Введение 3
Глава 1. Книжная иллюстрация как особый вид изобразительного искусства 7
1.1 Становление и развитие детской иллюстрации в России 7
1.2 Развитие ребенка в процессе взаимодействия с книжной иллюстрацией.
(Эстетическое восприятие иллюстрации.) 13
1.3 Структура и элементы книги 21
Глава 2. Иллюстрация детской книги как источник эстетического и умственного развития ребенка 28
2.1. История книжки-игрушки и ее конструктивные особенности 28
2.2. Анализ аналогов детской книжки-игрушки 31
2.3. Концепция создания дизайн проекта книжки-игрушки 35
Заключение 43
Список источников и литературы 45
Иллюстрации 50
Приложение
Актуальность исследования. Тема разработки дизайна развивающей книги для детей дошкольного возраста в настоящее время является весьма актуальной. В современном обществе приобщение детей к чтению художественной литературы является важной задачей, так как книга играет огромную роль в развитии личности ребенка. Детская литература питает ум и воображение ребенка, являясь мощным средством духовного развития личности. Изучая такие книги, ребенок развивает моторику рук, эстетический вкус, креативность.
Давно доказано, что иллюстрация для детей важна также, как сам текст книги, а для младшего возраста даже важней текста. Иллюстрация в детской книги - это своеобразный визуальный путь познания, который входит в систему универсалий культуры, обеспечивающий опыт постижения мира ребенком. Задача художника-иллюстратора состоит в динамическом расширении знаний получаемых посредством книги.
Степень изученности проблемы
Общие труды, в которых рассматривается история данного вопроса и в частности, история создания детской иллюстрации это труды Е.В. Полевиной, Э.З. Ганкиной, Н.С. Бейнарис и др.
Психолого-педагогические особенности детей дошкольного и младшего школьного возраста раскрыты в трудах отечественных психологов Л.С. Выготского, В.А. Левина, Л.И. Божович.
В книге Ганкиной Э.З. «Русские художники детской книги», непосредственно рассказывается об истории детской книжной иллюстрации, пути ее становления. Большую часть внимания автор уделяет творчеству художников-иллюстраторов. Описывает стиль и особенности творческого подхода каждого из них.
Полевина Е.В. в научной работе «Иллюстрация детской книги как источник и средство эстетического развития младших школьников - читателей детских библиотек», анализирует влияние иллюстрации на формирование связей визуального и вербального в мышлении ребёнка. Детское чтение и детская книга рассматривается преимущественно с позиций значимости для формирования личности ребёнка текстового содержания книги, а также влияния иллюстративного ряда на детское восприятие, его эстетическое и нравственное воспитание.
Бейнарис Н.С. «Функции, значимость и особенности создания иллюстрации в концепции детской учебной книги», автор уделяет внимание ключевым этапам в развитии отечественной школы детской учебной иллюстрации, рассматривает иллюстрацию как основную составляющую детской учебной книги, определяет ее функции и значимость, а также на основе изученного материала, формулирует рекомендации для художников- иллюстраторов и редакторов детской учебной книги.
Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте». Автор рассматривает психолого-педагогические основы развития творческого воображения детей. Книга снабжена специальным послесловием, в котором дается оценка трудам Л.С. Выготского в области детского творчества.
Божович Л.И. «Личность и ее формирование в детском возрасте». В книге представлены наиболее значимые произведения выдающегося отечественного психолога Лидии Ильиничны Божович. Завершает книгу последняя работа автора - доклад, подготовленный к конференции, посвященной Л.С. Выготскому, учителю и многолетнему соратнику Л.И. Божович.
Левин В.А. «Педагогика и психология. Воспитание творчества», в которой автор книги, основываясь на анализе своего педагогического опыта и практики учителей, родителей, работников детских библиотек, рассматривает некоторые психологические закономерности детского творчества и намечает "педагогическую стратегию" руководства литературным творчеством детей.
Пилюгина Э.Г. «Сенсорные способности малыша. Развитие восприятия цвета, формы и величины у детей от рождения до трех лет». Ранний возраст - самое благоприятное время для сенсорного воспитания, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка. Этот период важен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире, распознавания творческих способностей малыша. Предлагаемая система игр-занятий с детьми от рождения до трех лет направлена на последовательное развитие у них восприятия цвета, формы, величины предметов.
Объект исследования: книжная иллюстрация.
Предмет исследования: иллюстрация детской книги.
Цель исследования: создание дизайн-проекта детской развивающей книги по мотивам русских народных сказок.
Задачи:
1. Рассмотреть и изучить историю детской иллюстрации в России.
