Помощь студентам в учебе
РЕГУЛЯЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ТРЕВОГИ В КОНТЕКСТЕ ТАКТИК ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ И СТРАТЕГИЙ КОМПЕНСАЦИИ САМООЦЕНКИ
|
Введение 3
Глава 1. Представления о регуляции социальной тревоги, тактиках
целеполагания и стратегиях компенсации самооценки 9
1.1. Социальная тревога 9
1.2. Регуляция поведения 16
1.3. Тактики целеполагания. Самооценка и стратегии компенсации
самооценки 20
Глава 2. Эмпирическое исследование регуляции социальной тревоги в контексте тактик целеполагания и стратегий компенсации самооценки.. .24
2.1. Программа и методы эмпирического исследования регуляции
социальной тревоги в контексте тактик целеполагания и стратегий компенсации самооценки 24
2.2. Анализ исследования регуляции социальной тревоги в контексте тактик целеполагания и стратегий компенсации самооценки...36
2.3. Анализ результатов психологической групповой коррекции регуляции социальной тревоги в контексте тактик целеполагания
и стратегий компенсации самооценки 47
Заключение и выводы 60
Библиографический список 62
Приложения 74
Глава 1. Представления о регуляции социальной тревоги, тактиках
целеполагания и стратегиях компенсации самооценки 9
1.1. Социальная тревога 9
1.2. Регуляция поведения 16
1.3. Тактики целеполагания. Самооценка и стратегии компенсации
самооценки 20
Глава 2. Эмпирическое исследование регуляции социальной тревоги в контексте тактик целеполагания и стратегий компенсации самооценки.. .24
2.1. Программа и методы эмпирического исследования регуляции
социальной тревоги в контексте тактик целеполагания и стратегий компенсации самооценки 24
2.2. Анализ исследования регуляции социальной тревоги в контексте тактик целеполагания и стратегий компенсации самооценки...36
2.3. Анализ результатов психологической групповой коррекции регуляции социальной тревоги в контексте тактик целеполагания
и стратегий компенсации самооценки 47
Заключение и выводы 60
Библиографический список 62
Приложения 74
Исследование данной работы направлено на изучение особенностей регуляции социальной тревоги в контексте тактик целеполагания и стратегий компенсации самооценки подростков в возрасте 12-17 лет.
Данная группа представлена двумя возрастными периодами - младшим (11-15 лет) и старшим (15-17 лет) подростковым, которые характеризуются потребностью в социальном общении, принятии, одобрении, формированием и развитием самооценки и критичности к окружающим, формированием самосознания, потребностью в
самоопределении и самоактуализации (Б.Д. Эльконин, Л.С. Выготский) [24, 86].
Именно формирующиеся социальные потребности в принятии, одобрении, оценивании наряду с недостаточными коммуникативными навыками порождают и поддерживают социальную тревогу, которая в данный возрастной период наиболее выражена (Д.А. Леонтьев, О.А. Сагалакова, Д.В. Труевцев) [51, 75].
