ГЛАВА I. Домашняя работа в структуре образовательного процесса 6
1.1. Сущность и этапы становления домашней работы как элемента
образовательного процесса 6
1.2. Параметры домашней работы и классификации её видов 10
1.3. Цели и функции домашней работы 15
1.4. Причины невыполнения домашней работы 18
1.5. Требования к организации и дозировке домашней работы 20
Выводы по ГЛАВЕ I 24
ГЛАВА II. Анализ системы домашних заданий в УМК «Английский в фокусе - 6» для учащихся 6-х классов 26
2.1. Специфика УМК «Английский в фокусе - 6» и место домашнего
задания как элемента урока в учебном процессе 26
2.2. Анализ параметров домашних заданий УМК «Английский в
фокусе - 6» 29
2.3. Анализ методического инструментария УМК «Английский в
фокусе - 6» 35
2.4. Анализ самооценки выполнения домашних заданий учащимися
6- х классов 39
Выводы по ГЛАВЕ II 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Купить

Одна из главных задач современной школы - создание условий для развития самостоятельной и творческой личности, которая стремится к самореализации и постоянному приобретению новых знаний. Новые требования, предъявляемые к личности ученика, и модернизация системы образования обусловили переход на Федеральный государственный образовательный стандарт, согласно которому ученик выступает как активный субъект процесса обучения.
Определяя учащегося субъектом познавательной деятельности, преподавательский состав стремится научить школьников самостоятельно определять цели и задачи отдельных видов деятельности, выполнять самоконтроль и рефлексию, при наличии дифференцированных заданий выбирать те их них, которые отвечают их способностям, интересам, индивидуальным возможностям.
XXI век предъявляет к современной школе повышенные требования к воспитанию образованного поколения, востребованного обществом. В связи с этим возрастает роль самостоятельной работы учащихся, ключевым компонентом которой является выполнение домашнего задания.
В настоящее время одной из важных проблем в исследовании домашней работы является изучение системы домашних заданий как по отдельным темам определённой учебной дисциплины, так и в рамках отдельных учебных предметов, поскольку целесообразная система домашних заданий - необходимое условие успешного освоения учащимися учебного материала.
Актуальность исследования определяется недостаточной сформированностью системы домашних заданий по иностранному языку и недостаточным использованием учителями потенциала домашнего задания как фактора обеспечения качества образовательного процесса.
Объектом исследования является домашняя работа как компонент образовательного процесса.
Предметом исследования выступает система домашних заданий по английскому языку для 6-го класса, предлагаемая составителями УМК «Английский в фокусе - 6».
Цель настоящей работы заключается в исследовании особенностей организации деятельности учащихся по выполнению домашних заданий по английскому языку в средней школе.
Поставленная цель предполагает решение следующих задач:
1) описать сущность, структуру и функции домашних заданий как педагогического явления;
2) изучить практику организации домашних заданий по английскому языку в средней школе;
3) выявить специфику домашних заданий по английскому языку;
4) определить степень сформированности системы домашних заданий и её влияние на качество образовательного процесса;
5) провести анализ самооценки выполнения домашних заданий
учащимися средней школы;
6) выявить условия необходимые для качественной подготовки
учащихся к занятиям.
Теоретической базой данной работы являются положения, разработанные ведущими отечественными методистами: Г.А. Аракеляном, Е.В. Гурьяновым, А.Ф. Дергачёвой, Б.П. Есиповым, Е.В. Зязевой, Г.В. Роговой, Т.В. Рогозиной, З.П. Шабалиной.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют:
• в исследованиях самостоятельной работы учащихся: работы В.Е. Гурьянова, Б.П. Есипова, П.И. Пидкасистого, Н.Н. Поспелова,
А.А. Тоболкина и др.;
• в исследованиях подходов к индивидуализации обучения школьников: работы К.И. Журавлёвой, В.К. Загвоздкина, В.И. Загвязинского, Е.М. Свиридовой, И.С. Якиманской и др.;
• в исследованиях в области домашней учебной работы учащихся в дореволюционной, советской и современной школе: работы Г.А. Аракеляна, Н.Г. Дайри, Е.В. Зязевой, Н.Н. Поспелова, М.Н. Скаткина и др.
Фактическим материалом для исследования послужила система домашних заданий учебника и рабочей тетради для 6-го класса УМК «Английский в фокусе - 6» авторов Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко,
В. Эванс.
В соответствии с поставленными целями и задачами в работе использовались следующие методы исследования: теоретический анализ научной литературы по рассматриваемой проблеме; обобщение;
классификация; анкетирование испытуемых; метод непосредственного наблюдения; метод количественной обработки полученных данных.
Апробация работы. В рамках студенческой конференции был сделан доклад по теме: «Методическая памятка как компонент домашней работы».
Структура и содержание работы определены составом решаемых проблем и задач. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.

Купить