Эмоциональные и поведенческие проблемы первокурсников

В теоретической части выпускной квалификационной работы нами проанализированы теоретико- методологические подходы к исследованию основного понятия, рассмотрены различные варианты определения, произведен культурно- исторический и социально- психологический анализ эмоциональных и поведенческих проблем у первокурсников. На основе анализа основных теоретико- методологических подходов к изучению эмоциональных и поведенческих проблем нами был выбран психофизический подход, в целом, и ряд психофизических исследований, в частности, представляются весьма продуктивными в качестве методологической базы для решения поставленной задачи и наиболее раскрывающий особенности изучаемого явления.
Адаптация студентов - сложное явление, связанное с перестройкой стереотипов поведения, а часто и личности.
Для оптимальной адаптации студентов к обучению в ВУЗе важно знать жизненные планы и интересы первокурсника, уровень притязаний и самооценки; способность к сознательной саморегуляции поведения. Специфика первого курса не у кого не вызывает сомнений, первый из пяти лет, переходный после школы, связан с формированием нового коллектива. Кроме того, для иногородних студентов накладывается еще факторы общежития и отрыва от родительского контроля. Но самое главное, что именно на первом курсе формируется Студент, закладывается фундамент на последующие годы. Не случайно такие перемены происходят у первокурсников за год, а последующие годы не дают столь больших изменений. Большое значение имеет нацеленность будущего студента на конкретный вуз. Резкий перепад характера учебного процесса в школе и вузе приводит к тому, что многие студенты, привыкшие ранее к постоянному контролю со стороны родителей и педагогов, расслабляются, не могут организовать свое время и уже на первой аттестации становятся кандидатами на отчисление [20, с. 31]
Поэтому уже в первые месяцы учебы в вузе просто обязательны встречи руководителей деканата со всем курсом, зав. кафедр со своими группами, а также активная работа кураторов.
Проведено эмпирическое исследование особенностей эмоциональной и поведенческой сферы с привлечением методов статистической обработки данных.
Полученные данные показали, что у большего количество первокурсников был выявлен удовлетворительный уровень адаптивных способностей. Большинство первокурсников данной группы эмоционально устойчивы, мотивированны только тогда, когда им интересно, не конфликтны, уровень общения с окружающими людьми нормальный. Также выражены признаки чрезмерного выражения черты характера, могут быть срывы, проявление агрессии, которые в обычных условиях частично компенсированы и могут проявляться при смене деятельности. Поэтому успех адаптации данной группы зависит от внешних условий среды. Первокурсники этой группы требуют индивидуального подхода.
Также выявлены достоверные различия между группами. Группа первокурсников была отнесена к высокому уровню адаптивных способностей. Первокурсники этой группы обладают высокой эмоциональной устойчивостью, положительно относятся к смене обстановки, деятельности, места жительства, адекватно относятся к требованиям, мотивированны к учебной деятельности, легко находят общий язык с окружающими людьми, как правило адаптация у них происходит на легком уровне. Низкими адаптивными способностями. Студенты данной группы эмоционально не устойчивы, пассивны к выполнению своей деятельности, могут быть нервные срывы, также могут проявлять агрессию, не общительны. Также выявлено признаки дезадаптации, требуют наблюдения психолога.
В целом задачи, поставленные в процессе работы выполнены, полученные результаты подтверждают выдвинутые гипотезы.
Результаты данного исследования имеют несомненную практическую значимость, так как, понимая эмоциональные и поведенческие проблемы в адаптации отношение к первокурсникам можно предсказать, какое поведение будут демонстрировать молодые люди, с какими сложностями обучающиеся встретятся в учебной деятельности и найти конструктивные способы решения таких вопросов.

Купить