ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ НРАВСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 12
1.1. Формирование основ нравственного поведения у дошкольников как
педагогическая проблема 12
1.2. Педагогический потенциал семейного клуба в формировании основ
нравственного поведения у дошкольников 21
1.3. Теоретическое обоснование модели формирования основ
нравственного поведения у детей среднего дошкольного возраста в условиях семейного клуба 30
ГЛАВА 2. ОНЫТНО-НОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ НРАВСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СЕМЕЙНОГО КЛУБА 39
2.1. Диагностическое исследование начального уровня
сформированности основ нравственного поведения у детей среднего 39 дошкольного возраста
2.2. Содержание работы по формирования основ нравственного
поведения у детей среднего дошкольного возраста в условиях семейного клуба 57
2.3. Диагностическое исследование итогового уровня
сформированности основ нравственного поведения у детей среднего дошкольного возраста 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 82
Купить

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что формирование основ нравственного поведения у детей является стержнем их вхождения в культуру, выстраивания гармоничных и ответственных отношений с окружающим миром. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования в качестве одной из приоритетных выступает задача практического освоения детьми «норм и ценностей, принятых в обществе». Проблема формирование основ нравственного поведения у детей в настоящее время актуализируется, несомненно, и сложившейся ситуацией в современном обществе.
Особое внимание уделяется формированию основ нравственного поведения в первое семилетие жизни ребенка. Именно в это время закладывается фундамент личности, определяющий жизненный путь в дальнейшем. В то же время на сегодняшний день система нравственного воспитания дошкольника требует теоретического переосмысления. Данное направление исследований в современной отечественной педагогике по числу разработок, их полноте и системности обеспечено слабее, чем умственное, физическое и другие виды воспитания. Если в прежней системе воспитательная работа в дошкольных учреждений определялась идеологическими стандартами и ограничивалось знакомством с некоторыми нравственными нормами (правилами вежливости, этикета), а методы нравственного воспитания основывались на внешнем воздействии на ребенка (метод убеждения, внушения, этические беседы), то сегодня нравственные ориентиры в обществе оказываются размытыми, понимаются по-разному педагогами и родителями детей. Требуется разработка новых форм и методов воспитательного воздействия на детей.
Признанным положением отечественной психологии и педагогики является положение о решающей роли семьи, ближайшего окружения в нравственном развитии ребенка. В работах Л.И. Божович, Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, Н.С.Лейтеса, В.С. Мухиной, Г.А. Урунтаевой, Д.Б. Эльконина раскрываются особенности среднего дошкольного возраста, связанные с активным усвоением, копированием образцов поведения окружающих близких людей, эмоциональной отзывчивостью к явлениям повседневной жизни. Учеными доказано, что именно в семье на этапе дошкольного детства закладываются основные направления, по которым будет проходить нравственное развитие личности в дальнейшем.
Важно, какие примеры поведения задают детям «свои» взрослые, особенно значимые для них - родители, бабушки, дедушки, сестры, братья. Важно, какие наставления и поучения, какую информацию о нравственных законах окружающего мира получают от них дети в разнообразной совместной деятельности, в часы досуга. Именно в семье на этапе дошкольного детства формируются у детей нравственные представления о том, что такое любовь и забота о близких людях, ответственность за свои поступки, терпение, честность, щедрость, доброта, справедливость, совестливость - все те нравственные ориентиры, по которым будет проходить нравственное развитие личности в дальнейшем.
Проблема заключается в том, что современным родителям бывает сложно совмещать напряженную работу и разнообразные сферы своей жизни с систематичным и вдумчивым воспитанием собственных детей. К тому же, в современных условиях при наличии разнообразных центров развития детей с младенческого возраста, кружков, секций, развлекательных мероприятий возникает соблазн переложить заботы о воспитании детей на плечи опытных педагогов и специалистов. Зачастую родителям не хватает педагогических знаний и умений для грамотного воспитательного влияния на детей.
В последние годы становится популярной такая форма взаимодействия детей и родителей как семейный клуб, где у родителей появляется возможность обмена опытом в воспитании детей в ситуациях эмоционально - положительного, заинтересованного общения.
Семейный клуб является эффективной формой реализации идеи формирования основ нравственного поведения у детей в совместной с родителями художественно-эстетической деятельности. В работах Л.А. Венгера, Н.А. Ветлугиной, С.А. Козловой, Т.С. Комаровой, О.Н. Радыновой отмечается особая эстетическая восприимчивость детей среднего дошкольного возраста, особая значимость художественно-образных способов освоения примеров нравственного поведения. В работах Т.И. Баклановой, А.Д. Жаркова, Е.Ф. Командышко, В.С. Садовской, Ю.А. Стрельцовой, Н.Н. Ярошенко раскрываются проблемы организации досуговой деятельности детей, развивающей средствами искусства личность ребенка, формирующей основы его нравственного поведения...
Купить