Тема: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В МЛАДШИХ КЛАССАХ

Выпускная квалификационная работа посвящена изучению вопросов использования творческих видов деятельности в процессе иноязычного образования младших школьников.
Актуальность темы исследования. Основная цель иноязычного образования, заключающаяся в формировании иноязычной коммуникативной компетенции, не будет достигнута, если в процессе иноязычного образования учителем не будет сформирован творческий компонент у обучающихся.
Формирование творческой личности - это процесс длительный и увлекательный. Использование творческих видов деятельности, как на уроках иностранного языка, так и во внеурочной иноязычной деятельности является тем необходимым шагом, который предоставляет обучающимся в будущем возможность включиться в реальное иноязычное общение.
Творческие виды деятельности требуют от обучающихся самостоятельной работы, а также учат их пользоваться языковым материалом для выражения своих мыслей, как в диалогической, так и в монологической речи, способствует развитию личностных качеств.
Приоритет непрерывного и последовательного развития креативности обучающихся заключается в том, что дети в дальнейшем смогут самостоятельно добывать знания и выстраивать личную стратегию в освоении английского языка, что указывает на актуальность данного направления в методике иноязычного образования.
На сегодняшний день, федеральный государственный
образовательный стандарт призывает к тому, что модель массовой начальной школы должна быть личностно-ориентированной и развивающей, так как одной из целей ФГОС является развитие личности школьника, его творческих способностей. Это обстоятельство подтверждает значимость решения проблемы использования творческих видов деятельности в иноязычном образовании младших школьников.
Кроме того, практики доказывают, что недостаточная мотивация к изучению английского языка обусловлена тем, что традиционная классно-урочная организация обучения в школе давно приняла форму однообразия и монотонности.
Повышение мотивации через творческие виды деятельности - актуальная тема в современной методике обучения иностранному языку, требующая постоянного обновления и совершенствования.
Все вышеупомянутое подтверждает актуальность исследования указанной проблемы.
Объект исследования: процесс иноязычного образования младших школьников (начальная школа).
Предмет исследования: творческие виды деятельности при обучении иностранному языку в начальной школе.
Цель исследования: научное обоснование эффективности
использования творческих видов деятельности на уроках английского языка в младших классах.
Гипотеза исследования: организация творческой деятельности
младших школьников на уроках и внеурочных мероприятиях по иностранному языку будет способствовать повышению как познавательного интереса, активности и мотивации школьников, так и уровня творческого и интеллектуального развития детей.
Для достижения цели исследования и обоснования гипотезы исследования необходимо решение следующих задач:
1) рассмотреть теоретические аспекты проблемы использования творческих видов деятельности в процессе обучения английскому языку младших школьников, а именно:
- раскрыть понятие «творческая деятельность» и выявить основные виды и формы творческой деятельности в рамках начального иноязычного образования;
- рассмотреть особенности начального иноязычного образования и условия, способствующие развитию творческого потенциала младших школьников;
2) провести опытно-экспериментальную работу с целью определения наиболее эффективных приемов формирования творческой активности младших школьников;
3) обобщить результаты исследования в форме методических указаний.
Теоретико-методологические основы исследования. Исследованию вопросов использования творческих видов деятельности при обучении английскому языку школьников уделяли внимание в методике обучения как родному, так и иностранному языкам многие ученые. Среди них - Дж. Локк, И. Кант, А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, В.Н. Дружинин, Д.С. Лихачев, Н.А. Бердяев, В. В. Давыдов, О.И. Матюшкин, М.А. Абдуллаева, О.И. Лапшина, В.А. Сухомлинский и др.
Используемые методы исследования: изучение и обобщение, наблюдение, опытно-экспериментальная работа, анкетирование, анализ языкового материала, описательный и сравнительный метод.
Материалом исследования для написания практической части данной работы является учебник 4-го класса Spotlight «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Д. Дули, М.Д. Поспеловой, учебно-методические пособия, Интернет-ресурсы и др.
Практическая значимость данного исследования определяется изучением комплекса практических творческих заданий и внеурочных мероприятий, проведением опытно-экспериментальной работы с использованием творческих видов деятельности, сравнением результатов тестового контроля и творческих заданий, систематизации теоретических аспектов творческой деятельности. Представленные материалы могут быть использованы учителями в учебно-образовательном процессе по английскому языку в младшей школе, а также студентами при подготовке и написании курсовых работ по методике обучения первому иностранному языку.
Полученные результаты исследования могут быть применены в процессе начального иноязычного образования школьников.
Апробация работы проводилась при прохождении педагогической практики в МБОУ «Лицей №10» г. Белгорода.
Структура исследования: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.
Во введении обосновывается выбор темы выпускной квалификационной работы, ее актуальность и практическая значимость исследования, определяются цель и задачи работы, характеризуются методы и материал исследования.
В 1 главе «Теоретические аспекты проблемы использования творческих видов деятельности в процессе обучения английскому языку младших школьников» рассматривается понятие творчество как вид деятельности, условия реализации творческих видов деятельности и их классификация.
Во 2 главе «Реализация творческого потенциала младших школьников в процессе обучения английскому языку» рассматриваются современные приемы использования творческих видов деятельности и их внедрение в процесс обучения английскому языку, а также приводятся результаты использования предложенных видов творческой деятельности в процессе обучения.
В заключении подводятся итоги исследования, делаются общие выводы по работе.
Список использованной литературы содержит наименования научных трудов, и в том числе интернет-источников.

