Согласно Федеральному государственному образовательному стан­дарту начального общего образования, примерной основной образовательной программе начального общего образования у младшего школьника должна формироваться языковая грамотность, то есть совокупность умений, навы­ков, способов деятельности, обеспечивающих: стремление к развитию чув­ства языка, совершенствованию собственной языковой культуры; целесооб­разный отбор языковых средств для построения содержательных, связных и нормативно грамотных конструктов, как устных, так и письменных; готов­ность к осознанию терминологических и понятийных характеристик системы языка.
Русский язык - одна из базовых национальных ценностей, к которой должны приобщаться дети, согласно требованию Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего образования. Язык отражает языковую картину мира человека, в процессе становления ко­торой рождается личность. Связь личности и окружающего мира происходит при помощи языка. Языковая картина мира есть универсальная система зна­ний о мире, зафиксированная в языковой форме, характерная для всех носи­телей языка, вербализирующая у носителя языка окружающую его действи­тельность. Любое знание является результатом категоризации и концептуа­лизации картины мира. В связи с этим, концепт - ментальное образование, содержащее ценностный аспект, формирующееся у человека из непосред­ственного чувственного опыта при помощи органов чувств, манипуляций с объектами или взаимодействия при помощи мыслительных операций с уже сформированными концептами.
При анализе учебно-методических источников выяснилось, что значи­мым для обучающихся начальных классов является концепт «Язык». Русский язык является одновременно учебным предметом и средством обучения всем остальным предметам в начальной школе.
Концепт состоит из трех компонентов: значимостного, понятийного и образного. Значимостный компонент определяет место, которое занимает имя концепта лексико-грамматической системе языка. Понятийный - выра­жает признаковую и дефиниционную структуру. Образный - определяет ко­гнитивные метафоры, поддерживающие концепт у носителя языка.
Критериями сформированности концептосферы «Язык» на уроках рус­ского языка в начальной школе являются: владение лексическими единица­ми, паремиями, представляющими концепт «Язык»; владение афоризмами, дефинициями и пословицами о языке, осуществление их выбора в зависимо­сти от ситуации общения; владение умением интегративного использования в речи единиц, паремий, метафор, представляющих концепт «Язык».
Лексико-семантическая работа в начальной школе строится на основе системно-деятельностного подхода, благодаря использованию характерных методов и приемов обучения, и когнитивного подхода, на основе которого выполняется отбор лингвистического материала для изучения.
Количественное обогащение словарного запаса обучающихся, каче­ственное совершенствование, расширение активной части словаря и совер­шенствование механизмов отбора слов при порождении высказывания - вот те задачи, которые решает лексико-семантическая работа.
Результаты констатирующей диагностики обозначили необходимость формирования концептосферы «Язык» у младших школьников в ходе.
В ходе лексико-семантической работы нужно использовать три основ­ных типов упражнений, представленных в комплексе: языковые, информаци- онно-интерпретирующие и мотивационные упражнения, благодаря которым будет происходить формирование концепта «Язык» у обучающихся началь­ных классов.
Языковые упражнения представляют начало работы над словом - уста­навливают его лексическое значение. В этой группе упражнений можно вы­делить два основных метода - метод определения лексического значения и метод конструирования. Метод определения лексического значения слова ре­ализуется на практике при помощи приемов: обращение к толковому слова­рю, обращение к изображению, проведение морфемного анализа, построение парадигм (синонимичной цепочки, подбор антонимов) и приема определения лексического значения слова по контексту. Метод конструирования реализу­ется на практике при помощи приемов: расположения лексем по семантиче­ским рядам, выделение третьего лишнего или продолжения лексического ря­да, составления текста с выбранной лексемой, чтения текста с заменой.
Информационно-интерпретирующие упражнения реализуют познава­тельные стратегии. Основными методом при этом типе упражнений является метод анализа текста, с использованием приема - составление ментальной карты или осуществления чтения с маркировкой.
Мотивационные упражнения, носят лингвокультурный характер, поз­воляют выявить личностную позицию обучающегося, благодаря использова­нию приемов сочинения и изложения.
Выделенные типы упражнений дают возможность формирования у обучающегося лексических, паремиологических и метафорических состав­ляющих концептосферы «Язык» в единстве грамматических, лексических признаков. Это предоставляет возможность уточнить семную структуру лек­сической единицы во взаимосвязи с межсловной и внутрисловной парадиг­матикой и улучшением грамматического строя речи во взаимосвязи с семан­тическими и асемантическими грамматическими категориями. К тому же, мы предлагаем включать в формулировку задания компонент на расширение спектра мотивов коммуникации и изучения русского языка.
Предлагаемый универсальный комплекс упражнений может использо­ваться как дополнение к содержанию учебно-методических комплектов по русскому языку в рамках любой образовательной программы для начальной школы, поскольку он показал свою эффективность при количественном и ка­чественном анализе результатов констатирующей и итоговой диагностик, в целом положительный результат в формировании концептосферы «Язык» у обучающихся начальных классов.
Таким образом, поставленные задачи реализованы, цель исследователь­ской работы достигнута. Гипотеза исследовательской работы подтвердилась: действительно, реализация когнитивного подхода обеспечит результат, если вербально наполнится концептосфера «Язык» в ходе лексико-семантической работы на уроках русского языка, включить комплекс упражнений, отража­ющий представление данной концептосферы в языковом сознании младших школьников.

Купить