ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. ПОНЯТИЕ «ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ» В ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6
1.2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА 14
1.3. УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
21 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У СТАРШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ 33
2.1. ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
33
2.2. РЕАЛИЗАЦИЯ УСЛОВИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА 46
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 63
ПРИЛОЖЕНИЯ (1-2) 67
Актуальность исследования. Дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом развития интеллектуальных, двигательных, речевых, коммуникативных творческих способностей детей. Познавательное развитие детей дошкольного возраста является одной из важнейших образовательных областей, указанных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС). Познавательное развитие является важным условием успешной жизнедеятельности человека, поэтому его необходимо осуществлять с детства. Способом познавательного развития является познавательно-исследовательская деятельность. Она появляется у детей спонтанно, но для ее эффективности необходима системная педагогическая работа с применением комплекса методов и приемов. В связи с этим тема выпускной квалификационной работы «Развитие исследовательских умений детей старшего дошкольного возраста в процессе подготовки к конкурсу «Шаг в будущее» является актуальной.
Значимость развития исследовательских умений детей находит свое отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. В стандарте развитие исследовательских умений включено в образовательную область «Познавательное развитие».
Изучение научной литературы по теме исследования позволяет нам произвести оценку степени разработанности проблемы. Проблемы реализации исследовательской деятельности в дошкольной педагогике рассматривали А.Н. Леонтьев, Л.М. Маневцова, С.Н. Николаева, М.И. Лисина, О.В. Дыбина и ряд других авторов.
Вопросы развития исследовательской инициативы в дошкольном возрасте изучал А.Н. Поддьяков. Экспериментальные исследования в сфере изучения исследовательской активности дошкольников проводили Н.Е. Веракса, А.И. Савенков, П.Я. Гальперин и другие ученые.
В то же время, некоторые вопросы в научной литературе, на наш взгляд, исследованы недостаточно и требуют дальнейшего изучения: в частности, вопросы участия дошкольников в исследовательских конкурсах. Также недостаточно опытно-экспериментальных исследований, подтверждающих влияние участия в конкурсах на развитие исследовательских умений.
На основе этого было сформулировано противоречие между объективной потребностью в развитии исследовательских умений детей старшего дошкольного возраста и недостаточным использованием условий, позволяющих, развивать исследовательские умения у детей старшего дошкольного возраста.
Проблема заключается в поиске условий развития исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста...
Значимость развития исследовательских умений у детей дошкольного возраста находит свое отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. В стандарте развитие исследовательских умений включено в образовательную область «Познавательное развитие». Данная тема является актуальной.
Гипотезу исследования о том, что развитие исследовательских умений у детей дошкольного возраста будет более успешным, если: 1) создать предметно-пространственную среду в группе старшего дошкольного возраста (материалы, оборудование, исследовательский уголок); 2) организовать исследовательскую работу с детьми старшего дошкольного возраста в процессе участия в конкурсе «Шаг в будущее», можно считать доказанной.
Цель работы достигнута, задачи решены.
1. Рассмотрено понятие «исследовательские умения» в психологопедагогической литературе. Исследовательские умения - это комплекс интеллектуальных способностей и знаний, необходимых детям дошкольного возраста для участия в исследовательской деятельности и успешного решения исследовательских задач.
2. Выявлены особенности развития исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста. В старшем дошкольном возрасте мышление детей является наглядно-действенным, этот факт необходимо учитывать для построения процесса исследовательского поиска детей.
3. Выявлены и реализованы условия развития исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста:
• создание в группе дошкольной образовательной организации развивающей предметно-пространственной среды, которая позволяет детям экспериментировать с доступными для них материалами;
• применение в образовательном процессе разнообразных форм обучения детей;
• применение в образовательном процессе проблемных ситуаций;
• учет возрастных и индивидуальных особенностей детей старшего дошкольного возраста.
4. Осуществлена опытно-экспериментальная работа по развитию исследовательских умений у старших дошкольников, проанализированы результаты исследования и сделаны выводы.
Опытно-экспериментальная работа по развитию исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста проводилась на базе отделения ГЦРР детский сад №4 «Ёлочка» ЦРР детский сад №3 «Вишенка» р.п. Голышманово Тюменской области. Участвовали дети подготовительной группы (6-7 лет). Работа проводилась в три этапа: констатирующий этап эксперимента, формирующий этап эксперимента, контрольный этап эксперимента.
На констатирующем этапе в контрольной группе большинство детей показали средний и низкий уровень развития исследовательских умений. Особенно дети испытывали затруднения в выдвижении гипотезы и формулировании выводов. В экспериментальной группе так же большинство детей показали средний и низкий уровень развития исследовательских умений.
В целях развития исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста нами была проведена целенаправленная формирующая работа, которая состояла в создании предметно-пространственной среды и организации участия детей в исследовательском конкурсе «Шаг в будущее». В рамках данной работы дети участвовали в проектной деятельности, результатом которой стала подготовка экологического проекта «Избавляем планету от загрязнения».
После осуществления проекта было проведена повторная диагностика исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста (контрольный этап эксперимента). Организация формирующей работы привело к развитию исследовательских умений у детей экспериментальной группы. Можно сделать вывод, что участие в исследовательском конкурсе «Шаг в будущее» оказало положительное влияние на развитие исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста.