Под социальной тревогой нами понимается страх негативного оценивания в субъективно значимых социальных ситуациях (Ф. Зимбардо, О.А. Сагалакова, Д.В. Труевцев, И.В. Никитина, А.Б. Холмогорова, L. Alden, N. Heiser, R. Rapee). Современные концепции социальной тревоги определяют решающую роль в ее развитии механизмам искажения когнитивной деятельности и саморегуляции поведения (О.А. Сагалакова, Д.В. Труевцев, D.M. Clark, А. Mathews, В. Mackintosh, А. Wells) [67, 90, 93]. В данной работе мы рассматриваем социальную тревогу в рамках патопсихологического подхода через механизмы нарушения целевой регуляции и опосредствования аффекта, которые ведут к рассогласованию внутреннего единства компонентов психической деятельности и дезорганизации деятельности в целом (Б.В. Зейгарник, Е.Т. Соколова, Б.С. Братусь, О.А. Сагалакова, Д.В. Труевцев) [22, 31, 33, 53, 65, 68, 69, 73]. Важным для анализа социальной тревоги является операционально-целевой компонент деятельности, который мы изучаем через процесс целеполагания (С.Я. Рубинштейн, О.А. Сагалакова, Е.Т. Соколова, Д.В. Труевцев). [63, 72, 78]. Под целеполаганием мы понимаем компонент деятельности, характеризующийся отношением между временными реальными целями, которые человек ставит перед собой на данном этапе деятельности, и идеальными целями, более отдаленными во времени и реализации, более значимыми (Т. Дембо, Б.В. Зейгарник, К. Левин, С.Я. Рубинштейн, Л. Фестингер, Ф. Хоппе, П.В. Яньшин) [31, 32, 33, 48, 63, 87]. При нарушении целеполагания осознанная регуляция поведения снижена, что значительно ухудшает результаты деятельности (Б.В. Зейгарник, О.А. Конопкин, Д.А. Леонтьев, Е.С. Мазур, В.И. Моросанова) и способствует формированию и закреплению патологичного круга социальной тревоги: социальная тревога - попытки блокировать тревогу - усиление тревоги - избегание (О.А. Сагалакова, Д.В. Труевцев, А.Б. Холмогорова) [31, 39, 40, 52, 54, 58, 65, 67, 73, 82, 83].
Когда интенсивность социальной тревоги высока настолько, что у человека нарушается адаптации в социальном окружении, то принято говорить уже о психическом расстройстве - социофобии (А. Бек, А. Раш, Б. Шо, Г. Эмери, Дж.У. Биик) [5, 9]. Попытки снизить уровень тревоги избеганием или употреблением психоактивных веществ усугубляют течение болезни.
По данным Всемирной ассоциации психиатров, кормобидными расстройствами с социофобией являются: депрессия - 70,9 %, наркомания - 76,7 %, алкоголизм - 85 %[79]. В разы повышается вероятность антивитального поведения у пациентов с социофобией и выраженной социальной тревогой (А.Г. Амбрумова, Н.Г. Гаранян, Д.А. Горшкова, В.В. Ковалев, В.В. Краснова, О.А. Сагалакова, В.А. Тихоненко, Д.В. Труевцев, А.Б. Холмогорова) [38, 43, 70, 74, 75, 79, 85].
Ранняя диагностика социальной тревоги является необходимой для предупреждения развития психических расстройств и антивитальных тенденций, своевременной коррекции имеющихся нарушений психической деятельности.
В данной работе мы представляем типологию, позволяющую диагностировать характеристики, требующие комплексной психологической работы для более успешной регуляции социальной тревоги.
Объект: Регуляция социальной тревоги.
Предмет: Особенности регуляции социальной тревоги в контексте тактик целеполагания и стратегий компенсации самооценки.
Цель: Построение типологии особенностей регуляции социальной тревоги в контексте тактик целеполагания и стратегий компенсации самооценки в подростковом возрасте.
Задачи:
1. Проанализировать теоретико-методологические источники по проблеме изучения социальной тревоги, саморегуляции поведения, тактик целеполагания, самооценки и стратегий ее компенсации;
2. Выявить посредством психодиагностики параметры выраженности уровня социальной тревоги, определения ее доминирующего типа, стиля саморегуляции поведения, преобладающей тактики целеполагания, особенностей самооценки и наличия в ней компенсаторных механизмов;
3. Проанализировать результаты исследования, выявить значимые взаимосвязи параметров регуляции социальной тревоги с тактиками целеполагания и типом используемой стратегии компенсации самооценки;
4. Разработать и реализовать программу групповой коррекционной работы, направленной на повышение навыков регуляции социальной тревоги.
