ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ 7
1.1 Понятие о компьютерной зависимости в психолого-педагогической
литературе 7
1.2 Факторы и причины появления компьютерной зависимости у детей
младшего школьного возраста 17
1.3 Диагностические методики для выявления компьютерной зависимости у
детей 24
1.4 Научно-практические подходы к профилактике компьютерной
зависимости у детей младшего школьного возраста 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 37
2.1 Результаты диагностики компьютерной зависимости у детей младшего
школьного возраста 37
2.2 Программа и план работы по профилактике компьютерной зависимости у младших школьников путем их вовлечения в активную досуговую
деятельность 46
2.3 Итоги реализации программы профилактики компьютерной зависимости
у младших школьников 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 77
Современный мир - это мир информационных технологий. Невозможно себе представить человека, в том числе и ребенка, без компьютера. Пользование компьютером позволяет сегодняшнему ребенку пользоваться бескрайними информационным полем, расширять свой круг общения, оперативно реагировать на изменяющиеся условия, дает возможность пользования дополнительными образовательными ресурсами и т.д. Однако, вместе с позитивным влиянием, пользование компьютером имеет и огромное негативное значение для детей.
Компьютер стал неотъемлемой частью жизни современного человека, но часто он слишком сильно поглощает и даже разрушает неокрепшую психику и в целом здоровье ребенка; речь идет о компьютерной зависимости. Термин «компьютерная зависимость» появился еще в 1990 году, но острота этой проблемы не теряет своей злободневности, а наоборот только увеличивается [3 ].
Компьютерная зависимость - пристрастие к занятиям, связанным с использованием компьютера, приводящее к резкому сокращению всех остальных видов деятельности, ограничению общения с другими людьми. Компьютерная зависимость наиболее часта в детском и школьном возрасте, особенно у мальчиков.
В силу своих возрастных особенностей, дети наиболее подвержены воздействию компьютерной зависимости. Причинами ее появления у ребенка является как внутренние, психологические факторы, так и внешние, окружающие.
Все вышеперечисленное обосновывает актуальность темы работы.
Любую проблему гораздо легче решать на начальном этапе ее проявления, поэтому важную роль имеет диагностика уровня компьютерной зависимости у детей. Причем диагностика должна быть с использованием различных форм и методов (индивидуальная и групповая; с помощью тестов, опросов, наблюдений и т.д.).
Чтобы проблема компьютерной зависимости у ребенка не усугублялась, необходима системная профилактика ее появления. В профилактике компьютерной зависимости важную роль играет комплексное воздействие определенного ряда мероприятий, грамотно организованная досуговая деятельность ребенка, правильное воспитание в семье, в крайних случаях помощь специалиста.
Объект исследования: профилактика компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: программа профилактических мероприятий, направленная на профилактику компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста.
Цель работы: изучение проблемы компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста и разработка программы профилактических мероприятий по сдерживанию развития компьютерной зависимости за счет правильно организованного досуга.
Для достижения цели необходимо выполнить ряд задач:
- проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме «интернет зависимость», ее причины, сущность;
- выбрать оптимальные средства диагностики компьютерной зависимости у младших школьников и использовать их на практике;
- составить программу профилактики зависимости от компьютера путем вовлечения младших школьников в творческую досуговую деятельность;
- провести экспериментальное исследование по программе профилактики зависимости от компьютера на базе исследования;
- проанализировать результаты и оформить их в соответствии с требованиями.
- разработать рекомендации для родителей младших школьников по профилактике компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
1. Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования.
2. Эмпирические методы: тест С.А.Кулакова (выявление у детей наличия компьютерной/Интернет зависимости), тест О.Л. Кутуевой «Определение уровня компьютерной зависимости у младших школьников».
3. Методы количественной и качественной обработки результатов.
Методологической основой исследования выступили труды:
- Проблемами определяющих факторов личности и ее предрасположенности к компьютерной зависимости занимались такие ученые, как: О.Н. Арестова, Ю.В. Староверова, М. Коул, М.О. Киселева.
- Психологические последствия компьютерной зависимости для индивида выявили такие ученые, как И.В. Бурлаков, М.С. Иванов, Г.М.,
А. Е. Войскунский.
Наиболее подвержены риску формирования игровой зависимости школьники, так как сейчас компьютеры составляют неотъемлемую часть учебной деятельности в целом, отсюда следует, что целесообразно проводить мероприятия по профилактике и предупреждению зависимости у детей уже с младшего школьного возраста.
База исследования: исследование проводилось в МАОУ ГО Заречный «СОШ№3» Свердловская область. В исследовании принимало участие учащиеся 4 классов (9-10 лет), в количестве 20 человек.
Этапы исследования:
1 этап (июнь - август 2019 г.) - изучение теоретических аспектов проблемы интернет-зависимого поведения младших школьников в психолого-педагогической литературе, определение категориального аппарата, определение методов и выборки экспериментального исследования.
