Формирование нравственных представлений у младших школьников во внеурочной деятельности

В представленном исследовании рассмотрен процесс формирования нравственных представлений детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности. Актуальность исследования подтверждается действующими нормативно-правовыми и научно-методическими
документами (Закон РФ «Об образовании», Национальная доктрина образования РФ, «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и др.), сензитивностью младшего школьного возраста для формирования нравственных представлений ребенка, интенсивностью развития эмоциональной и интеллектуальной сфер его личности. Нами было выявлено противоречие между востребованностью формирования нравственных представлений у детей младшего школьного возраста и недостаточным раскрытием воспитательного потенциала внеурочной деятельности в работе по формированию их нравственных представлений.
На данных основаниях была сформулирована проблема исследования: какими средствами и в каких формах необходимо организовывать взаимодействие с детьми во внеурочной деятельности, чтобы обеспечить успешное формирование их нравственных представлений.
Свое исследование мы строили исходя из предположения о том, что результативная внеурочная деятельность должна включать: комплекс внеурочных занятий, направленных на формирование нравственных представлений младших школьников; содержание этих занятий будет иметь четко выраженные нравственные ориентиры в виде образцов общечеловеческой нравственности, а используемые художественно-игровые формы методы обеспечат их трансформирование в обобщенные нравственные представления детей.
По результатам проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
1. Проведенный анализ психолого-педагогической литературы показал:
• нравственность определяется как совокупность внутренних, духовных качеств, которыми руководствуется человек, а также как правила поведения, определяемые этими качествами. Нравственность включает нравственное сознание, нравственные чувства и нравственное поведение. Одновременно нравственность - это личностная характеристика человека, определяющая уровень сформированности нравственных представлений, которые служат ему образцом для нравственного поведения;
• содержательно нравственность раскрывается как личностная характеристика, объединяющая такие качества и свойства, как доброта, порядочность, дисциплинированность, коллективизм, а нравственные представления - как прочувствованные и пережитые детьми образы поведенческих эталонов людей в отношении к окружающему миру и самим себе, регулирующие его собственное поведение;
• нравственные представления выступают как такие смысловые образования в структуре личности, которые являются результатом трансформации общественных ценностей в индивидуальные ориентиры, на основе которых личность осмысливает действительность и выстраивает конструктивные отношения с миром и собой.
2. Анализ возрастных особенностей процесса формирования нравственных представлений младших школьников показал:
• преобладание наглядно-образного мышления у детей этого возраста, когда усвоению и принятию нравственных ценностей способствует выбор яркого, эмоционально выразительного и содержательно интересного материала, отражающего жизненные нравственные коллизии и нормы доступные ребенку;
• способность детей к эмпатии и сочувствию, опора на которые позволяет успешно развивать нравственные чувства ребёнка, составляющие эмоционально-ценностный компонент их нравственных представлений;
• готовность и способность детей к рефлексии, самооценке, как составляющих их самосознания, которые складываются на основе оценки ребёнка учителем и родителями, и становятся незаменимой базой для формирования их нравственного сознания;
• сохраняющуюся роль подражания в становлении «внутренней позиции» ребенка, стремления во всём разобраться и на практике соответствовать требованиям, предъявляемые к нему, что позволяет выработать привычки и накопить опыт нравственного поведения, входящего в деятельностный компонент нравственных представлений ;
• неустойчивость нравственного поведения детей по причине трудности согласования нравственны знаний и нравственного поведения в этом возрасте...

Купить