Гипотезы:
1. При высокой выраженности социальной тревоги у подростков саморегуляция характеризуется несформированностью способности самостоятельно составлять программу действий, контролировать ее выполнение, корректировать деятельность в случае изменении условий;
2. При высокой выраженности социальной тревоги у подростков целеполагание определяется избеганием неуспеха, высокой амплитудой выбора и дезорганизацией деятельности после неуспеха, неспособностью корректировать цели;
3. В подростковом возрасте при высокой выраженности социальной тревоги наблюдается компенсация самооценки по типу нарушения критичности, которая содержит признаки нереалистичности в виде завышения актуальной самооценки и низкого уровня рефлексии.
Теоретико-методологическая основа:
1. Механизмы развития личности и регуляции психики в культурно-деятельностном подходе Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия;
2. Особенности целевой регуляции деятельности в норме и при аномальном развитии личности в патопсихологическом подходе Б. В. Зейгарник, Б.С. Братусь;
3. Модель личности и окружения, понятие уровня притязаний в теории поля К. Левина, Ф. Хоппе;
4. Механизмы социальной тревоги в патопсихологической концепции социальной тревоги О.А. Сагалаковой, Д.В. Труевцева.
Методы исследования
Для решения указанных задач и проверки гипотез были использованы следующие методы:
1. Патопсихологический эксперимент (техника изучения самооценки Дембо-Рубинштейн (модификация П.В. Яньшина), методика исследования уровня притязаний Ф. Хоппе (модификация П.В. Яньшина));
2. Тестирование («Опросник Социальной тревоги и социофобии» О.А. Сагалаковой, Д.В. Труевцева, опросник «Антивитальности и жизнестойкости» О.А. Сагалаковой, Д.В. Труевцева и опросник «Стиль саморегуляции поведения» В.И. Моросановой);
3. Метод матиматически-статистической обработки данных (параметрический корреляционный анализ, однофакторный дисперсионный анализ, кластерный анализ, критерий Крускала-Уоллиса).
Эмпирическая база исследования
В экспериментальном исследовании приняло участие 28 подростков в возрасте от 12 до17 лет. Исследование проводилось на базе КГБУСО «Комплексный центр социального обслуживания населения города Новоалтайска» в г. Новоалтайске и МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 103» в г. Барнауле.
Достоверность и обоснованность
Достоверность результатов обеспечивалась использованием стандартизированных апробированных методик, подбором выборки (возраст, образование), обработкой результатов исследования методами математической статистики.
Апробация результатов исследования
Разработанная по результатам данного исследования программа психологической коррекции для регуляции социальной тревоги внедрена в работу школьного психолога МБОУ «СОШ №103» г. Барнаула.
Данная группа представлена двумя возрастными периодами - младшим (11-15 лет) и старшим (15-17 лет) подростковым, которые характеризуются потребностью в социальном общении, принятии, одобрении, формированием и развитием самооценки и критичности к окружающим, формированием самосознания, потребностью в
самоопределении и самоактуализации (Б.Д. Эльконин, Л.С. Выготский) [24, 86].
Именно формирующиеся социальные потребности в принятии, одобрении, оценивании наряду с недостаточными коммуникативными навыками порождают и поддерживают социальную тревогу, которая в данный возрастной период наиболее выражена (Д.А. Леонтьев, О.А. Сагалакова, Д.В. Труевцев) [51, 75].
