
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Связь психологических защит ребёнка и детско-родительских взаимоотношений

Работа №	91714
Тип работы	Курсовые работы
Предмет	психология
Объем работы	46
Год сдачи	2022
Стоимость	700 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	177

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Проведено экспериментальное исследование.
Выборка: 27 детей младшего школьного возраста (мальчиков и девочек от 7 до 9 лет) и один из родителей каждого ребёнка (выборка взрослых составила:18 матерей и 9 отцов).
Есть приложения (результаты эксперимента в табличном виде).

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ РЕБЁНКА И ДЕТСКО–РОДИТЕЛЬСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ 7
1.1 Связь психологических защит ребёнка и детско– родительских взаимоотношений как проблема психологической науки и практики 7
1.1.1. Феноменологическое поле формирования психологических защит в детско–родительских взаимоотношениях 7
1.1.2. Проблема влияния детско–родительских взаимоотношений на становление и социализацию личности 9
1.1.3 Обоснование практической значимости изучения детско– родительских взаимоотношений в становлении психологических защит 13
1.2. Теоретический анализ влияния детско–родительских взаимоотношений на формирование психологических защит ребёнка 15
1.2.1 Основные концепции и подходы в изучении влиянии детско– родительских взаимоотношений на формирование психологических защит ребёнка 15
1.2.2. Современные подходы к изучению связи психологических защит ребёнка и детско–родительских взаимоотношений 18
1.2.3. Научная проблематика изучения связи психологических защит ребёнка и детско–родительских взаимоотношений 21
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ СФОРМИРОВАННЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ РЕБЁНКА И ДЕТСКО–РОДИТЕЛЬСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ 25
2.1. Организация исследования 25
2.1.1. Планирование исследования 25
2.1.2. Характеристика выборки 26
2.1.3. Инструменты исследования 26
2.1.4. Этапы и процедура исследования 27
2.1.5. Методы обработки данных 28
2.2. Результаты исследования 29
2.3. Обсуждение результатов исследования 31
Выводы по второй главе 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЯ 43
Приложение 1 43
Приложение 2 44
Приложение 3 45

Введение

Проблематика исследования определяется недостаточным акцентированием на влияние детско–родительского взаимодействия на формирование психологических защит у ребёнка, что может привести к стабилизации в социуме, наоборот к недостаточной психологической защищённости или же вовсе к дезадаптации личности.
Объект исследования: детско–родительские взаимоотношения.
Предмет исследования: система психологических защит личности.
Цель исследования: исследовать связь сформированных психологических защит ребёнка и детско–родительских взаимоотношений.
Задачи исследования:
• изучить феноменологию понятия «психические защиты»;
• описать роль детско–родительских взаимоотношений в становлении личности и ее социализации;
• описать значение детско–родительских взаимоотношений в становлении психологических защит как проблему психологической науки и практики;
• изучить современные подходы к изучению связи психологических защит и детско–родительских взаимоотношений;
• проанализировать научную проблематику изучения связи психологических защит и детско–родительских взаимоотношений;
• выдвинуть основные положения о связи психологических защит и детско–родительских взаимоотношений в контексте проведения исследования;
• провести эмпирическое исследование связи сформированных психологических защит и различных детско–родительских взаимоотношений;
• сделать выводы по проделанной работе.
Теоретическая платформа исследования.
Феномен «психологическая защита» в научных исследованиях отражен различными концепциями (А. Адлер, Ф.В. Бассин, А.А. Налчаджян, Р. Плутчик, И.Д. Стойков, Ф. Перлз, З. Фрейд, А. Фрейд, Э. Фромм и др.).
Предпринимаются попытки определить и теоретически обосновать единый критерий классификации защиты (Б.Д. Карвасарский, Ф. Перлз, Р. Плутчик, В.А. Ташлыков, А. Фрейд и др.).
Исследуется проблема влияния защиты на развитие личности, которое может быть, как деструктивным, так и конструктивным (Ф. Е. Василюк, Л. Р. Гребенников, Е. Л. Доценко, Б. В. Зейгарник, Е. С. Романова, Т. С. Яценко и др.).
Анализируются структурные и динамические свойства психологической защиты, ее проявления на индивидуальном, межличностном и межгрупповом уровнях (А. М. Богомолов, Г. В. Грачев, Е. Л. Доценко, Ю. Б. Захарова, И. Д. Стойков, З. А. Парфенова, В. А. Штроо, М. В. Юркова и др.).
Гипотезы:
Гипотеза основная: существует связь между психологическими защитами ребёнка и детско–родительскими взаимоотношениями.
Частные:
• Преобладание кооперации, с социальной желательностью ребенка родителями снижает выраженность психологической защиты вытеснения;
• Авторитарный стиль взаимоотношений родителей с детьми влияет на преобладание отрицания;
• Инфантилизация ребенка и отношение к нему как к маленькому неудачнику влияет на преобладание регрессии и замещения.
Методы сбора и обработки информации: анализ научной, методической литературы.
Эмпирические методы:
• Тест-опросник родительского отношения – ОРО (А.Я.Варга, В.В.Столин) – (для диагностики особенностей детско – родительского взаимодействия);
• «Карта оценки детских защитных механизмов» Р. Плутчика и К. Перри (в модификации Е.В. Чумаковой) – (для определения у ребенка защитных механизмов).
Выборка: В исследовании приняли участие 27 детей младшего школьного возраста (мальчиков и девочек от 7 до 9 лет) и один из родителей каждого ребёнка, который имеет больший авторитет в семье (выборка взрослых составила:18 матерей и 9 отцов).
Практическая значимость исследования: Установленные связи между детско–родительским взаимоотношением и сформированными особенностями психологической защиты, дают возможность раннего прогнозирования и коррекции вероятных проблем в системе взаимоотношений родителей с детьми в конкретной семье. Выявленные стили отношений с ребёнком и их влияние на формирование психологических защит позволяет прогнозировать возможные проблемы, связанные с социальной адаптацией и психическим здоровьем ребенка.
Структура работы: введение – обозначается актуальность, проблема, формулируется цель, задачи, объект, предмет исследования, выдвигаются гипотезы; первая глава – рассматриваются теоретические основы изучаемой проблемы; выводы по первой главе; вторая глава – планирование исследования и результаты; выводы по второй главе; заключение; список литературы, приложения.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

