Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄Работа №92594
Тема: Особенности профессионального стресса у сотрудников образовательного учреждения
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
психология
Объем:
41 листов
Год:
2022
Просмотров:
239
500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
📋 Содержание
Проведено экспериментальное исследование.
Выборка: сотрудники образовательного учреждения в количестве 30 человек.
Есть приложение.
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты профессионального стресса 6
1.1 Понятие и характеристика стресса у сотрудников образовательного учреждения 6
1.2 Субсиндромы стресса и их закономерности 10
1.2.1. Эмоционально-поведенческий субсиндром 10
1.2.2. Вегетативный субсиндром 13
1.2.3. Когнитивный субсиндром 14
1.2.4. Социально-психологический субсиндром 17
1.3 Стрессоустойчивость педагогов образовательного учреждения…...21
Глава 2 Стрессоустойчивость и особенности профессионального стресса у сотрудников образовательного учреждения 31
2.1 Организация и методы исследования………………………………….31
2.2 Результаты исследований……………………………………………….33
Заключение 37
Список использованной литературы 39
Приложение А 42
Выборка: сотрудники образовательного учреждения в количестве 30 человек.
Есть приложение.
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты профессионального стресса 6
1.1 Понятие и характеристика стресса у сотрудников образовательного учреждения 6
1.2 Субсиндромы стресса и их закономерности 10
1.2.1. Эмоционально-поведенческий субсиндром 10
1.2.2. Вегетативный субсиндром 13
1.2.3. Когнитивный субсиндром 14
1.2.4. Социально-психологический субсиндром 17
1.3 Стрессоустойчивость педагогов образовательного учреждения…...21
Глава 2 Стрессоустойчивость и особенности профессионального стресса у сотрудников образовательного учреждения 31
2.1 Организация и методы исследования………………………………….31
2.2 Результаты исследований……………………………………………….33
Заключение 37
Список использованной литературы 39
Приложение А 42
📖 Введение
Проблема стресса является одной из ключевых в психологической науке. Данная тематика является предметом исследований многих выдающихся учёных и исследователей, а интерпретация понятия «стресс» продолжается и по сей день.
В последнее время отмечается повышенный интерес к стрессам, связанным с трудовой деятельностью. Это обусловлено тем, что профессиональные стрессы могут нарушить дееспособность организации, приводя к потере кадровых ресурсов. Негативно сказываясь как на конкретных людях - их соматическом и психическом состоянии, так и на внутренней организационной среде, стрессы на работе влияют на продуктивность деятельности работников, финансовую эффективность, стабильность и конкурентоспособность всей организации в целом.
Изучение влияния условий труда на здоровье и психическое благополучие человека началось с развитием промышленного производства. Психологией «на производстве» занимались В. Н. Бехтерев, Э. Росс, В. Меде, К. Левин, Г. Оллпорт и др. С первых шагов психологии «на производстве» особое внимание уделялось вопросам адаптации и дезадаптации людей в рамках различных профессий, проблемам утомления и состояниям нервно-психической напряженности.
Актуальность темы данного исследования обусловлена тем, что тематика стресса и стрессоустойчивости является одной из самых актуальных в современной психологической науке, как в её теоретическом, так и в практическом аспекте. Современная интенсивная, цифровизированная и достаточно напряжённая жизнь является причиной возникновения различных психологических реакций, среди которых одно из центральных мест занимает стресс. Также, в последнее время отмечается повышенный интерес к стрессам, связанным с осуществлением профессиональной деятельности. В современной психологии отмечается повышенный интерес к преодолению последствий, вызванных профессиональным стрессом, а также пресечением и профилактикой профессионального стресса у сотрудников организаций. Стресс как актуальное явление негативным образом сказывается на работоспособности человека и на осуществлении его профессиональных обязанностей в целом.
Объектом данного исследования является профессиональный стресс у сотрудников образовательного учреждения.
Предмет исследования – особенности профессионального стресса у сотрудников образовательного учреждения.
Цель исследования заключается в выявлении психологических особенностей профессионального стресса у сотрудников образовательных учреждений.
Цель определила постановку следующих исследовательских задач:
- Проанализировать проблему стресса в психолого-педагогической литературе;
- охарактеризовать некоторые субсиндромы стресса и их закономерности;
- определить особенности профессионального стресса у сотрудников образовательного учреждения.
Гипотезой данного исследования является то, что возникновение стресса в профессиональной деятельности педагога крайне негативно сказывается на его профессиональных качествах, продуктивности работы, а также на личности и характерологических чертах индивида.
Методы исследования:
Теоретические: теоретический анализ литературы по проблеме стресса в психологии и педагогике; обобщение и систематизация опыта ученых.
Эмпирические: анализ нескольких тестов по исследованию особенностей профессионального стресса у сотрудников образовательного учреждения.
В последнее время отмечается повышенный интерес к стрессам, связанным с трудовой деятельностью. Это обусловлено тем, что профессиональные стрессы могут нарушить дееспособность организации, приводя к потере кадровых ресурсов. Негативно сказываясь как на конкретных людях - их соматическом и психическом состоянии, так и на внутренней организационной среде, стрессы на работе влияют на продуктивность деятельности работников, финансовую эффективность, стабильность и конкурентоспособность всей организации в целом.