Под социальной тревогой нами понимается страх негативного оценивания в субъективно значимых социальных ситуациях (Ф. Зимбардо, О.А. Сагалакова, Д.В. Труевцев, И.В. Никитина, А.Б. Холмогорова, L. Alden, N. Heiser, R. Rapee). Современные концепции социальной тревоги определяют решающую роль в ее развитии механизмам искажения когнитивной деятельности и саморегуляции поведения (О.А. Сагалакова, Д.В. Труевцев, D.M. Clark, А. Mathews, В. Mackintosh, А. Wells) [67, 90, 93]. В данной работе мы рассматриваем социальную тревогу в рамках патопсихологического подхода через механизмы нарушения целевой регуляции и опосредствования аффекта, которые ведут к рассогласованию внутреннего единства компонентов психической деятельности и дезорганизации деятельности в целом (Б.В. Зейгарник, Е.Т. Соколова, Б.С. Братусь, О.А. Сагалакова, Д.В. Труевцев) [22, 31, 33, 53, 65, 68, 69, 73]. Важным для анализа социальной тревоги является операционально-целевой компонент деятельности, который мы изучаем через процесс целеполагания (С.Я. Рубинштейн, О.А. Сагалакова, Е.Т. Соколова, Д.В. Труевцев). [63, 72, 78]. Под целеполаганием мы понимаем компонент деятельности, характеризующийся отношением между временными реальными целями, которые человек ставит перед собой на данном этапе деятельности, и идеальными целями, более отдаленными во времени и реализации, более значимыми (Т. Дембо, Б.В. Зейгарник, К. Левин, С.Я. Рубинштейн, Л. Фестингер, Ф. Хоппе, П.В. Яньшин) [31, 32, 33, 48, 63, 87]. При нарушении целеполагания осознанная регуляция поведения снижена, что значительно ухудшает результаты деятельности (Б.В. Зейгарник, О.А. Конопкин, Д.А. Леонтьев, Е.С. Мазур, В.И. Моросанова) и способствует формированию и закреплению патологичного круга социальной тревоги: социальная тревога - попытки блокировать тревогу - усиление тревоги - избегание (О.А. Сагалакова, Д.В. Труевцев, А.Б. Холмогорова) [31, 39, 40, 52, 54, 58, 65, 67, 73, 82, 83].
Когда интенсивность социальной тревоги высока настолько, что у человека нарушается адаптации в социальном окружении, то принято говорить уже о психическом расстройстве - социофобии (А. Бек, А. Раш, Б. Шо, Г. Эмери, Дж.У. Биик) [5, 9]. Попытки снизить уровень тревоги избеганием или употреблением психоактивных веществ усугубляют течение болезни.
По данным Всемирной ассоциации психиатров, кормобидными расстройствами с социофобией являются: депрессия - 70,9 %, наркомания - 76,7 %, алкоголизм - 85 %[79]. В разы повышается вероятность антивитального поведения у пациентов с социофобией и выраженной социальной тревогой (А.Г. Амбрумова, Н.Г. Гаранян, Д.А. Горшкова, В.В. Ковалев, В.В. Краснова, О.А. Сагалакова, В.А. Тихоненко, Д.В. Труевцев, А.Б. Холмогорова) [38, 43, 70, 74, 75, 79, 85].
Ранняя диагностика социальной тревоги является необходимой для предупреждения развития психических расстройств и антивитальных тенденций, своевременной коррекции имеющихся нарушений психической деятельности.
В данной работе мы представляем типологию, позволяющую диагностировать характеристики, требующие комплексной психологической работы для более успешной регуляции социальной тревоги.
Объект: Регуляция социальной тревоги.
Предмет: Особенности регуляции социальной тревоги в контексте тактик целеполагания и стратегий компенсации самооценки.
Цель: Построение типологии особенностей регуляции социальной тревоги в контексте тактик целеполагания и стратегий компенсации самооценки в подростковом возрасте.
Задачи:
1. Проанализировать теоретико-методологические источники по проблеме изучения социальной тревоги, саморегуляции поведения, тактик целеполагания, самооценки и стратегий ее компенсации;
2. Выявить посредством психодиагностики параметры выраженности уровня социальной тревоги, определения ее доминирующего типа, стиля саморегуляции поведения, преобладающей тактики целеполагания, особенностей самооценки и наличия в ней компенсаторных механизмов;
3. Проанализировать результаты исследования, выявить значимые взаимосвязи параметров регуляции социальной тревоги с тактиками целеполагания и типом используемой стратегии компенсации самооценки;
4. Разработать и реализовать программу групповой коррекционной работы, направленной на повышение навыков регуляции социальной тревоги.