В данном исследовании были рассмотрены различные теории о механизмах психологических защит и детско-родительских взаимоотношениях. И несмотря на многочисленные исследования, было выделено, что существует мало исследований по связи психологических защит и детско-родительских взаимоотношений, а ведь это играет огромную роль в формировании психологических защит у детей.
Для исследования связи механизмов психологической защиты и детско–родительских взаимоотношений было спланировано и осуществлено эмпирическое исследование. Участниками исследования являются 27 детей младшего школьного возраста (от 7 до 9 лет) и один из их родителей, которых составило 15 матерей и 12 отцов.
В ходе эмпирического исследования связи были получены следующие результаты:
– в семьях характерной является тенденция к принятию родителями своего ребенка с уважением к его интересам и склонностям, и преобладающим положительным отношением к нему, уважением к его интересам и увлечениям, и адекватным контролем его деятельности;
– в сложных ситуациях младшие школьники склонны перекладывать свою вину на других людей, приписывая им недостатки характерные для них самих, с целью уйти от сложной ситуации, при этом они также могут уйти в воображаемый мир (начать фантазировать), выдавая желаемое за действительное и игнорируя реальность или начинают себя вести как маленькие дети (обижаются, капризничают, проявляют плаксивость упрямство, перекладывают свою вину на другого человека и.т.д.);
Гипотезы нашего исследования полностью подтверждаются, то есть:
– Существует связь между механизмами психологической защиты и детско–родительскими взаимоотношениями;
– Преобладание кооперации, с социальной желательностью ребенка родителями снижает выраженность психологического механизма вытеснения;
– Авторитарный стиль взаимоотношений родителей с детьми влияет на преобладание отрицания;
– Инфантилизация ребенка и отношение к нему как к маленькому неудачнику влияет на преобладание регрессии и замещения.
Таким образом в ходе исследования нами были выполнены поставленные цели и задачи, доказаны исследовательские гипотезы.
В дальнейшем в психологической практике данная тема может рассматриваться, как в контексте психотерапии детских травм, так и в контексте психолого-педагогического воздействия на развитие личности и ее социализацию, а также в ходе психокоррекции.

