
1.3. Роль фонологоритмики в формировании голосовой функции у детей
старшего дошкольного возраста с ОНР 18
ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И АНАЛИЗ ЕГО
РЕЗУЛЬТАТОВ 26
2.1. Организация и направления констатирующего эксперимента 26
2.2 Тембр и его индивидуальные характеристики 27
2.3 Сила голоса 33
2.4. Высота голоса 39
2.5. Интонация и ее индивидуальные качества 46
ГЛАВА 3. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР В СИСТЕМЕ ФОНОЛОГОРИТМИКИ 54
3.1. Анализ методической литературы 54
3.2. Организация и содержание обучающего эксперимента 60
3.3 Контрольный эксперимент и анализ его результатов 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 100
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 113
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 118
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Анатомо-физиологические основы голосообразования 6
1.2. Особенности голосовой функции у детей старшего дошкольного возраста
с ОНР 14
1.3. Роль фонологоритмики в формировании голосовой функции у детей
старшего дошкольного возраста с ОНР 18
ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И АНАЛИЗ ЕГО
РЕЗУЛЬТАТОВ 26
2.1. Организация и направления констатирующего эксперимента 26
2.2 Тембр и его индивидуальные характеристики 27
2.3 Сила голоса 33
2.4. Высота голоса 39
2.5. Интонация и ее индивидуальные качества 46
ГЛАВА 3. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР В СИСТЕМЕ ФОНОЛОГОРИТМИКИ 54
3.1. Анализ методической литературы 54
3.2. Организация и содержание обучающего эксперимента 60
3.3 Контрольный эксперимент и анализ его результатов 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 100
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 113
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 118
Голосовая функция является жизненной, биоэнергетической основой общего развития, усвоения родного и других языков, грамотности речи и успешной коммуникативной адаптации. Поэтому голосовые расстройства, проявляющихся как самостоятельная патология, так и входящих в состав сложных речевых нарушений органического характера, могут негативно повлиять на развитие и становление личности ребёнка. Наиболее сложной для коррекции голоса являются дети с ОНР, при которой нарушаются все компоненты голосовой системы (Е. М. Мастюкова). ОНР присутствует при любой патологии, в том числе и у детей с дизартрией, в клинической картине которых часто присутствует нарушение голоса (Е. Ф. Архипова, Л. В. Лопатина, Е. М. Мастюкова и др.).
Современные систематизированные подходы, направленные на формирование и коррекцию нарушений голоса, включают в себя средства фонологоритмики.
Фонологоритмика - методика, предполагающая междисциплинарный
подход к детям с ОНР на основе интеграции методик фонопедии и логоритмики.
Целью фонологоритмического воспитания как одного из звеньев фонопедической и логоритмической коррекции является согласованное воздействие по формированию всех компонентов звуковой системы голосовой функции.
В основу занятий положен принцип комплексной коррекции и развития органов голосового и речевого аппарата у детей и их деятельности в теснейшей взаимосвязи с развитием всех компонентов звуковой системы. Именно поэтому применение фонологоритмических технологий при формировании и коррекции основных качеств голоса детей старшего дошкольного возраста с ОНР является актуальным и целесообразным в настоящее время.
Тема исследования: «Формирование голосовой функции у детей старшего дошкольного возраста с ОНР средствами фонологоритмики»
Цель исследования: определение эффективности
фонологоритмических занятий и упражнений, направленных на формирование голоса и его основных качеств у детей старшего дошкольного возраста с ОНР и легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Объект исследования: голос и его основные качества у детей старшего дошкольного возраста с ОНР и легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Предмет исследования: процесс формирования и коррекции голоса и его основных качеств у детей старшего дошкольного возраста с ОНР и легкой степенью псевдобульбарной дизартрии в системе фонологоритмики.
Задачи исследования:
• реализация теоретического анализа научной литературы по теме исследования;
• провести констатирующий эксперимент и проанализировать результаты;
• осуществить планирование коррекционной работы посредством фонологоритмических занятий с целью формирования и коррекции голосовой функции у детей с ОНР и легкой степенью псевдобульбарной дизартрии;
• провести обучающий эксперимент;
• оценить эффективность формирования и коррекции голосовой функции у детей старшего дошкольного возраста с ОНР и легкой степенью псевдобульбарной дизартрии средствами фонологоритмики.