Изучение влияния условий труда на здоровье и психическое благополучие человека началось с развитием промышленного производства. Психологией «на производстве» занимались В. Н. Бехтерев, Э. Росс, В. Меде, К. Левин, Г. Оллпорт и др. С первых шагов психологии «на производстве» особое внимание уделялось вопросам адаптации и дезадаптации людей в рамках различных профессий, проблемам утомления и состояниям нервно-психической напряженности.
Актуальность темы данного исследования обусловлена тем, что тематика стресса и стрессоустойчивости является одной из самых актуальных в современной психологической науке, как в её теоретическом, так и в практическом аспекте. Современная интенсивная, цифровизированная и достаточно напряжённая жизнь является причиной возникновения различных психологических реакций, среди которых одно из центральных мест занимает стресс. Также, в последнее время отмечается повышенный интерес к стрессам, связанным с осуществлением профессиональной деятельности. В современной психологии отмечается повышенный интерес к преодолению последствий, вызванных профессиональным стрессом, а также пресечением и профилактикой профессионального стресса у сотрудников организаций. Стресс как актуальное явление негативным образом сказывается на работоспособности человека и на осуществлении его профессиональных обязанностей в целом.
Объектом данного исследования является профессиональный стресс у сотрудников образовательного учреждения.
Предмет исследования – особенности профессионального стресса у сотрудников образовательного учреждения.
Цель исследования заключается в выявлении психологических особенностей профессионального стресса у сотрудников образовательных учреждений.
Цель определила постановку следующих исследовательских задач:
- Проанализировать проблему стресса в психолого-педагогической литературе;
- охарактеризовать некоторые субсиндромы стресса и их закономерности;
- определить особенности профессионального стресса у сотрудников образовательного учреждения.
Гипотезой данного исследования является то, что возникновение стресса в профессиональной деятельности педагога крайне негативно сказывается на его профессиональных качествах, продуктивности работы, а также на личности и характерологических чертах индивида.
Методы исследования:
Теоретические: теоретический анализ литературы по проблеме стресса в психологии и педагогике; обобщение и систематизация опыта ученых.
Эмпирические: анализ нескольких тестов по исследованию особенностей профессионального стресса у сотрудников образовательного учреждения.
✅ Заключение
Теоретическое и экспериментальное исследование по проблеме профессионального стресса в деятельности педагогов дошкольных образовательных учреждений позволило сделать следующие выводы:
В современной науке нет единого понятия стресс. В данном курсовом исследовании за основу было взято определение стресса как состояния общего психофизического напряжения, возникающее у индивида под влиянием экстремальных условий, нарушающее механизмы адаптации систем организма и психики.
Благодаря проанализированным обследованиям, были выделены некоторые особенности профессионального стресса у сотрудников образовательного учреждения, в частности: периодически возникающее состояние напряженности, связанное с необходимостью внутренней перестройки на определенное поведение, мобилизации всех сил на активные и целесообразные действия, влияющее на адаптацию или стрессоустойчивость педагога.
Помимо этого, благодаря анализу исследования, проведённому среди представителей социономических профессий, были выделены следующие особенности профессионального стресса у сотрудников образовательного учреждения: ярко выраженный, по сравнению с представителями других профессий, физиологический дискомфорт; высокий уровень эмоциональной напряжённости; наличие и возникновение трудностей в общении; возникновение затруднений в поведении; общая когнитивная напряжённость; повышенный уровень тревожности; возникновение агрессии; повышенная астения; нарушение сна; повышенная вероятность профессионального выгорания.
Таким образом, конечная цель исследования данной курсовой работы была достигнута. Также была подтверждена гипотеза о том, что возникновение стресса в профессиональной деятельности педагога крайне негативно сказывается на его профессиональных качествах, продуктивности работы, а также на личности и характерологических чертах индивида.
В современной науке нет единого понятия стресс. В данном курсовом исследовании за основу было взято определение стресса как состояния общего психофизического напряжения, возникающее у индивида под влиянием экстремальных условий, нарушающее механизмы адаптации систем организма и психики.
Благодаря проанализированным обследованиям, были выделены некоторые особенности профессионального стресса у сотрудников образовательного учреждения, в частности: периодически возникающее состояние напряженности, связанное с необходимостью внутренней перестройки на определенное поведение, мобилизации всех сил на активные и целесообразные действия, влияющее на адаптацию или стрессоустойчивость педагога.
Помимо этого, благодаря анализу исследования, проведённому среди представителей социономических профессий, были выделены следующие особенности профессионального стресса у сотрудников образовательного учреждения: ярко выраженный, по сравнению с представителями других профессий, физиологический дискомфорт; высокий уровень эмоциональной напряжённости; наличие и возникновение трудностей в общении; возникновение затруднений в поведении; общая когнитивная напряжённость; повышенный уровень тревожности; возникновение агрессии; повышенная астения; нарушение сна; повышенная вероятность профессионального выгорания.
Таким образом, конечная цель исследования данной курсовой работы была достигнута. Также была подтверждена гипотеза о том, что возникновение стресса в профессиональной деятельности педагога крайне негативно сказывается на его профессиональных качествах, продуктивности работы, а также на личности и характерологических чертах индивида.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.