Гипотезы:
1. При высокой выраженности социальной тревоги у подростков саморегуляция характеризуется несформированностью способности самостоятельно составлять программу действий, контролировать ее выполнение, корректировать деятельность в случае изменении условий;
2. При высокой выраженности социальной тревоги у подростков целеполагание определяется избеганием неуспеха, высокой амплитудой выбора и дезорганизацией деятельности после неуспеха, неспособностью корректировать цели;
3. В подростковом возрасте при высокой выраженности социальной тревоги наблюдается компенсация самооценки по типу нарушения критичности, которая содержит признаки нереалистичности в виде завышения актуальной самооценки и низкого уровня рефлексии.
Теоретико-методологическая основа:
1. Механизмы развития личности и регуляции психики в культурно-деятельностном подходе Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия;
2. Особенности целевой регуляции деятельности в норме и при аномальном развитии личности в патопсихологическом подходе Б. В. Зейгарник, Б.С. Братусь;
3. Модель личности и окружения, понятие уровня притязаний в теории поля К. Левина, Ф. Хоппе;
4. Механизмы социальной тревоги в патопсихологической концепции социальной тревоги О.А. Сагалаковой, Д.В. Труевцева.
Методы исследования
Для решения указанных задач и проверки гипотез были использованы следующие методы:
1. Патопсихологический эксперимент (техника изучения самооценки Дембо-Рубинштейн (модификация П.В. Яньшина), методика исследования уровня притязаний Ф. Хоппе (модификация П.В. Яньшина));
2. Тестирование («Опросник Социальной тревоги и социофобии» О.А. Сагалаковой, Д.В. Труевцева, опросник «Антивитальности и жизнестойкости» О.А. Сагалаковой, Д.В. Труевцева и опросник «Стиль саморегуляции поведения» В.И. Моросановой);
3. Метод матиматически-статистической обработки данных (параметрический корреляционный анализ, однофакторный дисперсионный анализ, кластерный анализ, критерий Крускала-Уоллиса).
Эмпирическая база исследования
В экспериментальном исследовании приняло участие 28 подростков в возрасте от 12 до17 лет. Исследование проводилось на базе КГБУСО «Комплексный центр социального обслуживания населения города Новоалтайска» в г. Новоалтайске и МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 103» в г. Барнауле.
Достоверность и обоснованность
Достоверность результатов обеспечивалась использованием стандартизированных апробированных методик, подбором выборки (возраст, образование), обработкой результатов исследования методами математической статистики.
Апробация результатов исследования
Разработанная по результатам данного исследования программа психологической коррекции для регуляции социальной тревоги внедрена в работу школьного психолога МБОУ «СОШ №103» г. Барнаула.
Данная дипломная работа была посвящена исследованию регуляции социальной тревоги в контексте тактик целеполагания и стратегий компенсации самооценки на примере выборки подростков от 12 до 17 лет. В первой главе был проведен теоретико-методологический анализ литературы по проблеме изучения социальной тревоги, саморегуляции поведения, тактик целеполагания, самооценки и стратегий ее компенсации в рамках культурно-деятельностного подхода Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, патопсихологического подхода к расстройствам личности Б. В. Зейгарник, Б.С. Братусь, теории поля К. Левина, Ф. Хоппе и патопсихологической концепции социальной тревоги О.А. Сагалаковой, Д.В. Труевцева.
В контексте данных теоретико-методологических концепций было проведено исследование изучаемых психологических конструктов с помощью методов тестирование (ОСТиСФ, ССП) и патопсихологического эксперимента (модифицированный вариант техник исследования самооценки Дембо-Рубинштейн и методики исследования уровня притязаний Ф. Хоппе (модификация П.В. Яньшина).
Анализ проведенного исследования позволил выявить у подростков значимые взаимосвязи параметров регуляции социальной тревоги с тактиками целеполагания и типами стратегий компенсации самооценки, на основании которых составить типологию регуляции социальной тревоги в контексте тактик целеполагания, и создать программу групповой коррекционной работы для подростков, которую удалось апробировать.