Гипотеза исследования: предполагается, что фонологоритмические занятия и упражнения будут способствовать формированию и коррекции голосовой функции у детей старшего дошкольного возраста с ОНР и легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Методы исследования:
• теоретические: анализ научно-методической литературы, изучение психолого-педагогических и специальных трудов, анализ полученных в ходе исследования результатов;
• эмпирические: изучение документации и последующий подбор детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии для их дальнейшего участия в исследовании, анализ данных анамнезов, констатирующий, обучающий, контрольный эксперименты.
База исследования: дошкольная образовательная автономная
организация № 10 «Чебурашка» город Янаул.
Структура исследования: работа состоит из введения, 3 глав, заключения, списка источников литературы, приложений.
Современные систематизированные подходы, направленные на формирование и коррекцию нарушений голоса, включают в себя средства фонологоритмики.
Фонологоритмика - методика, предполагающая междисциплинарный
подход к детям с ОНР на основе интеграции методик фонопедии и логоритмики.
Целью фонологоритмического воспитания как одного из звеньев фонопедической и логоритмической коррекции является согласованное воздействие по формированию всех компонентов звуковой системы голосовой функции.
В основу занятий положен принцип комплексной коррекции и развития органов голосового и речевого аппарата у детей и их деятельности в теснейшей взаимосвязи с развитием всех компонентов звуковой системы. Именно поэтому применение фонологоритмических технологий при формировании и коррекции основных качеств голоса детей старшего дошкольного возраста с ОНР является актуальным и целесообразным в настоящее время.
Тема исследования: «Формирование голосовой функции у детей старшего дошкольного возраста с ОНР средствами фонологоритмики»
Цель исследования: определение эффективности
фонологоритмических занятий и упражнений, направленных на формирование голоса и его основных качеств у детей старшего дошкольного возраста с ОНР и легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Объект исследования: голос и его основные качества у детей старшего дошкольного возраста с ОНР и легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Предмет исследования: процесс формирования и коррекции голоса и его основных качеств у детей старшего дошкольного возраста с ОНР и легкой степенью псевдобульбарной дизартрии в системе фонологоритмики.
Задачи исследования:
• реализация теоретического анализа научной литературы по теме исследования;
• провести констатирующий эксперимент и проанализировать результаты;
• осуществить планирование коррекционной работы посредством фонологоритмических занятий с целью формирования и коррекции голосовой функции у детей с ОНР и легкой степенью псевдобульбарной дизартрии;
• провести обучающий эксперимент;
• оценить эффективность формирования и коррекции голосовой функции у детей старшего дошкольного возраста с ОНР и легкой степенью псевдобульбарной дизартрии средствами фонологоритмики.
Гипотеза исследования: предполагается, что фонологоритмические занятия и упражнения будут способствовать формированию и коррекции голосовой функции у детей старшего дошкольного возраста с ОНР и легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Методы исследования:
• теоретические: анализ научно-методической литературы, изучение психолого-педагогических и специальных трудов, анализ полученных в ходе исследования результатов;
• эмпирические: изучение документации и последующий подбор детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии для их дальнейшего участия в исследовании, анализ данных анамнезов, констатирующий, обучающий, контрольный эксперименты.
База исследования: дошкольная образовательная автономная
организация № 10 «Чебурашка» город Янаул.
Структура исследования: работа состоит из введения, 3 глав, заключения, списка источников литературы, приложений.
В процессе написания выпускной квалификационной работы на тему «Формирование голосовой функции у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи средствами фонологоритмики», опираясь на поставленные цели и задачи исследования, был произведен анализ научно-методической литературы; выбраны и применены методы и приемы, направленных на обследование основных качеств голосообразующей функции; представлена характеристика формирования голоса детей и его основных качеств как при развитии в норме, так и при легкой степени псевдобульбарной дизартрии; рассмотрена и проанализирована система фонологоритмических приемов, формирующих и корректирующих голосообразующую функцию детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии; реализованы констатирующий, обучающий и контрольный эксперименты с последующим количественным и качественным анализом полученных данных основных качеств голоса каждого дошкольника, принимающего участие в обследовании.
