Проведено экспериментальное исследование
База исследования: сотрудники силовых структур.
Выборка: 50 человек, из них 7 женщин и 43 мужчины.
Текст работы имеет шрифт размером 12 пунктов.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ПО ПРОБЛЕМЕ ЛОКУС КОНТРОЛЯ СОТРУДНИКОВ СИЛОВЫХ СТРУКТУР 6
1.1. Понятие «Локус контроля» 6
1.2. Основные теоретические подходы к изучению локуса контроля. 10
1.3. Локус контроля как атрибут мотивации сотрудников силовых структур. 15
Выводы по 1 главе 22
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ПО ПРОБЛЕМЕ МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ СОТРУДНИКОВ СИЛОВЫХ СТРУКТУР 24
2.1. Структура мотивационной сферы сотрудников силовых структур. 24
2.2. Развитие представлений о мотивации достижения в зарубежной и отечественной психологии. 30
2.3. Процесс формирования мотивации достижения 33
2.4. Особенности мотивации достижения у сотрудников силовых структур. 38
Выводы по 2 главе 40
ГЛАВА 3. ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛОКУС КОНТРОЛЯ И МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ СОТРУДНИКОВ СИЛОВЫХ СТРУКТУР 42
3.1. Описание программы и экспериментальной выборки исследования 42
3.2. Методы исследования 43
3.3. Результаты исследования и их анализ 53
Выводы по 3 главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
Список литературы 66
Наиболее предпочтительным путем повышения эффективности деятельности правоохранительных органов является разработка научно-обоснованной системы формирования локус-контроля и развития мотивации достижения сотрудников силовых органов.
Мотивация сотрудника силовых структур является основополагающим компонентом его профессиональной деятельности и представляет собой совокупность факторов и процессов, которые на уровне психического отражения субъекта профессиональной деятельности побуждают его выполнять свои функциональные обязанности и проявляются в виде его позитивного эмоционального отношения к профессиональной деятельности.
В 1954 г. социальный психолог Дж. Роттер ввел понятие локуса контроля, характеризующее человеческую склонность приписывать причины событий внутренним либо внешним факторам. Автор выделил следующие типы локуса контроля: интернальный (человеком чаще всего принимается ответственность за события, которые произошли в его жизни, на себя, объясняя их собственным поведением, характером, способностями) и экстернальный (склонность человека приписывать ответственность за происходящее с ним иным людям, карме либо случаю).
Люди с интернальным локусом контроля обычно обладают положительной самооценкой, выраженной уверенностью в себе, они являются более активными, спокойными, самостоятельными в работе.
Экстерналы обычно являются пассивными, зависимыми и не уверенными в себе, они характеризуются конформным и уступчивым поведением. Принятие самостоятельных решений порой может быть для них непреодолимой трудностью.
Полученные результаты исследования помогут определить из чего формируется локус-контроля и мотивация достижения сотрудников силовых структур, служить ориентиром для разработки программ профилактики, направленных на совершенствование подготовки специалистов силовых структур, способных должным образом действовать в особых условиях.
Цель исследования: изучение взаимосвязи локус-контроля и мотивации достижения сотрудников силовых структур.
Задачи:
• изучить локус-контроля и мотивацию достижения сотрудников силовых структур;
• оценить особенности и структуру взаимосвязи локус-контроля и мотивации достижения сотрудников силовых структур
• на основании теоретического анализа проблемы сформулировать гипотезы и разработать программу эмпирического исследования.
• с помощью эмпирического исследования определить взаимосвязь локус-контроля и мотивации достижения сотрудников силовых структур;
• обосновать рекомендации по оценке мотивации сотрудников силовых структур;
• проинтерпретировать выявленные закономерности и выявить взаимосвязь локус-контроля и мотивации достижения сотрудников силовых структур, сформулировать на этом основании выводы.
Объект исследования: локус –контроля, как фактор, оказывающий влияние на мотивацию достижения сотрудников силовых структур.
Предмет исследования: взаимосвязь локус-контроля и мотивации достижения сотрудников силовых структур.
Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между интернальным локусом контроля и мотивом стремления к успеху, так же как существует связь между экстернальным локусом контроля и мотивом избегания неудачи.
Для проверки гипотез и решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
1) теоретические: анализ публикаций, обобщение и систематизация информации, постановка проблемы, построение гипотез;
2) эмпирические: опрос, тестирование;
В методический комплекс вошли:
1. Тест Рокича «Ценностные ориентации»
2. Тест «Мотивационный профиль личности» Ш. Ричи и П. Мартина
3. Тест «Мотивации достижения» А.Мехрабиан
4. Тест «Локус контроля» Дж.Роттера
3) методы анализа данных: количественный анализ, качественный анализ, интерпретационный анализ.
Тип научно-психологического исследования: теоретико-эмпирическое
Формировать мотивацию успеха у сотрудников силовых структур необходимо с самого студенческого возраста. Сформировавшаяся современная ситуация обострила до предела проблему качественной подготовки сотрудников. В настоящее время это проблема первостепенного внимания среди всех остальных. Необходимо развивать когнитивную активность и креативность курсантов, что делать весьма сложно, потому что немало скопилось неприятных моментов в этом самом узком месте педагогики. Учебная мотивация является движущим фактором личностного развития личности.
Проблема из самых актуальных, потому что мотивационная сфера в развитии сотрудников силовых структур предопределяет как его внутреннее и внешнее состояние, так и подход к выполнению собственного долга перед социумом. Мотивация сотрудников играет самую важную роль в организации образовательного процесса, она является одной из самых сложных педагогических задач, которая решается по различным причинам все более медленно либо не решается совсем.
Преподавателям нужно заняться разработкой и реализацией эффективной системы способов управления мотивацией в процессе образовательного процесса. Главная задача заключается в правильной организации деятельности учащегося, в частности и неучебной для того, чтобы помочь максимально раскрыть внутренний потенциал личности. На сегодняшний день стратегией профессионального образования должно стать обеспечение усиления мотивации к профессиональной деятельности, стимулирование творческого потенциала, развитие интеллектуальных, эмоциональных, духовных и волевых качества обучающегося.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