Литература

1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. – М.: Институт Психотерапии, 2002. – 214 с.
2. Белов, В. Г., Бирюкова Г. М., Федоренко В. В. Психологическая защита и ее роль в процессе формирования адаптационной системы человека // Гуманизация образования. – 2009. – №3. – .8-12
3. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – СПб.: Лениздат, 2015. -159с.
4. Болонева, Ю. М. Механизмы психологической защиты в исследованиях З. Фрейда: сб. науч. тр. / Ю. М. Болонева, Г. С. Корытова. Томск: Томский государственный университет, 2004.– С. 354–357.
5. Братусь Б.К проблеме человека в психологии // Вопросы психологии.– 1997.– № 5.– С. 3-19.
6. Валуйская Л.А., Стоянова И.Я. Стратегия взаимодействия родителей с детьми как фактор психического здоровья членов семьи [Электронный ресурс] // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. – 2013. – N 3 (20). – URL: http://medpsy.ru (дата обращения: 26.04.2021).
7. Василюк Ф.Е., Орлов А.В. Родительские экспектации как компонент в структуре детско-родительского взаимодействия // Материалы Международной научно-практической конференции «Гуманитарии в 21 веке», 18– 19 апреля 2013. Н. Новгород: ННГУ, 2013. С. 10 –14.
8. Васильева Е.Н., Орлов А.В. Ролевая структура детско-родительского взаимодействия как составляющая психологической готовности к родительству // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2013. –№ 4.–С.8-12
9. Дольто Ф. На стороне ребёнка. — Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2015.–245с.
10. Дубанова В.А. Теоретические подходы к изучению дестко – родительских отношений// Вестник Бурятского Государственного Университета. – 2012. - №5. – 64 – 67 с.
11. Грановская P. M. Элементы практической психологии. Л.: Изд-во Ленинград. ун-та. – 1988. – 650 с.
12. Гребенников Л. Р. Механизмы психологической защиты: генезис, функционирование, диагностика // Дисс. канд. психол. наук. М., 1994. – 220 с.
13. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Л.: Медицина, 2001. –216 с
14. Калина О.Г., Баринцева И.В. Панкова Т.В. Родительские образы и защитные механизмы юношей// Электронный журнал «Психолого-педагогические исследования». – 2011. №2.
15. Корытченкова Н.И. Влияние стилей семейных отношений на агрессивность личности ребенка// Дисс. канд. психол. наук. М., 2004
16. Киршбаум, Э. Психологическая защита / Э. Киршбаум, А. Еремеева. Минск: Смысл, 2005.– 86 c.
17. Крот, А. Ф. Механизмы психологической защиты: учеб.-метод. пособие / А. Ф. Крот. – Минск: БГМУ, 2015. – 22 с.
18. Куликова, Е. Н. Особенности связи механизмов психологической защиты с особенностями детско-родительского взаимодействия / Е. Н. Куликова. – [Текст] // Молодой ученый. – 2019. – № 20 (258). – С. 441-443.
19. Кружкова О. В. Психологическая защита и совладание: феноменологическое соотношение и структура // Вестник ЛГУ им. А. С. Пушкина. – 2012. – №1. – С.7-9.
20. Кузьмишина, Т.Л. Стили семейного воспитания: отечественная и зарубежная классификация / Т.Л Кузьмишина, Е.С Амелина, А.А Пермякова, Е.А Хохлова // Современная зарубежная психология. - 2014. - №1. – С. 16
21. Кувшинова Т. И. Кувшинов Ю. А. Взаимосвязь механизмов психологической защиты с акцентуациями характера у студентов [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 3. Режим доступа: http://science-edu-cation.ru/ru/article/view?id=13140 (дата обращения: 23.03.2021).
22. Кузьмишина Т.Л., Амелина Е.С., Пермякова А.А. Хохлова Е.А. Стили семейного воспитания: отечественная и зарубежная классификация. – М., 2014. – С.16-25.
23. Куттер П. Современный психоанализ. – М., 1997. – С.135.
24. Либина А., Либин А. Стили реагирования на стресс: психологическая защита или совладание со сложными обстоятельствами? // Стиль человека: психологический анализ / под ред. А. В. Либина. –М.: Изд-во «Смысл», 2015. – С. 190–204
25. Лапкина Е. В. Проблема связи совладающего и защитного поведения // Ярославский педагогический вестник. – 2015. – №4. – С.9-15.
26. Леонтьев Д.А. Гуманистическая психология как социокультурное явление // В сборнике. Психология с человеческим лицом. Гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. - М., Смысл, 2005.
27. Москаленко В. Роли выживания детей в алкогольных семьях // Вопросы наркологии. – 2014. – № 5. – С. 84-101.
28. Мясищев В.Н. Проблема личности и отношений человека // Материалы совещаний по психологии. – М.: Изд-во АПН, 1985. – С. 71–72.
29. Налчаджян, А. А. Психологическая адаптация: механизмы и стратегии [Текст] / А. А. Налчаджян. – М.: Эксмо, 2010. -368 с.