Научное исследование осуществлялось на базе дошкольной образовательной автономной организации № 10 «Чебурашка» города Янаул с февраля по март 2019 года. В данном педагогическом эксперименте приняли участие 10 детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня, легкой степенью псевдобульбарной дизартрии. При проведении обследования были применены методики Е. Ф.н Архиповой с элементами методики Е. Э. Артемовой. При обследовании просодической стороны речи на констатирующем этапе исследования у всех 10 детей были выявлены нарушения в развитии основных качеств голосообразующей функции.
На основании полученных данных были сформированы следующие группы с определенной логопедической направленностью:
- формирование и коррекция тембра голоса и его индивидуальных характеристик;
• формирование и коррекция модуляции голоса по силе;
• формирование и коррекция модуляции голоса по высоте;
• формирование и коррекция интонации и ее основных качеств.
На этапе обучающего эксперимента были разработаны и проведены как индивидуальные, так и общие фонологоритмические упражнения и занятия, основой содержания которых были методики Т. М. Власовой, Г. А. Волковой, А. Н. Пфафенродта и других, формирующих и корректирующих голос детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Логопедическая работа по формированию и коррекции основных качеств просодической стороны речи дети была реализована посредством выполнения разнообразных фонологоритмических упражнений, состоящих из слов различного слогового строения, которые в последующем закреплялись усложненными заданиями, включающих в себя предложения, стихотворения и абзацы. Всего с февраля по март с детьми, принимающих участие в исследовании, было проведено 8 фронтальных, 10 подгрупповых и 8 индивидуальных занятий. При формировании и последующем проведении обучающего эксперимента были учтены общедидактические и специальные логопедические принципы.
На контрольном этапе было проведение повторное обследование основных качеств голоса, а также осуществлен сравнительный анализ полученных данных в результате которого была выявлена положительная динамика в просодической стороне речи у всех детей, что доказывает эффективность фонологоритмики при формировании и коррекции голосовой функции у детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Таким образом, цели и задачи исследования были достигнуты.
Научное исследование осуществлялось на базе дошкольной образовательной автономной организации № 10 «Чебурашка» города Янаул с февраля по март 2019 года. В данном педагогическом эксперименте приняли участие 10 детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня, легкой степенью псевдобульбарной дизартрии. При проведении обследования были применены методики Е. Ф.н Архиповой с элементами методики Е. Э. Артемовой. При обследовании просодической стороны речи на констатирующем этапе исследования у всех 10 детей были выявлены нарушения в развитии основных качеств голосообразующей функции.
На основании полученных данных были сформированы следующие группы с определенной логопедической направленностью:
- формирование и коррекция тембра голоса и его индивидуальных характеристик;
• формирование и коррекция модуляции голоса по силе;
• формирование и коррекция модуляции голоса по высоте;
• формирование и коррекция интонации и ее основных качеств.
На этапе обучающего эксперимента были разработаны и проведены как индивидуальные, так и общие фонологоритмические упражнения и занятия, основой содержания которых были методики Т. М. Власовой, Г. А. Волковой, А. Н. Пфафенродта и других, формирующих и корректирующих голос детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Логопедическая работа по формированию и коррекции основных качеств просодической стороны речи дети была реализована посредством выполнения разнообразных фонологоритмических упражнений, состоящих из слов различного слогового строения, которые в последующем закреплялись усложненными заданиями, включающих в себя предложения, стихотворения и абзацы. Всего с февраля по март с детьми, принимающих участие в исследовании, было проведено 8 фронтальных, 10 подгрупповых и 8 индивидуальных занятий. При формировании и последующем проведении обучающего эксперимента были учтены общедидактические и специальные логопедические принципы.
На контрольном этапе было проведение повторное обследование основных качеств голоса, а также осуществлен сравнительный анализ полученных данных в результате которого была выявлена положительная динамика в просодической стороне речи у всех детей, что доказывает эффективность фонологоритмики при формировании и коррекции голосовой функции у детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Таким образом, цели и задачи исследования были достигнуты.
