ФОРМИРОВАНИЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ГОТОВНОСТИ К ВЕДЕНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К
ВЕДЕНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 7
1.1 Сущность и содержание понятия здоровый образ жизни 7
1.2 Здоровый образ жизни и его основные составляющие 11
1.3 Проблемы формирования здорового образа жизни у обучающихся 14
Вывод по главе 19
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 20
2.1. Учет возрастных особенностей при формировании здорового образа жизни 20
2.2. Организационно-педагогические условия формирования готовности к
ведению здорового образа жизни у обучающихся 23
2.3. Формы и методы работы по формированию готовности к ведению
здорового образа жизни 29
Вывод по главе 34
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ К ВЕДЕНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 35
3.1. Анализ программы по формированию здорового образа жизни у
обучающихся 35
3.2. Формирование готовности к ведению здорового образа жизни через
систему профилактического воздействия в процессе обучения в курсе преподавания ОБЖ 41
3.3 Методические рекомендации к рабочей программе по формированию готовности к ведению здорового образа жизни у обучающихся 47
Вывод по главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 63
Купить

Формирование здорового образа жизни граждан как задача государственной важности особо актуализируется в современной России. Здоровье в глобальном понимании является залогом прогрессивного развития цивилизации в целом. В России эта проблема в последнее время озвучивается как вопрос национальной безопасности.
В разделе 6 «Здравоохранение» говорится о том, что «основными направлениями обеспечения национальной безопасности в сфере здравоохранения и здоровья нации Российская Федерация на среднесрочную перспективу определяет усиление профилактической направленности здравоохранения, ориентацию на сохранение здоровья человека.
Также Президентом РФ - В.В. Путиным подписан указ №598 «О совершенствовании государственной политики в сфере здравоохранения».
Проблема сохранения здоровья и формирования здорового образа жизни стала не только медицинской, но и педагогической, что нашло отражение в ФГОС основного общего образования, в котором отмечено: предметные результаты изучения предметной области «Основы безопасности жизнедеятельности» должны отражать: формирование готовности к ведения здорового образа жизни».
Таким образом, формирование готовность к ведению здорового
образа жизни является актуальной проблемой предмета ОБЖ, без чего невозможно повысить уровень культуры и здоровья обучающихся, а результаты работы в этом направлении зависят от эффективности используемых в процессе обучения форм и методов.
Однако, не смотря на актуальность проблемы и усилия, предпринимаемые по ее решению в сфере педагогики, она остаётся острой, что свидетельствует о недостаточной эффективности педагогического процесса, что является результатом наличия следующих противоречий:
• между объективной необходимостью формирования готовности к ведению у обучающихся в здоровом образе жизни и недостаточной разработанностью форм, методов и средств деятельности, направленной на сохранение здоровья обучающихся;
• между осознанием социальной значимости здорового образа жизни в профессионально-личностном развитии обучающихся и уровнем теоретической разработки этой проблемы в психолого-педагогической литературе.
Это позволило определить в качестве объекта исследования учебный процесс по формированию готовности к ведению здорового образа жизни у обучающихся в курсе преподавания ОБЖ.
Предметом исследования являются методические рекомендации по формированию готовности к ведению здорового образа жизни у обучающихся.
Цель исследования заключается в разработке эффективных методических рекомендации к рабочей программе по формированию готовности к ведению здорового образа жизни у обучающихся.
Задачи исследования:
1. Провести анализ отечественной психолого-педагогической, методической и специальной литературы по данной проблеме.
2. Изучить сущность, содержание понятия «здоровый образ жизни», проанализировать особенности и проблемы формирования готовности к ведению здорового образа жизни у обучающихся.
3. Провести анализ реализуемых учебных программ по формированию здорового образа жизни у обучающихся.
4. Разработать методические рекомендации по формированию готовности к ведению здорового образа жизни у обучающихся.
Гипотеза исследования: формирование готовности к ведению здорового образа жизни у обучающихся будет осуществляться более эффективно, если будут созданы методические рекомендации к рабочей программе для успешного формирования готовности к ведению здорового образа жизни у обучающихся.
Для достижения цели и проверки гипотезы были использованы методы анализа теоретической базы (на основе этого метода делаются выводы о том, насколько хорошо изучены вопросы готовности формирования здорового образа жизни у обучающихся), метод классификации, аналогии и обобщения теоретического материала.
В практической части применялся качественный анализ полученных результатов; метод наблюдения, антропологический, деятельностный; и личностно-ориентированный подход.
Купить