ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. ПОНЯТИЕ «ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ» В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6
1.2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА 14
1.3. УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
21 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У СТАРШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ 33
2.1. ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
33
2.2. РЕАЛИЗАЦИЯ УСЛОВИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА 46
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 63
ПРИЛОЖЕНИЯ (1-2) 67

Купить

Актуальность исследования. Дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом развития интеллектуальных, двигательных, речевых, коммуникативных творческих способностей детей. Познавательное развитие детей дошкольного возраста является одной из важнейших образовательных областей, указанных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС). Познавательное развитие является важным условием успешной жизнедеятельности человека, поэтому его необходимо осуществлять с детства. Способом познавательного развития является познавательно-исследовательская деятельность. Она появляется у детей спонтанно, но для ее эффективности необходима системная педагогическая работа с применением комплекса методов и приемов. В связи с этим тема выпускной квалификационной работы «Развитие исследовательских умений детей старшего дошкольного возраста в процессе подготовки к конкурсу «Шаг в будущее» является актуальной.
Значимость развития исследовательских умений детей находит свое отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. В стандарте развитие исследовательских умений включено в образовательную область «Познавательное развитие».
Изучение научной литературы по теме исследования позволяет нам произвести оценку степени разработанности проблемы. Проблемы реализации исследовательской деятельности в дошкольной педагогике рассматривали А.Н. Леонтьев, Л.М. Маневцова, С.Н. Николаева, М.И. Лисина, О.В. Дыбина и ряд других авторов.
Вопросы развития исследовательской инициативы в дошкольном возрасте изучал А.Н. Поддьяков. Экспериментальные исследования в сфере изучения исследовательской активности дошкольников проводили Н.Е. Веракса, А.И. Савенков, П.Я. Гальперин и другие ученые.
В то же время, некоторые вопросы в научной литературе, на наш взгляд, исследованы недостаточно и требуют дальнейшего изучения: в частности, вопросы участия дошкольников в исследовательских конкурсах. Также недостаточно опытно-экспериментальных исследований, подтверждающих влияние участия в конкурсах на развитие исследовательских умений.
На основе этого было сформулировано противоречие между объективной потребностью в развитии исследовательских умений детей старшего дошкольного возраста и недостаточным использованием условий, позволяющих, развивать исследовательские умения у детей старшего дошкольного возраста.
Проблема заключается в поиске условий развития исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить условия развития исследовательских умений детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: развитие исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: условия развития исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста в процессе подготовки к конкурсу «Шаг в будущее».
Гипотеза исследования: развитие исследовательских умений у детей дошкольного возраста будет более успешным, если:
1) создать предметно-пространственную среду в группе старшего дошкольного возраста (материалы, оборудование, исследовательский уголок);
2) организовать исследовательскую работу с детьми старшего дошкольного возраста в процессе участия в конкурсе «Шаг в будущее».
В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть понятие «исследовательские умения» в психолого¬
педагогической литературе.
2. Выявить особенности развития исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста.
3. Выявить и реализовать условия развития исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста.
4. Осуществить опытно-экспериментальную работу по развитию исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста, проанализировать результаты исследования и сделать выводы.
Теоретико-методологическими основами исследования являются труды ученых о познавательном развитии детей (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, А.И. Савенков и др.).
Для решения поставленных задач применялись следующие методы: теоретические (анализ психологической и педагогической литературы), эмпирические (изучение педагогической и конкурсной документации, продуктов проектной деятельности детей), экспериментальные
(констатирующий, формирующий и контрольный этап эксперимента).
Экспериментальная база исследования: Отделение МАДОУ ГЦРР детский сад №4 «Ёлочка» ЦРР детский сад №3 «Вишенка» р.п. Голышманово Тюменской области. В исследовании принимали участие дети старшего дошкольного возраста.
Новизна исследования: изучены условия развития исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в том, что представленные в нем материалы могут быть использованы воспитателями дошкольных образовательных учреждений в процессе построения педагогической работы по развитию исследовательских умений посредством участия в конкурсах.

Купить