2. Изучить влияние иллюстрации на детскую психологию.
3. Изучить аналоги детской книжки-игрушки.
4. Создать эскиз детской книжки-игрушки.
5. Создать дизайн-проект детской книжки-игрушки.
6. Выполнить обложку книги в материале.
Методы исследования. Для решения поставленных задач использовались общенаучные методы: наблюдение, теоретический и сравнительный анализ; теоретические методы: изучение проектных концепций детской книжки-игрушки; анализ книжки-игрушки и его синтез, сбор первичной и вторичной информации.
Историческую базу исследования составили работы отечественных художников, периодическая литература по исследуемой проблеме, данные интернет. Важнейшими источниками явились современные книжки-игрушки.
Объем и структура исследования.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, каждая из которых состоит их трех параграфов, заключения, списка литературы и источников, приложения.
Во введении определяется объект и предмет исследования, цель, задачи и методы исследования.
В первой главе раскрываются основные понятия, такие как: иллюстрация, история создания детской книги, книжная иллюстрация. Влияние детской книжной иллюстрации на детей младшего возраста. Структура и элементы книги. Помимо этого, в главе проанализированы работы советских художников-иллюстраторов.
Во второй главе исследуются аналоги детской книжки-игрушки, история создания и их конструктивные особенности. Рассказывается концепция создания дизайн-проекта детской книжки-игрушки.
В заключении обобщаются результаты исследования, и делается вывод о проделанной работе.
В библиографии представлен список литературы, использованной при написании данной работы.
Так же в приложении к дипломной работе представлено практическое задание по теме.
По результатам проведенного исследования можно сделать следующий вывод, что иллюстрация детской книги прошла огромный путь развития от древних времен до сегодняшнего времени. Искусство иллюстрации дало нам много талантливых художников-иллюстраторов. Сменились эпохи, а детская иллюстрация не стоит на места, она постоянно развивается, охватывая все больше и больше новых стилей, новых художников. Иллюстрация создает художественный, пластический образ текста. На современном этапе жизни, иллюстрация рассматривается как произведение изобразительного искусства, как один из его жанров. Важно отметить, что книжная иллюстрация является неотъемлемой частью детской книги, так как процесс чтения у ребенка связан с восприятием зрительных образов.
С самого раннего возраста дети пытаются передать свои яркие впечатления, наблюдения, переживания в рисунке. При этом очень часто содержательная сторона образов формируется на основе воспринятых иллюстраций из детских книг. Книжная графика, по сути своей, является не только одним из первых видов изобразительного искусства, но и наиболее доступным, понятным средством постижения мира ребенком. Так как с помощью иллюстрации дети узнают о многообразии окружающего мира, его свойствах, качествах, о себе как личности и составной части социума и т.д. Поэтому важно тщательнее подходить к подбору книг, иллюстрации которых могут оказывать влияние на собственное творчество дошкольников.
Современная книжная продукция создается в соответствии с требованиями нового времени, что привело к созданию медийной (коммуникабельность в виртуальных общениях) книги. Развитие технологий также коснулось производства детских книг. Синтез полиграфических технологий и включения игры влияют на формообразование книги для ребенка. Одна из современных тенденций в индустрии производства детских книг - внедрение тактильных средств в детскую книжку-игрушку. Применение в тактильной книге конструктивных решений в виде липучек, пуговиц молнии, шнурков, кнопок, крючков помогает детям развивать моторику рук. А разная фактурная поверхность материалов (бумага гладкая и бархатная, ткань и тесьма, картон и пленка, дерматин и мех) дает богатый тактильный опыт. Благодаря ощущениям ребенок изучает фактуру книги, особенности окружающего разнообразия мира.
Начиная с древних рукописных книг и заканчивая современными подарочными изданиями, в которых отражены все достижения книгопечатания, структура и основные элементы книги - блока из последовательно соединенных между собой тетрадей, покрытого переплетной крышкой, остались неизменными.
Детские книги, стали все чаще поддаваться большим изменениям. Пример тому может послужить, анализ моей работы по современным книжкам-игрушкам. Сама форма книги осталась прежней, но ее наполняемость и структура очень поменялась.
Разработка дизайн-проекта детской книжки-игрушки - это то, что отражено в дипломной работе. В хоте проектирования было выполнено несколько эскизов разворотов книги, обложки. Один вариант утвержденной работы выполнен в материале.
Для решения поставленных задач использовались общенаучные методы: наблюдение, теоретический и сравнительный анализ; теоретические методы: изучение проектных концепций детской книжки-игрушки; анализ книжки- игрушки и его синтез, сбор первичной и вторичной информации.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