2 этап (сентябрь 2019 г. - апрель 2020 г.) - проведение диагностики интернет-зависимого поведения младших школьников, анализ полученных результатов исследования, разработка программы профилактики интернет- зависимости у детей младшего школьного возраста.
3 этап (март - июнь 2020 г.) - анализ и подведение итогов работы, формулирование выводов, оформление работы.
Практическая значимость состоит в подборе диагностического инструментария для исследования интернет-зависимости у детей младшего школьного возраста.
Структура выпускной квалификационной работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, включающего 45 наименований и 2 приложения. Общий объем работы 78 страниц.
Анализ психолого-педагогической литературы показал значимость профилактики компьютерной зависимости у детей, и особенно у младших школьников. Компьютерная зависимость понимается как пристрастие к занятиям, связанным с использованием компьютера, приводящие к резкому сокращению всех остальных видов деятельности, ограничению общения с другими людьми. Специалисты выделяют следующие виды компьютерной зависимости: интернет-зависимость, зависимость от социальных сетей
(сетеголизм) и игромания (зависимость от компьютерных игр).
В ходе выполнения работы были выявлены социально- психологические аспекты возникновения, формирования и развития компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста. Были определены факторы, предрасполагающие к компьютерной зависимости: неправильное воспитание в семье, участие в играх родителей, знакомых, сверстников, нерациональное использование свободного времени и т.д.
В современных условиях тотальной цифровизации, в том числе и образовательного пространства, особенно обостряется проблема компьютерной зависимости, интернет-зависимости среди младших школьников. Желание младшего школьника самоутвердиться, его чрезвычайная активность могут привести, с одной стороны, к разбросанности интересов, с другой - к одностороннему развитию одного интереса при безразличии ко всему остальному Потребность достичь идеального «Я», нередко вымышленного и не связанного с реальностью, по сути, является компенсаторной активностью психики, что дает возможность сформироваться интернет-аддикции. Задача школы в этот период предупредить возникновение зависимости от сети Интернет, предоставив альтернативные формы самоутверждения.
Актуальность проблемы обусловлена тем, что высокая социальная активность младшего школьного возраста выражается в поиске новых знакомств, общения, онлайн-игр при помощи услуг сети. Расширение возможностей для коммуникации в различных виртуальных группах позволяет получить определенный социальный статус, что является важным для младшего школьника. Педагоги, психологи все чаще сталкиваются с негативными побочными эффектами применения информационных технологий, такими как технострессы, компьютерофобии, зависимость от компьютерных игр (индивидуальных, групповых, ролевых). Чрезмерное пристрастие к Интернету вызывает отрицательное воздействие на психику.
Знакомство с отечественным и зарубежным опытом построения и функционирования воспитательных систем, убедило в том, что самым надежным стержнем профилактики компьютерной зависимости обучающихся являются воспитательные мероприятия, организация досуга ребенка.
В результате проведения педагогического эксперимента было выявлено, что с помощью организации воспитательных мероприятий по профилактике компьютерной зависимости у учащихся начальных классов происходил спад зависимости от компьютерных игр. Основой в структуре мероприятий является правильная организация досуга младших школьников (в том числе различные внеклассные мероприятия).
Досуг является благоприятной почвой для испытания детьми фундаментальных человеческих потребностей. В процессе досуга ребенку гораздо проще формировать уважительное отношение к себе, даже личные недостатки можно преодолеть посредством досуговой активности. Досуг в существенной степени ответственен в части формирования характера ребенка, в частности, таких качеств как инициативность, уверенность в себе, сдержанность, мужественность, выносливость, настойчивость, искренность, честность и др.
В процессе разработки оптимальной программы для профилактики компьютерной зависимости проведена диагностическая работа, на основании результатов которой разработан план мероприятий, основанных на внеучебной (досуговой) деятельности младших школьников. Эффективность программы профилактики подтверждена дополнительным тестированием обучающихся.
На основании полученных данных можно сделать следующие выводы:
1. Компьютерная зависимость - является важной проблемой современного общества.
2. Дети младшего школьного возраста в силу возрастных особенностей могут быть подвержены воздействию компьютерной зависимости.
3. В профилактике компьютерной зависимости важную роль играет комплексное воздействие определенного ряда мероприятий «Программы по предупреждению и профилактике компьютерной зависимости у младших школьников», которая доказала свою эффективность и оптимальность применения в процессе апробации (можно констатировать существенное снижение уровней компьютерной зависимости у девочек с 37,5 до 0% и с 75 до 58,3% у мальчиков из тестируемой группы).
4. Также можно сделать вывод о том, что современные информационные технологии в целом, и компьютерные технологии в частности существенно трансформировали структуру досуга современных детей.
В процессе выполнения работы обозначилась необходимость совместной деятельности по профилактике компьютерной зависимости у обучающихся с их родителями. Как участники образовательного процесса они также, как и педагогические работники оказывают влияние на детей и способны регулировать их деятельность (учебную и внеучебную). В связи с этим были разработаны рекомендации для родителей, которые представлены в приложении к работе.
Таким образом, цель работы достигнута, все задачи выполнены.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
