ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОНЯТИЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ 7
1.1. Понятие моделирования 7
1.2. Моделирование в концепции обучения технологии в школе 12
1.3. Взаимосвязь понятий моделирования и конструирования 14
2. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДА МОДЕЛИРОВАНИЯ В УЧЕБНОМ
ПРОЦЕССЕ
16
2.1. Процесс моделирования в начальной школе 16
2.2. Процесс моделирования в средней школе 19
2.3. Процесс моделирования в организации проектной деятельности
учащихся
22
3. ВОЗМОЖНАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ
ПРИ ПОМОЩИ LEGO 25
3.1. Возможности программы Lego Education 26
3.2. Выявления интереса у учащихся и учителей к применению LEGO Educa­tion на уроках 34
3.3. Методика проведения мастер-класса с Lego Education 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 58
Купить

Воспитание должно развить в человеке привычку и любовь к труду; одно должно дать ему возможность отыскать для себя труд в жизни. Но таково ли воспитание в наше время?
Образовательная область «Технология» способствует развитию у школьников функциональной технологической грамотности, обще трудовых политехнических знаний и умений, необходимых по всех сферах профессиональной деятельности, формирует такие важные качества личности, как трудолюбие, уважительное отношение к труду, бережливость, упорство в достижении поставленной цели, предприимчивость, творческий подход к принятию решений.
Занятия по технологии, как и по любому другому предмету, представляет собой законченный, целостный, ограниченный временными рамками отрезок учебно-воспитательного процесса, логическую единицу темы, раздела, курса. Оно является звеном в цепи и решает конкретные образовательные и воспитательные задачи, которые определяются программой трудового обучения.
В процессе обучения педагог создает необходимые условия, вооружает школьников технологическими знаниями и практическими умениями, организует работу по их освоению и руководит ею. В результате этого процесса учащиеся проходят путь от «незнания» к «знанию», от «неумения» к «умению». Обучение будет успешным, если знания и умения усваиваются учащимися в строгой последовательности, постепенно, в порядке возрастающей трудности.
Каждый ребенок любит моделировать, но не каждый может научиться это делать самостоятельно. Работа учащихся по моделированию содействует развитию у них технологического мышления. Анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, индукция, дедукция — вот те умственные
помощью которых учащиеся усваивают технико - технологические знания. Поэтому педагогу важно (на каждом уроке технологии) учить детей сравнивать изделия по разным параметрам, обобщать их в группы, соотносить свою работу с образцом, логически рассуждать, делать выводы. Значение конструирования и моделирования состоит еще и в том, что в процессе изготовления изделий дети практически уточняют и расширяют свои представления о внешних признаках и принципах действия, о назначении и устройстве, об использовании в жизни натуральных технических объектов и сооружений.
Многие известные педагоги рассматривали вопрос взаимосвязи моделирования и трудового воспитания. В исследованиях В.С. Мухиной высказывается мысль о том, что продуктивная деятельность детей не только выражает определенные результаты их психического развития, но и сама обеспечивает это развитие, ведет к обогащению и перестройке психических свойств и способностей [1]. Одними из видов продуктивной деятельности на уроках технологии являются моделирование.
Также, по мнению А.Н. Давидчук, З.В. Лиштван и других исследователей, моделирование предъявляют специфические требования к ребенку - к его умению предварительно создать образ будущего изделия, планировать этапы работы с учетом особенностей используемого материала, следовать намеченному плане[2].
Из этого стоит сделать вывод - моделирование является неотъемлемой частью всей системы трудового обучения и воспитания. И даже если брать в учёт то, что сейчас рассматривают вопрос о более теоретическом курсе технологии, трудовое воспитание должно остаться в курсе переработанной «Технологии». Поэтому, данная курсовая несет в себе актуальный характер и возможно, будущее практическое реализации на практике.
Исходя из этого:
Цель данной дипломной работа работы - рассмотреть и разработать средства обучения школьников методу моделированию в процессе обучения технологии.
Объект исследования - образовательный процесс по дисциплине «Технология».
Предмет исследования - обучение школьников моделированию при использовании программы Lego Education на занятиях по технологии.
Гипотеза исследования - если в процессе обучения технологии в качестве средства проектной деятельности использовать LEGO Education, то будут успешно формироваться умения по техническому и графическому моделированию.
В процессе исследования были поставлены следующие задачи:
1. Провести анализ научно-методической литературы по проблеме организации моделирования школьниками.
2. Рассмотреть возможности организации моделирования школьниками в предметной области «Технология».
3. Разработать методику организации моделирования школьниками на основе использования программы Lego Education.
4. Проверить возможность использования разработанной методики на практике.
Методы исследования:
1. Изучение программно - методических материалов по теме исследования.
2. Наблюдение за учебно - воспитательным процессом на уроках технологии.
3. Анализ и обобщение опыта методистов, учителей и своего собственного с целью разработки уроков.
Квалификационная работа состоит из введения, трех глав и заключения. Первая глава раскрывает понятие моделирования, вторая раскрывает особенности организации метода моделирования на уроках технологии. Третья глава - педагогический эксперимент, включающий методику проведения мастер класса с применением LEGO Education.
Купить