30. Никольская, И. М. Психологическая защита у детей / И. М. Никольская, Р. М. Грановская. СПб: Речь, 2000. –507 c.
31. Пилюгина Е. Р. Двухмерная классификация механизмов психологической защиты // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. – 2020. – №2. –С.8-16
32. Плутчик Р. Эмоции: психоэволюционная теория. Подходы к эмоциям. - Хилсдейл, 1984.–265с.
33. Пятакова Г.В., Мамайчук И.И., Умнов В.В. Психологические защитные механизмы у детей с ДЦП в контексте материнского отношения к болезни ребенка // Ортопедия, травматология и восстановительная хирургия детского возраста. - 2017. - Т. 5. - №3. - C. 58-65.
34. Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. — М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. — 480 с.
35. Роджерс К. К науке о личности // История зарубежной психологии. Тексты. - М., 1986. С. 200-230.
36. Романова, Е.С. Механизмы психологической защиты. Генезис. Функционирование. Диагностика., Моск. гор. пед. ун-т.– 1996-156с.
37. Соколова Е.Т Психотерапия: теория и практика. — М.: Академия, 1997. — 368 с.
38. Степанова Н. В. Особенности адаптивного поведения в межличностных конфликтах // Концепт. –2016.– №9. –С.8-12
39. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы. М.: Педагогика, 1993. 140 с.
40. Фрейд А. Введение в детский психоанализ. Норма и патология детского развития. "Я" и механизмы защиты / Анна Фрейд. – М.: Попурри, 2010. – 448 c.
41. Фрейд З. Малое собрание сочинений / З. Фрейд. – М.: Азбука-Аттикус, 2011. – 992 c.
42. Фромм Э. Иметь или быть / пер. с нем. Э. Телятниковой – М.: АСТ, 2001.–236с.
43. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник / Пер. с англ. и нем. Д. А. Леонтьева, М. П. Папуша, Е. В. Эйдмана. — М.: Прогресс, 1996. — 368 с.
44. Фахрутдинова Л. Р. Структурно-динамическая организация переживания субъекта // Учен. зап. Казан. ун-та. Сер. Гуманит. науки.– 2011.– №5. –С.8-9
45. Холмогорова А. Б., Воликова С.В. Семейный контекст расстройств аффективного спектра // Социальная и клиническая психиатрия. – 2004. № 2.
46. Хорни К. Наши внутренние конфликты. – Спб.: Питер, 1985.–256с.
47. Эриксон Э. Детство. – М.: Летний сад, 2000.–236с.
48. Юферова М.А. Согласованность супружеских ролей как фактор развития продуктивных брачно-семейных отношений: автореф. дис… канд. психол. наук. СПб., 2015.
49. Юлина Е.Б. Детские роли и их взаимосвязь с самооценкой, уровнем тревожности и восприятием дошкольником семейной ситуации // Современные проблемы науки и образования. 2015.– № 2. – С.8-12.
50. Allen, J., & Lolafaye, C. Dissociation and vulnerability to psychotic experience: The Dissociative Experiences Scale and the MMPI-2. The Journal of Nervous and Mental Disease. – 1995. – 183(10), 615–622.
51. Apter A, Plutchik R, Sevy S, Korn M, Brown S, van Praag H. Defense mechanisms in risk of suicide and risk of violence. Am J Psychiatry. – 1995. – 146: 1027–1031.
52. Bowins, B., &Shugar, G. Delusions and self-esteem. The Canadian Journal of Psychiatry. – 1998. – 43(2), 154–158.
53. Coping mediates the relationship between emotional intelligence (EI) and academic achievement. MacCann C, Fogarty GJ, Zeidner M, Roberts RD. ContempEduc Psychol. – 2011. – no. 36. P. 60–70.
54. Cramer P. Defense mechanisms: 40 years of empirical research // Journal of Personality Assessment, 2015. Vol. 97, iss. 2. P. 114-122. DOI: https://doi.org/10.1080/00223891.2014.947997
55. Pfeffer CR, Hurt SW, Peskin JR, Siefker CA. Suicidal children grow up: Ego functions associated with suicide attempts. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. – 1995. – 34:1318–1325
56. Cramer P. Seven pillars of defense mechanism theory // Social and Personality Psychology Compass. 2008. Vol. 2, iss. 5. P. 1963-1981. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1751-9004.2008.00135.x
57. Chavez-León E., Muñoz M.C.L., Uribe M.P.O. An Empirical Study of Defense Mechanisms in Panic Disorder // Salud Mental. 2006. Vol. 29, no. 6. Р. 15-22.
58. Psychometric properties of the defense style questionnaire (DSQ-40) in adolescents. Ruuttu T, Pelkonen M, Holi M, Karlsson L, Kiviruusu O, Heilä H, Tuisku V, Tuulio-Henriksson A, Marttunen M. J NervMent Dis. – 2006. – 194. – P. 98–105.
59. Thomas K. W. Conflict and negotiation // Handbook of Industrial and Organizational Psychology / M. D. Dunnette (Ed.). - Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press, 1992. - P. 889-935.