Таким образом, по результатом проведенной работы сделаны следующие выводы:
1. При несформированности способности самостоятельно составлять программу действий, контролировать ее выполнение, 60
корректировать деятельность в случае изменении условий подросток имеет трудности установления контактов и самопредъявления, страх негативной оценки, критики в свой адрес. Нарастающее напряжение из-за борьбы конкурирующих мотивов достижения и избегания повышает вероятность декомпенсации в виде развития коморбидных расстройств и антивитальных тенденций.
2. Нарушения целевой регуляции в контексте регуляции социальной тревоги у подростков опосредованы невозможностью конструктивного планирования будущего, неустойчивостью притязаний, непоследовательностью выбора уровня сложности задач, неумением корректировать цели согласно актуальным условиям ситуации, выбором заведомо решаемых задач;
3. В подростковом возрасте при нереалистичности завышенной актуальной самооценки, ее ригидности и низком уровне рефлексии отмечаются трудности установления контактов и самопредъявления, в силу отрицания признаков наличия тревоги, демонстративности поведения, непонимания интересов и значимости других людей, восприятии окружающих как негативно настроенных и предвзятых, вероятность декомпенсации в форме антисоциального поведения и употребления психоактивных веществ, антивитальных тенденций;
4. В силу несформированности гибкого целеполагания, неопосредованности эмоций, низкой осознанной саморегуляции программа психологической коррекции была направлена на регуляцию социальной тревоги, путем ее овладевания и опосредования, на повышение произвольности поведения, на формирование рационального мышления и гибкого целеполагания.
Таким образом, выполнены все поставленные задачи, цель достигнута, что позволяет нам сделать вывод об успешности проделанной работы, ее возможном продолжении и практическом применении.
В контексте данных теоретико-методологических концепций было проведено исследование изучаемых психологических конструктов с помощью методов тестирование (ОСТиСФ, ССП) и патопсихологического эксперимента (модифицированный вариант техник исследования самооценки Дембо-Рубинштейн и методики исследования уровня притязаний Ф. Хоппе (модификация П.В. Яньшина).
Анализ проведенного исследования позволил выявить у подростков значимые взаимосвязи параметров регуляции социальной тревоги с тактиками целеполагания и типами стратегий компенсации самооценки, на основании которых составить типологию регуляции социальной тревоги в контексте тактик целеполагания, и создать программу групповой коррекционной работы для подростков, которую удалось апробировать.
Таким образом, по результатом проведенной работы сделаны следующие выводы:
1. При несформированности способности самостоятельно составлять программу действий, контролировать ее выполнение, 60
корректировать деятельность в случае изменении условий подросток имеет трудности установления контактов и самопредъявления, страх негативной оценки, критики в свой адрес. Нарастающее напряжение из-за борьбы конкурирующих мотивов достижения и избегания повышает вероятность декомпенсации в виде развития коморбидных расстройств и антивитальных тенденций.
2. Нарушения целевой регуляции в контексте регуляции социальной тревоги у подростков опосредованы невозможностью конструктивного планирования будущего, неустойчивостью притязаний, непоследовательностью выбора уровня сложности задач, неумением корректировать цели согласно актуальным условиям ситуации, выбором заведомо решаемых задач;
3. В подростковом возрасте при нереалистичности завышенной актуальной самооценки, ее ригидности и низком уровне рефлексии отмечаются трудности установления контактов и самопредъявления, в силу отрицания признаков наличия тревоги, демонстративности поведения, непонимания интересов и значимости других людей, восприятии окружающих как негативно настроенных и предвзятых, вероятность декомпенсации в форме антисоциального поведения и употребления психоактивных веществ, антивитальных тенденций;
4. В силу несформированности гибкого целеполагания, неопосредованности эмоций, низкой осознанной саморегуляции программа психологической коррекции была направлена на регуляцию социальной тревоги, путем ее овладевания и опосредования, на повышение произвольности поведения, на формирование рационального мышления и гибкого целеполагания.
Таким образом, выполнены все поставленные задачи, цель достигнута, что позволяет нам сделать вывод об успешности проделанной работы, ее возможном продолжении и практическом применении.