Купить

Ключевой целью на современном уроке английского языка является формирование интеллектуально развивающейся творческой личности. В связи с этим, на первый план выходят определённые требования к такой личности, среди них - креативность, социальная ответственность, обладание развитым интеллектом, устойчивая мотивация познавательной деятельности. Подготовить ребенка и подростка к взрослой жизни - это значит, прежде всего, развивать у него потребность к творческой активности, к самостоятельному поиску ответов на вопросы, пути решения каких-либо жизненных трудностей и, конечно, совершенствовании и реализации своих природных дарований и способностей. Именно в процессе творческого воспитания осуществляется формирование интеллектуальной культуры личности.
В любой вид деятельности на уроке можно внести элементы творчества, творческой игры, и тогда, традиционный урок примет захватывающую форму, потому как разнообразные инновационные и нестандартные задания помогают детям стать креативными личностями, учат творчески относиться к любому делу. Творчески относиться к любой деятельности, в том числе и обучающей, - значит выполнять ее качественно, на более высоком уровне. Тяжело сделать каждый урок английского языка захватывающим, однако реальностью является то, что дети чутко реагируют на сложные, непонятные и неинтересные упражнения. Задача учителя - сделать уроки интересными и динамичными. Тогда мотивация ребенка повысится, и учитель получит эффективный результат. Учитель должен найти максимум приемов, при помощи которых будет повышаться стремление ребенка к активной познавательной деятельности и поможет ему максимально раскрыть свои способности в творчестве.
Можно утверждать, что применение творческих заданий в практике изучения английского языка помогает сформировать умение учиться - ставить цели, организовывать собственную деятельность. Позитивным является повышение учебной мотивации учащихся, формирования ответственности за результат своего творчества, желание предоставить его своим товарищам, а также формирование установок на сотрудничество учащихся и педагога в процессе приобретения знаний и сотворчества. Уровень мотивации также отмечается позитивными изменениями, учащимся нравится работать над своими проектами, создавать фантастические проекты, участвовать в творческих играх, разыгрывать диалоги, переводить и инсценировать стихи и придумывать собственные загадки, при этом, контролировать и анализировать свои результаты самостоятельно, сравнивать свое мнение с оценкой учителя и одноклассников.
Именно поэтому так важно организовывать творческую деятельность как на уроках английского языка в начальных классах, так и во внеурочное время, потому как это формирует стойкий интерес к дальнейшему изучению английского языка, уверенность в успешном овладении иноязычными навыками и умениями, а также способствует активизации познавательной и творческой активности учащихся начальных классов, развивает мышление, память, сообразительность, внимание, воспитывает инициативность, обогащает речь и словарный запас.
В ходе проведённой учебно-воспитательной работы во время практики были использованы различные методы и приемы обучения, которые стимулировали учебно-познавательную деятельность учащихся.
Использованные методы и приёмы показали свою эффективность.
Следует отметить, что все поставленные задачи были выполнены в ходе исследования, а именно:
1) рассмотрены теоретические аспекты проблемы использования творческих видов деятельности в процессе обучения английскому языку младших школьников, а именно:
- раскрыто понятие «творческая деятельность» и выявлены основные виды и формы творческой деятельности в рамках начального иноязычного образования;
- рассмотрены особенности начального иноязычного образования и условия, способствующие развитие творческого потенциала младших школьников;
2) обобщены результаты опытно-экспериментальной работы и определены наиболее эффективные приемы формирования творческой активности младших школьников.
Мы уверены в том, что использование творческой деятельности в процессе иноязычного образования младших школьников послужит базисом для формирования креативно развитой личности.

Купить